莫舒嵐

【摘? ? 要】職業(yè)高中是我國專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要教育機構(gòu)，現(xiàn)階段隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工業(yè)的不斷強大，對于專業(yè)技術(shù)類人才的需求越來越大。同時也使得職業(yè)高中的教學(xué)開展得如火如荼，為我國培養(yǎng)出的大量的專業(yè)技術(shù)的人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中? 班級管理? 有效性? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.050

我國的教育自始至終始終以班級為基本教學(xué)單位，班級管理的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和未來發(fā)展，因此在我國各大教育機構(gòu)中，班級管理對于學(xué)生的成績和學(xué)校的教育發(fā)展都有著非常重要的影響作用。本文通過分析現(xiàn)階段職業(yè)高中班級管理的現(xiàn)狀，針對職業(yè)高中班級管理的有效策略進(jìn)行了闡述。

職業(yè)高中和一般的高級中學(xué)有一定的區(qū)別，我國的高級中學(xué)中主要將學(xué)生分為文理科，為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入高等大學(xué)作為主要教學(xué)目標(biāo)。而職業(yè)高中在教學(xué)的過程中主要以培養(yǎng)符合國家發(fā)展所需要的專業(yè)技術(shù)類人才作為教學(xué)目標(biāo)。而且職業(yè)高中在生源的招收方面相比于高級中學(xué)具有相對較弱的特點，因此招收的學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力較低，因此在教學(xué)的過程中，班級管理更加復(fù)雜，難度更大。因此在職業(yè)高中的班級管理中困難重重，同時管理過程中出現(xiàn)的問題也比較復(fù)雜。因此本文針對職業(yè)高中的班級管理有效性策略進(jìn)行詳細(xì)的分析，以期為廣大職業(yè)高中的班級管理人員提供理論指導(dǎo)和經(jīng)驗借鑒。

一、現(xiàn)階段職業(yè)高中班級管理中存在的問題

（一）班主任和學(xué)生缺乏有效的溝通交流

隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)融入到了我們的日常生活中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以通過多種多樣的方法接收社會環(huán)境中各種各樣的信息，這使得處于學(xué)齡階段的職業(yè)高中學(xué)生其學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加復(fù)雜。同時職業(yè)高中的學(xué)生處于青春叛逆期，而且在成長的過程中缺乏足夠的自制力，由于長期學(xué)校單純的環(huán)境中，對于社會信息缺乏足夠的認(rèn)知。所以極易被社會各種信息的影響而偏離人生的正軌。而班主任老師卻缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，對于學(xué)生在走入歧途的起步階段未能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致學(xué)生在偏離正途的道路上越走越遠(yuǎn)，最終受外界環(huán)境的影響越來越嚴(yán)重，不能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能按規(guī)矩在學(xué)校進(jìn)行生活，為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響，班級管理的有效措施缺乏。

（二）職業(yè)高中的班級管理方式落后

現(xiàn)階段，職業(yè)高中的班主任老師在管理班級的過程中，一般都會經(jīng)過一定的班級管理培訓(xùn)或者是班級管理方法學(xué)習(xí)。但是培訓(xùn)的時間較短，培訓(xùn)的內(nèi)容沒有科學(xué)系統(tǒng)化的進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致班級管理知識的學(xué)習(xí)不夠深入，在實際應(yīng)用的過程中起到的管理效果不夠好，所以班主任在進(jìn)行班級管理的過程中常常應(yīng)用死板機械化的管理方式，使得班級管理效果得不到有效的提升。其次班主任老師在進(jìn)行班級管理的過程中一般還兼具有和其他任課教師一樣的教學(xué)任務(wù)，同時班級管理過程中的工作又較多，所以班主任老師缺乏足夠的時間研究科學(xué)有效的班級管理方法。大多數(shù)班主任在管理的過程中依然采用專制制度，唯分?jǐn)?shù)是從，導(dǎo)致班級管理方法落后，班級的管理效果得不到有效的提升。

二、職業(yè)高中班級管理有效性的具體策略

（一）制定班風(fēng)學(xué)風(fēng)發(fā)揮班干部管理的作用

俗話說無規(guī)矩不成方圓，教師在進(jìn)行班級管理的過程中，一定要針對班級的具體情況和教師的管理理念進(jìn)行班規(guī)的制定，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容制定班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生構(gòu)建積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化。一方面通過有效的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和班規(guī)的制定，對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的約束，使學(xué)生積極快樂的融入到知識的學(xué)習(xí)過程中。另一方面通過在班級構(gòu)建班風(fēng)學(xué)風(fēng)，屬于一種班級文化，把積極的班級文化有利于學(xué)生對未來充滿夢想，為學(xué)習(xí)目標(biāo)而不斷的奮斗，從而為學(xué)生構(gòu)建積極向上的心理和行為，可以更好的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想，使學(xué)生的精神得到充實，投入更多的經(jīng)歷和時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而使得班級的管理效果得到有效的提升。其次，要充分的發(fā)揮班級干部的管理作用，讓他們按照班主任老師制定的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，對身邊的同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，對于違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行有效的勸導(dǎo)和管理，從而幫助班主任老師對班級進(jìn)行更好的管理。

（二）通過有效的溝通交流對學(xué)生進(jìn)行了解

教師在教學(xué)的過程中，和學(xué)生應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，在平時的生活中應(yīng)該和學(xué)生像朋友一樣進(jìn)行有效的關(guān)心交流溝通，從而知道學(xué)生的所思所想，這樣才能夠為教學(xué)的過程中進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和幫助提供依據(jù)和指導(dǎo)。所以我們應(yīng)該鼓勵教師和學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，從而對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，基于學(xué)生的心里想法為基礎(chǔ)進(jìn)行有效的班級管理。尤其是對于剛進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，來到陌生的校園，進(jìn)入陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生活和學(xué)習(xí)等各方面都需要一定得適應(yīng)能力。而有的學(xué)生適應(yīng)能力較差，因此在心理上會受到一定的創(chuàng)傷，如果教師能和這些同學(xué)進(jìn)行有效的溝通交流，就可以充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)而有針對性的幫助，從而使這些學(xué)生以積極向上的情緒和精力投入到學(xué)習(xí)過程中，可以使學(xué)生在班級中積極向上的學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建和諧快樂的班級管理學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了班級的管理效果。

三、結(jié)束語

在職業(yè)高中班級管理的過程中，教師通過構(gòu)建班風(fēng)學(xué)風(fēng)，充分的發(fā)揮班干部的管理作用，可以有效的提升班級的管理效果，同時班風(fēng)學(xué)風(fēng)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供的方向和目標(biāo)。此外人與人的交往在于心與心的溝通，班主任在職業(yè)高中管理的過程中，既要做好教師的角色同時也要成為學(xué)生心中的好朋友，通過對學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流及時，了解學(xué)生的所思所想以及所需，給予及時的幫助和指導(dǎo)，從而全面提升職業(yè)高中的班級管理效果。

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