陳馨

【摘? ? 要】政治即國家的時事政治、國家思想、道德等各方面的東西，是人的思想行為，是培養(yǎng)良好道德規(guī)范的一門課程。但是在考試過程中，政治相對中職學(xué)校其他專業(yè)技能的要求相對較低，這就造成學(xué)生對政治學(xué)習(xí)越來越不引起重視，因此，老師在教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生明白政治與生活的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】中職? 政治? 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.115

政治教學(xué)雖然在考試中所占比重不大，但是其內(nèi)容對學(xué)生而言是非常有必要認真學(xué)習(xí)的。老師應(yīng)該在上課前根據(jù)當(dāng)前社會上，國際上的一些實例進行教學(xué)設(shè)計，這樣教學(xué)內(nèi)容不會讓學(xué)生感覺政治內(nèi)容與學(xué)生實際生活距離感很大。政治教學(xué)不需要學(xué)生花費太多的精力去鉆研，但正因為如此，老師就應(yīng)該利用好課堂的教學(xué)時間進行政治教學(xué)。

一、中職政治教學(xué)主要內(nèi)容

中職政治教學(xué)主要是以介紹馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的基本原理，站在中國特色社會主義政治的角度探索現(xiàn)代社會政治與社會發(fā)展規(guī)律。通過對政治的學(xué)習(xí)掌握馬克思主義的立場，觀點，方法，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代政治與社會發(fā)展方向和理論研究的動態(tài)，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的品質(zhì)。學(xué)生在政治方面的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣，有心中的道德底線，在面對一些社會事件或者一些其他事情的時候才能夠合理的處理，避免學(xué)生因為自己沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣或者沒有正確的法律意識做出后悔終身或者危害他人的事情。

二、教學(xué)設(shè)計的基本程序

（一）規(guī)定目標，分析教學(xué)任務(wù)

政治教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生樹立正確的三觀，以及對國家政治思想，國家的發(fā)展方向都要有一定的了解，在中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展方向都并沒有完全的定型，所以目前的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生更長遠的發(fā)展為教學(xué)制定合理的目標，并對教學(xué)任務(wù)進行合理的分析。對于中職學(xué)校的學(xué)生，教學(xué)目標可以制定為學(xué)生在政治這一門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中要達到什么樣的程度？其中包括政治課程教學(xué)內(nèi)容的深度、寬度，最后老師再根據(jù)教學(xué)的任務(wù)分析在課堂上進行一個合理的安排實施教學(xué)。教學(xué)目標是在教學(xué)之前，老師在制定教學(xué)目標時應(yīng)該預(yù)計學(xué)生能夠從教學(xué)活動中學(xué)到什么？學(xué)什么知識？獲得怎樣的能力？

（二）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣

中職學(xué)校的學(xué)生相比那些成績較好而進入高中的學(xué)生，大多數(shù)并不是因為智商差，更多的是由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，對知識的累積程度不同，導(dǎo)致學(xué)生差距增大。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是課程學(xué)習(xí)困難的原因。因此老師應(yīng)該分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，然后慢慢鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而老師了解學(xué)生，更能夠高效的教學(xué)，而政治這一門課程和其他課程相比相對時間減少，所以老師把握好課堂的時間是需要老師做好整個課堂的教學(xué)設(shè)計的。

（三）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成主動了解社會動態(tài)，國家時事政治的習(xí)慣，而不是僅僅通過課程教材的內(nèi)容得到滿足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點提供相應(yīng)的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地理解政治這門課程的核心，這門課程的開設(shè)目的。同時除了讓學(xué)生了解這些時事以外，道德的教學(xué)，相關(guān)法律都應(yīng)該嚴格要求學(xué)生掌握，而這給學(xué)生形成的潛在意識在某些時刻是會起到非常關(guān)鍵作用的。老師在課堂上講了相應(yīng)的內(nèi)容之后可以布置相應(yīng)的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，老師加以指導(dǎo)，學(xué)生更容易在經(jīng)過課堂的教學(xué)之后對相關(guān)知識的吸收，時間效率上會更高。

（四）觀察學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)

老師進行教學(xué)之后并不意味著教學(xué)工作的全部完成，還應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)，面對講過的知識，學(xué)生是否學(xué)會運用。學(xué)生在運用的過程中，會出現(xiàn)哪些方面的困難是需要老師在教學(xué)之后觀察、了解學(xué)生的。對于政治這一學(xué)科，更多的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過社會案例分析學(xué)會判斷一件事情正確與否，對待一件事情該處于什么樣的立場解決。如果在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)的過程中，有學(xué)生理解錯誤或者偏激行為的，老師應(yīng)該采取正確的方式誘導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念意識。

（五）教學(xué)結(jié)果的測量與評價

教學(xué)設(shè)計是為了幫助老師有條理地進行整個課堂內(nèi)容的教學(xué)，最終目的也是為了讓學(xué)生通過老師對相關(guān)知識的講解，可以掌握一定的方法進行學(xué)習(xí)和對知識的遷移。在課本書上的教學(xué)內(nèi)容講解完以后，給學(xué)生舉一些貼近他們生活的例子，先讓學(xué)生進行分析作答，然后再由老師講解，這樣的方式既可以評估學(xué)生對相應(yīng)知識的掌握程度，又可以讓學(xué)生把相應(yīng)的知識進行再一次的復(fù)習(xí)、鞏固，甚至可以拓展學(xué)生的思維。除了評講、檢測學(xué)生對知識的掌握情況以外，也應(yīng)該與學(xué)生進行心理的溝通，盡可能地排除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理障礙。

三、教學(xué)設(shè)計的主要特征

老師在針對課程進行教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的特征，例如指導(dǎo)性、統(tǒng)合性、可操作性、創(chuàng)造性等。教學(xué)設(shè)計是老師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動精心設(shè)計的施教藍圖，老師在進行教學(xué)設(shè)計的時候是有關(guān)下一步教學(xué)活動的一切設(shè)想。老師要完成一節(jié)課堂的教學(xué)，在課前備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，要預(yù)計教學(xué)所達到的目標以及所要完成的任務(wù)，如何采取教學(xué)措施都要反映在教學(xué)設(shè)計中，所以進行教學(xué)設(shè)計對老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)具有指導(dǎo)性。教學(xué)是由多種教學(xué)要素組成了一個復(fù)雜系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計則是對這諸多要素的系統(tǒng)安排與組合，以系統(tǒng)科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計是科學(xué)的教學(xué)設(shè)計與實際經(jīng)驗的教學(xué)設(shè)計重大區(qū)別。從系統(tǒng)科學(xué)的方法出發(fā)，就需要要求老師在諸多要素構(gòu)成的教學(xué)活動中進行綜合的，整體的規(guī)劃與安排。而可操作性是指教學(xué)設(shè)計的制定必須是可以操作的，老師按照課前進行設(shè)計的教學(xué)思路是可以在課堂教學(xué)中運用，避免老師在教學(xué)過程中正常思路的打斷，教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循突顯性和創(chuàng)造性，凸顯老師自己的教學(xué)特性以及針對學(xué)生的情況進行合理的教學(xué)設(shè)計。通過以上的這些教學(xué)特征，學(xué)生在課堂中可以根據(jù)老師的思路，更好地完成課堂上對教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。

以上關(guān)于教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容、步驟、特征都是在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意的地方，學(xué)生對一堂課內(nèi)容的接受能力不僅與學(xué)生自身的基礎(chǔ)有關(guān)，也與老師的教學(xué)能力息息相關(guān)，老師進行教學(xué)設(shè)計并不是對自己教學(xué)能力的質(zhì)疑，而是在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，把相應(yīng)的知識簡潔明了的總結(jié)出來。希望老師和學(xué)生們都不要忽視政治教學(xué)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的方法，老師自身的教學(xué)方法也應(yīng)該跟隨時代的需求不斷提高。