張牧之

【摘 要】在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，科技進步、經(jīng)濟發(fā)展，教學(xué)模式也有了創(chuàng)新性，新增了很多獨特的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂就是中國教學(xué)模式的一個進步，在中職會計教學(xué)中，運用翻轉(zhuǎn)課堂對提高教學(xué)的高效性有很大的幫助，教師要合理運用翻轉(zhuǎn)課堂，邁出新步伐，達(dá)到好成績。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 中職會計 教學(xué)模式 運用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.181

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新式的教學(xué)方法，中職教學(xué)已經(jīng)開始做出嘗試。這是一種突破性的大膽嘗試，但是這種方法的運用有利有弊，那么我們就要取其精髓，去其糟粕，合理運用這一方法來提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。學(xué)會合理運用翻轉(zhuǎn)課堂，也成了教師們需要研討的一方面，對此，我提出了以下看法。

一、正確認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)方法，中職學(xué)生大部分已經(jīng)擁有了手機甚至是電腦。為翻轉(zhuǎn)課堂的運用提供了有利條件。由于此前從來沒有真正的直接接觸過翻轉(zhuǎn)課堂，突然就要求中職學(xué)生接受一種新的教學(xué)模式帶有一定的困難。所以我們就要引導(dǎo)學(xué)生去正確看待這個新的教學(xué)方法，打心底里去接受它。何謂翻轉(zhuǎn)課堂？就是教師在課余時間利用電子產(chǎn)品提前創(chuàng)建好視頻。創(chuàng)建視頻肯定需要好的拍攝效果，所以高校一定要提供好的設(shè)備來進行拍攝。拍攝完畢后，也應(yīng)該有專業(yè)人士對視頻進行剪輯使視頻制作得更加的優(yōu)秀。而錄制視頻前，教師們也應(yīng)該坐在一起商討由哪位教師講，如何講這一節(jié)課，以及講課思路，提前做好準(zhǔn)備。視頻制作完成，再由教師進行上傳，學(xué)生們無論是在家中或者課外，只要有閑暇時間，都可以觀看視頻中教師的講解。在觀看的過程中，如果產(chǎn)生了問題，回到課堂上的時候，教師和學(xué)生就可以面對面的交流解決問題。這樣的一種模式就是我們所謂的翻轉(zhuǎn)課堂。認(rèn)識了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生才能夠去理解這種新方法的運用。

二、運用翻轉(zhuǎn)課堂的好處

教師要向?qū)W生普及什么是翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生不僅需要知道什么是翻轉(zhuǎn)課堂，還需要知道運用翻轉(zhuǎn)課堂的好處，吸收它的好處，避開它的弊端，這樣的合理運用才能看到明顯的學(xué)習(xí)效果。

（一）增進師生之間的互動

大家可能覺得好奇，這種由學(xué)生自己觀看視頻學(xué)習(xí)的方法怎么能夠增進師生之間的互動呢？這個時候就不能忽視了上課的時間。雖然學(xué)生可以利用視頻自主學(xué)習(xí)，但是到教室上課依然不能夠缺少。提前觀看會計知識教學(xué)視頻，至少可以起到一個預(yù)習(xí)的作用，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生來說，通過這樣的方法他直接就能夠?qū)W懂會計知識了。不過這樣的學(xué)生畢竟也是少數(shù)。我們不能放棄任何一個學(xué)生。學(xué)生來到教室上課時，教師就可以讓學(xué)生們分組互相討論自己的問題，教師在教室里面隨時可以做出解答，同時也增進了教師與學(xué)生之間的互動。

（二）幫助落后的學(xué)生進步

眾所周知，由于多方面因素，有的學(xué)生不能夠快速跟上教師的思路，自己還沒反應(yīng)過來，教師已經(jīng)講到下一個知識點去了。這樣知識遺漏的問題就大大的顯露出來，如果課后學(xué)生不去學(xué)習(xí)或者因為學(xué)習(xí)能力不足導(dǎo)致再次自我學(xué)習(xí)也不能夠?qū)W懂，這樣的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。天才很少，都在于學(xué)生自己的努力和教師的付出。翻轉(zhuǎn)課堂很好的避免了這個問題。如果學(xué)生沒有聽懂，他可以將視頻進度后退到?jīng)]有聽懂的地方再次聽講。在復(fù)習(xí)的時候也可以側(cè)重選擇重要知識點的部分再次聽講。視頻相當(dāng)于把課堂錄制下來，而且是永久性的存檔。學(xué)生們就可以很方便的進行學(xué)習(xí)。最主要的是可以幫助尖子生更好的進步，幫助落后的學(xué)生快速地提高。

（三）讓所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂本身帶有不一樣的特點。學(xué)生一直在傳統(tǒng)教育模式下接收知識，面對這樣的一種新式教學(xué)方法也是充滿了好奇。如果學(xué)生利用視頻自主學(xué)習(xí)，他就不會感到課堂任務(wù)重，跟不上教師的進度。這樣對課堂的畏懼感就會相對減小，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性就會得到提高，學(xué)生的進步也是自然的了。

（四）減輕教師的教學(xué)壓力

有時候由于課堂時間太少，而課堂任務(wù)很重，教師對于在短時間內(nèi)完成這樣繁重的教學(xué)會感到一定的壓力，同時也擔(dān)心自己的學(xué)生能否在短時間內(nèi)接受這么多的知識。這樣的個性化教育能夠直接減輕教師的教學(xué)壓力。如果提前錄制好視頻，學(xué)生帶著問題來上課，他們也已經(jīng)提前接受了一些知識，所以即使在不太重要的地方講得很快也不會有什么問題。有的學(xué)生知道不懂就問，但是畢竟學(xué)生人數(shù)非常多，教師的時間也很局限，翻轉(zhuǎn)課堂也很好的解決了這個問題。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點真的非常多，教師和學(xué)生都應(yīng)該好好根據(jù)它的優(yōu)點來利用它。

三、如何運用翻轉(zhuǎn)課堂

作為新的模式，很多教師不知道翻轉(zhuǎn)課堂需要注意的事項。不管是提前錄制好視頻還是課堂教學(xué)，都應(yīng)該取其長處，避開短處。對于錄制視頻，很多的東西都必須注意。

（一）視頻所必須的條件

視頻的片頭應(yīng)該把該節(jié)課的標(biāo)題標(biāo)明，這樣才能夠讓學(xué)生不把視頻弄混，而且每一個小節(jié)的小標(biāo)題也應(yīng)該分別標(biāo)注。讓學(xué)生明確本段視頻是講解的哪門科目，哪里的內(nèi)容。而教師上課時也要注意使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語速不能太快或者太慢。后期制作時，最好是配好同步的字幕，而且字幕的字體字號大小要適當(dāng)。

（二）教師講課時應(yīng)注意什么

教師在講課時，最好有其他的教師在臺下一起聽，注意是否有說錯說漏的地方，及時更正，這樣才能夠不誤導(dǎo)學(xué)生。雖然教師在錄制視頻時，臺下沒有學(xué)生，但是教師也可以設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)。教師可以提出問題，學(xué)生在觀看視頻學(xué)習(xí)的時候就會去思考，這樣也能夠讓學(xué)生在獨立觀看視頻時不覺得太過于枯燥乏味。師生互動環(huán)節(jié)其實也是一種調(diào)動學(xué)生積極性的方法，所以設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)也能夠豐富課堂。有趣的課堂能夠讓學(xué)生對這門課程更加的感興趣，這樣也能夠提高他們對這門課程的興趣，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣。

（三）對攝影人員的要求

對于錄制視頻，應(yīng)該有特別高的要求，因為這是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的方式，所以學(xué)校應(yīng)該投入更多精力進去。攝影師錄制時也要根據(jù)教師的講解來剪輯，比如講錯了停下來重新講，攝影師就要把講錯了的剪掉，同時打字幕時也要認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好工作。繁重的工作量下，更應(yīng)該時刻保持清醒來做好工作。

總之，新模式的教學(xué)方法開始融入中職的會計教學(xué)中，作為教師，我們要研究一切能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的方法并且加以運用，為他們的學(xué)習(xí)提供好的條件。現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的運用模式還不是特別成熟，所以我們教師也要一直不斷的探索，使這一機制更加完善，使翻轉(zhuǎn)課堂在中職會計教學(xué)中得到更好的運用。