王庭建

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)今時(shí)代的迅速發(fā)展和我國教育改革的推廣進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合時(shí)代的要求，很難給小學(xué)學(xué)生帶來更加時(shí)代化、高質(zhì)高效化的教學(xué)方法，學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)也很難收獲到更多、更全面的數(shù)學(xué)知識及綜合知識。所以，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)亟需進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展能夠跟上時(shí)代，從而給學(xué)生帶來更加良好的學(xué)習(xí)效果，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果更加豐滿。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新教學(xué)? 實(shí)際運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.105

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教學(xué)的模式較為呆板、單一化，學(xué)生在進(jìn)行這種模式之下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，無法進(jìn)一步的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和數(shù)學(xué)成績等方面逐漸下降，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛程度也就更加缺失，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。許多學(xué)生在這個(gè)循環(huán)之中就難以走出，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效也因此大打折扣。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該從根本重視起對教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，在教學(xué)模式之上引導(dǎo)學(xué)生愛上小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能夠獲得更加充足的成果，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，使得我們的教學(xué)能夠取得更加優(yōu)良的效果。

一、在傳統(tǒng)課堂之上進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)是毋庸置疑的主要教學(xué)方式，小學(xué)的大多數(shù)教學(xué)也是在課堂之上進(jìn)行，若教師想要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，必然要從最根本的課堂教學(xué)之上入手。教師可以在教學(xué)時(shí)在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改革，在傳統(tǒng)的模式之上，主觀的添加一部分創(chuàng)新內(nèi)容，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸煥發(fā)生機(jī)。教師在進(jìn)行教學(xué)的改革創(chuàng)新時(shí)，需要更注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性的培養(yǎng)，讓學(xué)生從根本上愛上小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而能更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過這樣的教學(xué)模式來使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之上形成一個(gè)良性循環(huán)，在之后教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生也能夠更加輕松地接受，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

我在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常使用這種教學(xué)方法，直接在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之上進(jìn)行創(chuàng)新改革，通過主觀的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在進(jìn)行課堂之上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂，從而在根本上愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。就例如我在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)幾何入門的教學(xué)時(shí)，就主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在生活之中發(fā)現(xiàn)幾何元素，讓學(xué)生根據(jù)自己想到的問題根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行小組探討，從而幫助學(xué)生對教材內(nèi)容獲取更明了、更深刻的理解。我在學(xué)生針對生活中的幾何元素進(jìn)行探討之后，就按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式繼續(xù)教學(xué)，這時(shí)的教學(xué)效果要比單純進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候更加優(yōu)良，學(xué)生的聽課狀態(tài)和對知識的接納程度都得到了明顯的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也就因此變得更加高質(zhì)、高效。

二、在課外活動(dòng)之中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

雖然課堂之上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體部分，但是課外活動(dòng)之上的教學(xué)也不容忽視。課外活動(dòng)之上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更能夠充分的提升起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生逐漸形成優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生在進(jìn)行課外活動(dòng)之上的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也能夠獲得課堂教學(xué)所無法帶來的綜合素質(zhì)成長，從而學(xué)會(huì)用更多的思維角度去看待問題，在進(jìn)行傳統(tǒng)模式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)也能通過課外活動(dòng)帶來的幫助而使自己更加得心應(yīng)手，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信也會(huì)逐漸從這個(gè)過程之中逐漸建立起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課外活動(dòng)之上的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以從多方位、多角度入手，從而獲得更好的教學(xué)效果。例如，教師可以先根據(jù)學(xué)生的日常活動(dòng)和學(xué)校等方面開展的教學(xué)活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生在其中進(jìn)行與教材相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師需要對學(xué)生的生活進(jìn)行更加深入、透徹的了解，從而對學(xué)生參與的活動(dòng)有更好的把握，并有效的將其與我們的實(shí)際教學(xué)聯(lián)系在一起。這種方法雖然在實(shí)際教學(xué)中能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果，但會(huì)很大程度的收到外界環(huán)境的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)即將進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，自己主觀的去設(shè)計(jì)一些與其相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之中用不同的角度看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對教材知識的理解，從而收獲更好的教學(xué)效果。我在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際日常生活情況，帶領(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)我設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生能夠從這些活動(dòng)之中獲得額外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收獲，在身心各方面也能獲得全方面的成長。

三、在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)今的時(shí)代時(shí)信息技術(shù)高度普及的時(shí)代，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不能不跟上時(shí)代的步伐，僅僅停留在傳統(tǒng)的較為刻板的數(shù)學(xué)教學(xué)模式之上，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，主觀的把信息技術(shù)引入到我們的實(shí)際教學(xué)之中，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更能夠貼合時(shí)代氣息，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行以信息技術(shù)為支持的教學(xué)改革創(chuàng)新時(shí)，可以更加立體化的進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行授課之前可以在互聯(lián)網(wǎng)上對相關(guān)的知識進(jìn)行篩選、下載，在這個(gè)過程中使自身對于教材內(nèi)容有更加深刻的理解，更好的對教材內(nèi)涵進(jìn)行把握。教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，可以利用多媒體將互聯(lián)網(wǎng)上的資料給學(xué)生進(jìn)行展講，從而使教師對課堂教學(xué)能夠更加得心應(yīng)手，使教學(xué)獲得更好的成果。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以結(jié)合班主任、家長等方面，給學(xué)生布置一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在課下利用信息技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，幫助我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加立體化、針對化、全面化，獲得更好的教學(xué)成果。學(xué)生在課下進(jìn)行這樣的教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠逐漸建設(shè)起良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣，更加健康的上網(wǎng)，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)更好的為自身服務(wù)，獲得進(jìn)一步的全面成長。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)今需要更多的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要更多的注重學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，通過更加良好的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好的貼近時(shí)代，獲取更加全面的綜合性發(fā)展，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也會(huì)因此取得更加豐滿的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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