潘柚君

【摘? ? 要】小學數(shù)學是培養(yǎng)學生養(yǎng)成邏輯性思維、夯實邏輯能力的重要階段。這就要求老師要改變教學理念，創(chuàng)新教學形式，務實新課標的要求，著手提高學生對數(shù)學學習的興趣，從而方便學生在接受高等數(shù)學教育中得心應手。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學? 策略? 優(yōu)化方案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.180

隨著科技的發(fā)展，對應用數(shù)學的要求越來越高，新形勢下新的數(shù)學教學理念也應運而生。新課標也從教學課程、數(shù)學學習、教學活動、現(xiàn)代信息技術及作用方面對小學數(shù)學教育加以規(guī)范。數(shù)學跟我們的生活息息相關，倘若缺少基本的數(shù)學應用能力，很可能對我們的生活產(chǎn)生巨大影響。目前的小學數(shù)學教學仍然存在一些問題，嚴重阻滯了學生數(shù)學水平的提高，這就要求老師要對教學模式適時調(diào)整，以此來提高學生的數(shù)學能力。

一、調(diào)整教學形式，激發(fā)學生學習興趣

提及數(shù)學學習，不少同學對其反感，歸根到底還是對數(shù)學學習的興致不高。傳統(tǒng)的教學模式過于刻板，加上小學生本身注意力不夠集中的生理特點，很容易使他們喪失學習興致。正如一句話所說：“興趣是最好的老師?！比绻蠋熌軌蛟谄綍r教學中激起學生的學習興趣，那么這門課程肯定會學得很好。首先，要從課程導入入手，借用新媒體教學或者以情境導入的形式，把學生的興趣提上來。其次，改變課堂教學形式。這要求老師要做好充分的備案，以課本教材為基礎，通過情景對話等形式引導學生參與進來，營造良好的課堂氛圍，這樣學生的興趣便自然而然地提起來了。再次，老師與學生互換角色，讓每個學生都可以參與到數(shù)學學習中來。通過教學，能夠了解基本數(shù)學理念、提高興致。最后，小學生的意志力和注意都比較差，平淡的課堂學習很容易讓學生分神。因此說要將課程設計的“波折”，讓教學內(nèi)容跌宕一些，在課堂進行中可以時不時地提問學生一些簡單的問題，這樣既了解到他們的聽課狀態(tài)，又能起到一定的定神作用。

二、結合現(xiàn)實情境，貼近生活實際

新課標要求數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。現(xiàn)在很多老師的授課內(nèi)容都一定程度上脫離了現(xiàn)實生活。為了完成教學任務，套用一些“理性化”的題型，單純地為了提高學生分數(shù)、完成計劃任務，忽視了數(shù)學教學的實際意義。就算講再多的題目也是沒有意義的，脫離現(xiàn)實只能是空談，因此，老師改變教學內(nèi)容的錄入形式勢在必行。可以從生活中的例子入手，導出所講內(nèi)容，然后再利用數(shù)學理論解決生活中的另一個數(shù)學現(xiàn)象，正所謂：數(shù)學源于生活，也要服務于生活實際。例如，老師在講解“時、分、秒”這節(jié)內(nèi)容時，完全可以讓同學們談談對是時間單位的認識，順勢讓他們觀察時鐘，更好地了解時間單位的換算，理解所學。也可以組織學生去測量身邊的事物，像是黑板的長度，通過米尺上的刻度教給學生估算的課程。這樣的話，同學們也會認識到學習數(shù)學的重要性，初步學會與他人合作交流，同時消除掉抵觸心理，從而提高學習數(shù)學的熱情。

三、改變以往評價機制，力求多元化

新課標指出學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習，改進教師教學，建立目標多元、方法多樣的評價體系?，F(xiàn)在很多老師依舊采取傳統(tǒng)的評價機制，數(shù)學固然是一個力求準確性的學科，就某個題來說，它的答案是唯一的，但是中間所涉及的思維方法卻不是唯一的。因此，老師在評價學生學習成果時，要將關注點更多地放在過程中去，可能某個同學的結果是錯誤的，但是過程中用的方法卻是獨具一格，老師就應該給予更多的鼓勵。這樣的話，學生也才會改變以往覺得數(shù)學難學的觀念，重新樹立信心。就比方說，在讓學生做選擇題時，將所選答案得出的計算過程寫在空白處，這樣的話，老師在批改作業(yè)時就能夠掌握學生對本節(jié)知識的學習程度，還能夠給予學生更多的評價方法，適當?shù)毓膭睢＿@樣的話，學生肯定會熱愛學習數(shù)學。

四、結合學生特點，具體形象化教學

由于知識、能力、水平、經(jīng)驗的不足導致小學生的思維還是以感性為主，對很多抽象的知識缺乏具體的概念，因此老師在教學過程中應將繁瑣的問題簡單化、抽象的東西形象化。新課標大綱中也指出，數(shù)學課程應面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要。有部分老師沒有站在學生的角度，想當然地以自己的理解水平去教授學生，這樣顯然是行不通的。所以，老師需要平時了解一下關于小學生思維階段的材料，對其有一個相對清晰的把握，然后再去講課。同時加強課堂互動，尤其是師生互動。另外，小學生的自制力、意志力還比較差，對很多東西認識不清。雖然活潑好動，對新鮮的東西熱情投入很大，但是持久性不長。這就要求老師培養(yǎng)學生的學習興趣。除此之外，在課下，學生回家有很多看電視、打游戲的，這就需要家長要及時監(jiān)督督促，引導學生做一些數(shù)學小游戲、習題練習，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。要想讓學生學好小學數(shù)學，事先了解學生在此階段的特點必不可缺。

五、著重技能培養(yǎng)，夯實基本功

新課標中要求小學數(shù)學要初步建立數(shù)感，注重口算，加強估算，建立初步的空間概念。這點在當代小學數(shù)學教育中進行得還可以，但仍然存在一些問題。老師在進行教學時，只是為了完成教學任務，在基本數(shù)學能力上偷工減料。這就使得學生在小學階段不熟悉于此，在以后的高等教育中的不良影響越來越明顯。因此，老師要加強對學生口算能力的考察，引導學生進行簡單的百以內(nèi)的加減乘除運算。可以舉例生活中的典型數(shù)學現(xiàn)象，讓學生更好地了解基本數(shù)學算法。除外之外，老師還要引導學生通過一些實踐，比如觀察事物或者進行簡單的事物描述，讓學生感受平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，從而建立初步的空間概念。只有擁有基本的數(shù)學邏輯代數(shù)能力，才能夠在以后的高等數(shù)學教育中游刃有余，也能更好地解決生活中的實際問題。因此，老師在小學階段一定要注重學生基本能力的培養(yǎng)。

六、結束語

數(shù)學本身就是一門生活化的學科，體現(xiàn)在生活中的方方面面。我們接觸的很多，并不代表我們很熟悉它。數(shù)學的研究歷程還很長，它也還存在很多東西無法去定義。但是只要老師能夠在小學階段優(yōu)化教學方法、適應新時代發(fā)展、幫助學生充實基本數(shù)學能力，讓學生夯實基本功，不斷積累，就一定能提高學生的數(shù)學能力。