張玉麗

【摘? ? 要】小學(xué)語文是一塊學(xué)習(xí)其他學(xué)科的敲門磚，沒有它作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其他學(xué)科就好比空中樓閣。因此，小學(xué)語文教學(xué)就起到了至關(guān)重要的作用，在新課標(biāo)改革實施以來，語言訓(xùn)練對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有著卓越的貢獻(xiàn)。主要論述語言訓(xùn)練方法在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義和實際具體的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 教學(xué)? 語言訓(xùn)練方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.070

在新課標(biāo)改革實施以來，語言訓(xùn)練成了語言類學(xué)科中的一項重要環(huán)節(jié)，也是運用最廣泛的一種教學(xué)方法。越來越多的人開始關(guān)注語言訓(xùn)練，小學(xué)語文成了運用語言訓(xùn)練最為普遍的前沿陣地。小學(xué)語文教師通過語言訓(xùn)練的方法在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的語文口語表達(dá)能力，從而提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平，更是顯著提升了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，從而營造出互惠共贏的局面。

一、語言訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

在強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”反對“應(yīng)試教育”的今天，我們更要充分明白學(xué)生的語言能力訓(xùn)練不可忽視，還培養(yǎng)學(xué)生的語言能力以應(yīng)有的地位。語言能力訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，可以提高學(xué)生的觀察能力和記憶能力，提高學(xué)生想象力的發(fā)展。通過語言能力訓(xùn)練，可鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的分析問題能力。

二、如何訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的語言能力

（一）教師要樹立新型的教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的語文教學(xué)通常采用填鴨式的教學(xué)方式，單方面注重所授知識的完整性與系統(tǒng)性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更注重將知識教給學(xué)生，忽略了教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方法。因此語言教學(xué)中教師要果斷地舍棄無益于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的部分，堅持訓(xùn)練可以讓學(xué)生形成語言素養(yǎng)的方面。

（二）教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感

語感的培養(yǎng)主要在于引導(dǎo)學(xué)生去感受語言文字中所描寫的環(huán)境，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的語感。讓學(xué)生通過聯(lián)系實際生活，加以自己的想象，用純真的語言來進(jìn)行描述。

三、在教學(xué)中注重語言積累

指導(dǎo)學(xué)生在掌握方法中體會積累語言的樂趣，在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和梳理，指導(dǎo)學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！痹谡Z言積累中，教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛地觀察，大量地閱讀主動地積累，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。所以教師要不斷開辟語言積累的途徑，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的語言倉庫。指導(dǎo)他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成語格言、優(yōu)美詩詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報刊書籍、宣傳標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在同學(xué)中進(jìn)行傳閱交流，互相觀摩。對摘記的優(yōu)美詞句，一個階段要做一次歸類工作。把同類的抄在一起，以便查看，如可按寫人、寫活動與場面、寫景、狀物，名言警句等歸類。學(xué)生掌握了積累語言的方法，就有可能在實踐中樂此不疲，成為一種愛好。

語言訓(xùn)練是語文教學(xué)中一種客觀存在的現(xiàn)象，抑或是語文教學(xué)中一個永恒的話題。語言訓(xùn)練的問題豐富了語文教學(xué)研究的內(nèi)容，曾經(jīng)為語文教學(xué)的研究提供了一條新路，對語文教學(xué)的研究和實踐起到過積極的作用。因此，語言訓(xùn)練是有價值的，語言技能的形成，必須經(jīng)過訓(xùn)練?！坝?xùn)練”一詞本無褒貶之意，它很單純，單純得如同一個剛剛呱呱墜地、赤身裸體的嬰兒。一個嬰兒的發(fā)育，既和他的先天有關(guān)，又和后天的培養(yǎng)有關(guān)。如果是一個健康的嬰兒，培養(yǎng)得法，嬰兒會順利成長;培養(yǎng)不當(dāng)，嬰兒可能會畸形發(fā)展。任何一項訓(xùn)練也是如此，科學(xué)的訓(xùn)練，會使訓(xùn)練沿著正確、健康的軌道行進(jìn);反之，訓(xùn)練就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，取得不了預(yù)期的效果。訓(xùn)練的成敗，并非因“訓(xùn)練”本身而造成，完完全全、徹徹底底是由訓(xùn)練得法與否造成的。如果將語言訓(xùn)練比做一個嬰兒的話，那么語言訓(xùn)練本來是一個先天健全的嬰兒，不能因在訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)了一些偏差，就將嬰兒扼殺。我們也希望在這次語文教學(xué)的改革中，在給過去的語文教學(xué)“洗澡”之后，潑掉的是“洗澡水”，萬萬不能再將孩子連同洗澡水一起倒掉。

四、培養(yǎng)非智力因素，積極運用語言

語文課中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生將平時積累起來的語言轉(zhuǎn)化為讀寫能力。學(xué)生作文是組織語言運用語言的練習(xí)。特別是學(xué)生新學(xué)的詞語句式，如果能夠設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生在新的環(huán)境中嘗試，對學(xué)生內(nèi)化這些詞句有著積極的促進(jìn)作用?？梢圆扇∵@樣一些方式：（1）基本模仿課文的語言說或?qū)懸欢卧挕＃?）創(chuàng)造新的情景讓學(xué)生運用課文中的語言說或?qū)懸欢卧?。?）模仿課文中的寫作方法說或?qū)懸欢卧挕５谖覀兊膶W(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，有很多學(xué)生完成一篇習(xí)作要花幾個小時，有的甚至幾天，我們不能簡單地認(rèn)為這是他們認(rèn)真寫作的表現(xiàn)。因為久而久之，我們會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生寫的文章總是言不達(dá)意，記流水賬，有頭無尾或草草收筆。實際上這都是寫作能力差的表現(xiàn)。我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種苗頭，積極采取一些具體方法，找到合適的方式對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。比如，即興演講、當(dāng)堂作文、作文競賽等等?？傊?，要讓學(xué)生將平常積累起來的語言運用到寫作上來，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確審題，快速構(gòu)思，快速寫作，達(dá)到寫作目的。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)要重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中需要師生共同努力，充分利用各類學(xué)習(xí)資源，打造有利于師生和諧交流，友善互動的能夠很好地鍛煉語言能力的環(huán)境氛圍，通過對生活場景情境的模擬和創(chuàng)造性的實踐教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練途徑，通過小學(xué)語文的教學(xué)使學(xué)生的語言表達(dá)能力打下一個堅實的基礎(chǔ)，也為日后的更深入的學(xué)習(xí)創(chuàng)立一個良好的開端?？傊?，學(xué)生的語言表達(dá)能力對其將來的發(fā)展很重要。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、利用各類資源，努力營造輕松、和諧的交際氛圍，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

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