楊光敏

【摘? ? 要】課堂教學(xué)中嘗試“問題教學(xué)法”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、主動(dòng)精神和創(chuàng)新能力?！皢栴}教學(xué)法”是以問題為中心，在老師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生獨(dú)立思考、討論、交流等形式，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考、探索、求解、延伸和發(fā)展的教學(xué)方法。思維是從問題開始的;問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)向教學(xué)法? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.093

提問是一門藝術(shù)與技巧，是教師最常運(yùn)用的教學(xué)手段，是提高教學(xué)有效性的重要法寶。“教師教學(xué)效率的高下，大部分可以從他們所提出的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法來考察。中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)工作是不易收效的?！痹诰唧w的教學(xué)中教師要加強(qiáng)研究與實(shí)踐，學(xué)會(huì)提問，以問題為契機(jī)來引起學(xué)生的主體參與、積極探究，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)、教師高效教。

一、在課堂上運(yùn)用有效的問題創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要進(jìn)行合理有效的問題創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考，在上一節(jié)課老師就要給學(xué)生安排下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，這樣，學(xué)生就能對所學(xué)的知識有一定的了解，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，在第二節(jié)課時(shí)學(xué)生就會(huì)帶著問題聽講，這樣學(xué)生就會(huì)更加用心專注。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力也會(huì)得到提高，老師的教學(xué)效果也能得到保證。為了確保教學(xué)效果，我們在教學(xué)過程中要做好以下幾點(diǎn)：第一，老師在教學(xué)過程中，運(yùn)用有效的問題創(chuàng)設(shè)，問題有一定的教學(xué)意義。第二，創(chuàng)設(shè)的問題一定要明確實(shí)質(zhì)，不能含糊不清。第三，老師創(chuàng)設(shè)的問題一定是所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四，老師創(chuàng)設(shè)的問題一定能夠?qū)W(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的能力有幫助。第五，提出的問題要與學(xué)生的生活內(nèi)容有關(guān)，這就是問題生活化，這樣的問題與學(xué)生的生活相關(guān)，學(xué)生的記憶牢固，問題的效果就好。比如，在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，老師制作多塊三角形、四角形、五角形的紙板，以直觀的形式對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生看著直觀，理解的就快，掌握的就更牢固。老師在教學(xué)過程中要解放思想，開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出更多、更好的引導(dǎo)性問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極思考及探索

問題導(dǎo)向教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升很有幫助。有研究表明，問題導(dǎo)向教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠明顯提升學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力和水平，問題導(dǎo)向教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法之一。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要循序漸進(jìn)，不能急于求成，在問題導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用中要做到以下三點(diǎn)：第一，在問題設(shè)置方面，要針對學(xué)生的實(shí)際水平，不能高于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。老師設(shè)置的問題也不能過淺，學(xué)生會(huì)覺得沒有興趣，問題一目了然，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。問題要適中，適當(dāng)?shù)某鰧W(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時(shí)，又不會(huì)覺得過于難解，這樣才能得到好的教學(xué)效果。第二，老師在設(shè)置問題時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，要對問題的全過程有所了解，在學(xué)生進(jìn)行求解時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶崾?，使學(xué)生在對問題的探索過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多分析想辦法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在因素，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的性趣，從而將學(xué)生引入數(shù)學(xué)知識的殿堂。第三，在學(xué)生完全獲得知識的時(shí)候，老師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，在獨(dú)立思考問題的同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維都得到提升。

三、加強(qiáng)拓展及互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為利用問題導(dǎo)向法進(jìn)行較好的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的拓展訓(xùn)練也是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力及水平的提高十分有利。在完成數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，在習(xí)題練習(xí)中更好地訓(xùn)練知識應(yīng)用的能力，使其數(shù)學(xué)實(shí)踐能力得到有效提升。在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生加強(qiáng)溝通與交流，使教師與學(xué)生之間能夠更好地了解，使教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更好地開展教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

四、提出開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時(shí)代初中生必備的素質(zhì)之一。新課標(biāo)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維的學(xué)科，相比其他學(xué)科而言，初中數(shù)學(xué)更加具有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的特性。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師枯燥地傳授知識、學(xué)生機(jī)械地記憶知識，學(xué)生的思維被禁錮，容易形成思維定勢。而問題教學(xué)法則要求初中數(shù)學(xué)教師在課上提出開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

開放性問題，指的是沒有唯一答案、題干的條件也不太完善的問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提出開放性的問題，讓學(xué)生逐漸從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，解放了學(xué)生被禁錮的思維，使學(xué)生以多種角度、多種方面去思考解決問題的方式。

同樣，在初中數(shù)學(xué)課堂上使用問題教學(xué)法時(shí)，還可以提出啟發(fā)性的問題，為學(xué)生指明思考和學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生通過自己的努力思考，解決教師課上提出的啟發(fā)性問題。同時(shí)，教師也應(yīng)該找準(zhǔn)啟發(fā)性問題提出的啟發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠利用新舊知識的結(jié)合來自行解決問題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對于提問這門藝術(shù)，曾經(jīng)有人說過，提出問題比解決問題更加重要，所以在運(yùn)用問題教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些富有趣味性的、具有探索性的問題，激活學(xué)生的思維，便于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思維和方法。

總之，問題導(dǎo)入教學(xué)法已經(jīng)得到普遍的認(rèn)同，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的區(qū)別，這一教學(xué)方法更適應(yīng)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在當(dāng)前的初中教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果，因此，初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向教學(xué)法值得大力推廣。要大力推廣問題導(dǎo)向教學(xué)法，首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，其次是任課老師要對問題導(dǎo)向教學(xué)法有充分的認(rèn)知，并熟練運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校對老師的運(yùn)用能力也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，采用走出去請進(jìn)來的辦法，本校老師可以派出去學(xué)習(xí)，也可以請外校運(yùn)用問題導(dǎo)向教學(xué)法的優(yōu)秀老師來指導(dǎo)教學(xué)，這樣就能更有效的運(yùn)用問題導(dǎo)向教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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