張華勝

【摘 要】21世紀是科技的時代，綜合國力的競爭歸根到底是人才和科技的競爭。我國綜合國力的大跨躍進步離不開人才的推動。時代的進步要求學生應學會自主學習，具有終身學習的能力。這才是我國新時代的人才所具備的品質(zhì)之一。因此，在小學數(shù)學的教學中，如何引導學生自主學習，更好的提高學習效率是當前教學中的重要任務。

【關鍵詞】小學數(shù)學 培養(yǎng) 自主學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.034

人才強國戰(zhàn)略的啟動和素質(zhì)教育的全面推進，促使學校教育已經(jīng)不能滿足人們對知識的需求?！白灾鲗W習”不僅是新時代對學生提出的要求，也對教學提出了更高的要求。作為教師，對學生最深的影響莫過于能教會他們自主學習?，F(xiàn)在的很多學生僅僅只是完成了學校布置的任務，或者只聽老師的講課，不做預習或拓展。經(jīng)過我對學生的觀察發(fā)現(xiàn)，那些學習成績優(yōu)異的學生，往往是那些學會自主學習的學生。他們的知識很豐富，不僅僅局限在課本知識上。所以培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生熱愛學習，主動學習變得尤為重要。

一、引導學生掌握一種方法比教會學生做一道題更重要

每當學生遇到難題，向老師求助時。作為老師，我們?yōu)閷W生講解的不僅僅是這道難題，更重要的解題的思路，解題的方法。只有這樣，學生才會鍛煉思維并形成數(shù)學思維。從一道題到一類題，再從一類題到多類題。這就好比“授人以魚不如授人以漁”。倘若遇到學生不會做基礎題，那么原因可能是多方面。其中一個重要的原因就是學生沒有跟上老師的思路，一堂課幾十分鐘，難免會有學生走神。為了盡可能地保證學生集中精力，老師也應懂得掌握課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。我們還可以多倡導學生養(yǎng)成記筆記的習慣。光聽會疲倦，但是眼看、耳聽、手寫、嘴說就很難疲倦了。但是有的學生企圖記下老師所有的話，這樣做也會影響學生的聽課效率，甚至會造成“撿了芝麻丟了西瓜”的結果。這里，我們應告訴學生，記筆記不是目的，重要的是幫助理解。認真聽課，積極加入課堂，也是提高自主學習能力的途徑。

二、充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，把課堂還給學生

在傳統(tǒng)的教學中，教師是主體。但是在新型“1121課堂”模式中，學生則是主體而教師為主導?？陀^來說，學生的思維比教師的思維更發(fā)散，更具有創(chuàng)造力，尤其是小學生，他們對新知識的渴望與好奇超乎了我們的想象。因此，小學數(shù)學教育必須依據(jù)學生的身心特點和思維特點來開發(fā)學生的智力。比如在進行《能被5整除的數(shù)的特征》的教學中，我并沒有直接告訴學生規(guī)律，而是讓他們分小組研究討論，在他們討論的過程中，有的學生主動拿筆去算，有的學生拿著工具演示。經(jīng)過一段時間后，討論結束，學生們告訴了我正確的答案。我發(fā)現(xiàn)，學生往往對經(jīng)過討論的內(nèi)容記憶更深刻。這更加堅定了我要把課堂還給學生的決心。小組合作模式教學不僅使學生學會了知識，還讓學生學會了分工，學會了合作。學會了主動探究問題。在培養(yǎng)學生的自主學習能力中，教師還應做到尊重學生的“異想天開”，鼓勵學生去探索“一題多解”，這樣才能培養(yǎng)學生的“敢說”“求異”的能力。不能對學生說“不對”，也不能把答案絕對化。當教師經(jīng)常否定學生，學生慢慢地就會失去信心，漸漸地就會放棄學習，最終埋沒了自己的前程。所以，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，去求知，大膽想象是一名教師的職責。只要提高了學生的創(chuàng)新能力，自然就提高了學生自主學習的能力。

三、培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！比绻粋€學生對學習沒有積極性，那么再好的教學環(huán)境也會成為擺設。在小學數(shù)學的教學中，我們可以用生動的故事，或者有趣的實驗來吸引學生。讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能順利進行接下來的課程。在教學中，我們也應遵守平等，公平，民主的原則。比如在《探求正方形的性質(zhì)》的教學中，我發(fā)給每位學生一張紙，讓學生折出正方形，學生們都興致勃勃地折出了正方形，整個課堂氛圍變得非?；钴S。接著我又讓他們回顧一下他們是怎么折出正方形來的，學生們興致勃勃地互相分享著。這堂課就在這樣一種寬松、活躍的氣氛下進行著。課堂結束后，我問學生們都收獲了什么，大家紛紛把知識點說了出來。所以老師應該是教學活動的主導而不是主體。只有激發(fā)學生學習的興趣，才能將學生從被動學習的狀態(tài)下轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。學生對學習有了興趣，自然就會愛上學習，從而主動學習。其實，使學生失去興趣最主要的原因就是“老師講，學生聽”，只有讓學生參與到課堂上來，才能激發(fā)學生對學習的興趣，避免學生硬性學習，成為學習的機器。教師也可以利用科技的便利來進行教學的改變，可以制作出新穎的教學PPT，插播動畫，使整個PPT活動起來以吸引學生的注意力。

四、關懷學生，以心換心

小學生，尤其是小學低年級的學生，他們剛剛離開了一個熟悉的環(huán)境，到了另一個陌生的環(huán)境，面對陌生人，不信任老師是自然的。但在以后的學習中，作為老師，應該關懷學生的生活和學習動機及其情感需要，了解學生的個性。如果學生缺乏學習的毅力，那么造成的原因是多方面的，可能是來自家庭的，也可能是來自人際交往中的，或者是學習方法不恰當。這時候，作為老師，我們應多和學生家長聯(lián)系，做到“家?！币惑w。作為學生的朋友，我們也要多和學生溝通，多鼓勵學生，多關懷學生，不但要教會學生知識，還應教會學生如何與他人交往。若是學生學習方法不當造成的，老師應結合學生自己的學習能力加以改進。在與學生交談時還應具有親和力，只有具有了親和力，學生才會向老師敞開心扉。這時，我們可以從學生感興趣的方面聊起，和學生建立起朋友關系，然后慢慢地幫助學生建立起學習的信心，要有耐心去化解學生心中的芥蒂。慢慢地，學生就會信任老師。當我們得到了學生的信任，這時，我們更應用全力去呵護學生的心靈。學生單純的像一張白紙，等待著老師引導著他們繪上屬于自己的色彩。

五、結束語

總之，在日常的教學中，要想激發(fā)學生學習的自主性，教師們就要不斷地研究學情，更好地結合學生的實際情況去引導學生。在新課改下，教師們必須要學會放手，不能一味地進行知識灌輸，讓學生們學會主動，學會動腦，發(fā)揮自己學習主人翁的地位。在教學道路上，我們需要努力的還有很多，即使遇到挫折，遇到困難，也要堅定信念，帶著對學生的愛與責任，更好地去激發(fā)學生們學習數(shù)學的積極性和主動性。