陳婕

【摘 要】教育作為一項(xiàng)長久的工程，其保持生命力和活力的關(guān)鍵在于能否發(fā)揮教育對象的主觀能動性。小學(xué)作為學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段更需要教師采取有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，積累學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保持學(xué)生長久學(xué)習(xí)的動力。這是教學(xué)的手段，也是教育的歸宿。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.184

學(xué)習(xí)興趣作為指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要非智力因素，不僅為教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了新的思路，也為教學(xué)效率的提高做出了巨大貢獻(xiàn)。特別是針對小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，如果教師不能深入挖掘教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將更加難以投入到學(xué)習(xí)中。而且數(shù)學(xué)課程本身就具有抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，只有教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望才能讓學(xué)生樂于并且善于學(xué)習(xí)?；趯W(xué)習(xí)興趣的重要作用，本文進(jìn)行了下列教學(xué)方法的探討。

一、注重情感培養(yǎng)，構(gòu)建和諧關(guān)系

教師作為溝通學(xué)生和教學(xué)環(huán)節(jié)的重要橋梁，其教學(xué)風(fēng)格、個人魅力、與學(xué)生之間的關(guān)系都時刻影響著學(xué)生對一門課程的認(rèn)可和喜愛程度。因此，教師能否與學(xué)生建立良好的師生情感基礎(chǔ)是塑造良好課程形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。一方面，教師要培養(yǎng)具有個人特色的說話方式和教學(xué)藝術(shù)。教師要從小學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，借助學(xué)生的興趣愛好將自己教學(xué)方式趣味化、生動形象化，實(shí)現(xiàn)說話風(fēng)趣幽默，表情自然親切，語言起伏有致，節(jié)奏緊湊明快。在教學(xué)中，教師要用自己的教學(xué)熱情和教學(xué)信心感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系。課堂上，教師要和學(xué)生熱情互動，適時放開教師身份，以一種更加平等的態(tài)度主動聽取學(xué)生意見，樂于并且善于鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，拉近師生關(guān)系。課后教師要利用休息時間多到教室走動，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況，給予學(xué)生必要的支持和幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建師生之間堅實(shí)的感情基礎(chǔ)；強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義；強(qiáng)調(diào)借助主觀因素調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是營造良好師生關(guān)系的有效方法，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必由之路。

二、加強(qiáng)課堂互動，營造良好氛圍

課堂互動是學(xué)生抒發(fā)主觀意見，建立課堂歸屬感和學(xué)習(xí)信心，營造良好課堂氛圍的重要途徑。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和積極性的角度來看，課堂互動一般分為兩個方面。其一，傳統(tǒng)師生互動，也就是師生間的互動問答。教師要做到提問具有現(xiàn)實(shí)性、啟發(fā)性、趣味性，迎合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。同時教師還要給予學(xué)生思考的空間，善于鼓勵學(xué)生主動回答問題。對于學(xué)生的回答，教師要給予高度的肯定并且及時將學(xué)生的思路完善延伸，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的熱情。從突破傳統(tǒng)教學(xué)局限性的觀點(diǎn)來看，教師還要引入創(chuàng)新的教學(xué)模式，樂于嘗試翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)生主導(dǎo)型課堂，積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。其二，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生內(nèi)部相似卻又多樣的思考方式是激發(fā)課堂活力的源泉，他們的思想交流過程是思維方式完善的過程，也是學(xué)習(xí)積極性，合作競爭樂趣產(chǎn)生的過程。舉個簡單例子，教師可以提出一個問題讓學(xué)生分組展開討論，看哪一組得出的解決方法最多最簡單。學(xué)生之間熱烈的討論，思維方式的積累碰撞能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情，同時也為課堂氛圍的提高提供了有效的途徑。

三、借助教學(xué)工具，豐富教學(xué)形式

有效的教學(xué)工具能夠幫助教師簡化教學(xué)，加深學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。特別是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，單一的教學(xué)形式難以引發(fā)學(xué)生共鳴，教師需要借助教學(xué)工具豐富課堂形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中常用的教學(xué)工具有多媒體、教用三角板和直尺、各類模型掛圖等，這些教學(xué)工具總的來說可以概括為以下兩種功能。其一，教學(xué)工具可以簡化教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性。傳統(tǒng)教學(xué)中教師面臨的是完全自主的教學(xué)狀況，“一人一桌一黑板”的教學(xué)局限不僅增加了教師的教學(xué)壓力，還不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的有效展開。所以教師借助正確的教學(xué)工具能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)壓力和教學(xué)責(zé)任的部分轉(zhuǎn)移，提高課堂時間利用率和課堂教學(xué)效率。其二，教學(xué)工具可以趣化教學(xué)。教師利用教學(xué)工具能夠?qū)⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)形象化和趣味化，例如多媒體展示各類圖片和視頻豐富課堂內(nèi)容，立體模型構(gòu)建學(xué)生形象思維模式等等，不僅很好的迎合了小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了新的思路。

四、理論和實(shí)踐結(jié)合，創(chuàng)造動手機(jī)會

數(shù)學(xué)不僅具有理論性，還有很強(qiáng)的可操作性。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度來看，如果教師能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摻虒W(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膶?shí)踐教學(xué)，深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌虻玫椒e累，學(xué)習(xí)探索的熱情也能得到提升。舉一些簡單例子，教師教學(xué)生認(rèn)識平面圖形時可以讓學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)造型；教學(xué)生認(rèn)識立體圖形時可以讓學(xué)生用小刀將橡皮削成要求的形狀；教學(xué)生認(rèn)識長度時，可以讓學(xué)生自己動手測量身邊的事物。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要跳出純理論教學(xué)的限制，盡可能實(shí)現(xiàn)抽象內(nèi)容形象化教學(xué)，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)感知力，發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力和趣味性。

五、理論和實(shí)際結(jié)合，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵

數(shù)學(xué)來源于生活并且高于生活，它具有的突出現(xiàn)實(shí)性為社會發(fā)展提供了大量的指導(dǎo)意見。因此教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，就能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)造熱情。具體來說就是教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)實(shí)化、具體化。教師要在教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)的因素，引入學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)事物引導(dǎo)學(xué)生思考，包括普及數(shù)學(xué)的發(fā)展過程、現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，做到講解有依據(jù)，提問具有現(xiàn)實(shí)性、內(nèi)容具有真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，降低數(shù)學(xué)的距離感和抽象性，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教師還要深化教學(xué)提問的應(yīng)用性、實(shí)踐性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效、有用、有趣，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用和魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和熱情。

總而言之，教學(xué)方法多種多樣，千變?nèi)f化。教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象層次、教學(xué)內(nèi)容的差異都會對教學(xué)方法的實(shí)施產(chǎn)生影響。但是，教學(xué)方法只是輔助教學(xué)的一種手段，其本質(zhì)還在于教師能否從自身出發(fā)，樂于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，善于總結(jié)，將學(xué)生發(fā)展需求放在首位，創(chuàng)造出具有個人特色和針對性的教學(xué)策略。