虞德忠

【摘 要】作為在整個(gè)中小學(xué)階段占有重要地位的教學(xué)科目，語(yǔ)文的學(xué)科價(jià)值一直得到廣泛的承認(rèn)。如何讓學(xué)生在中小學(xué)的初始階段愛(ài)上這門學(xué)科，體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，一直是教師隊(duì)伍緊密圍繞的話題。我認(rèn)為，好的語(yǔ)文教學(xué)方法可以給出最完美的回答，本文將就此展開一定的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法 課堂建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.172

作為銜接學(xué)前和中學(xué)的重要階段，小學(xué)教育承擔(dān)著承上啟下的重要過(guò)渡作用。我們教學(xué)的意義既是啟蒙，也是引導(dǎo)。讓學(xué)生從學(xué)前狀態(tài)中脫離，正式進(jìn)入中小學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。語(yǔ)文，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，如何牢牢吸引學(xué)生的目光？我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸Z(yǔ)文學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)中來(lái)。本文筆者就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法做出了相關(guān)論述。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，獲取學(xué)生和家長(zhǎng)的支持

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和家長(zhǎng)之間往往都處于一個(gè)較為被動(dòng)的狀態(tài)。由于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，他們雖然理解和接受我們的教學(xué)工作，但總是把我們視作課堂的主角，沒(méi)有給自己和學(xué)生一個(gè)明確的定位。我們想要實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，獲取認(rèn)同和支持。

（一）明確學(xué)生的主體地位

首先，我們需要在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初期向?qū)W生闡明，他們是課堂絕無(wú)異議的“主角”，在以往的教學(xué)實(shí)踐中也許很多教師都忽略了這一點(diǎn)。他們往往認(rèn)為小學(xué)生由于閱歷和年齡的限制不能很好地展現(xiàn)自己的內(nèi)心想法，未免課堂效率收到阻礙，很多教師擔(dān)起了課堂的主角，用自己口述的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)。但這樣的教學(xué)形式也有不合理的地方，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接收者，并沒(méi)有真正地體驗(yàn)課堂的魅力所在，很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更為深入的認(rèn)知和了解，這也給我們的教學(xué)效果帶來(lái)了不好的影響。所以我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)入中小學(xué)之后，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)既是義務(wù)，也是一種責(zé)任。他們應(yīng)當(dāng)更加積極自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師只能起到一種引導(dǎo)輔助的作用，他們才是課堂的主角。

（二）獲取家長(zhǎng)的理解和支持

在中小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，除了教師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響也是極為遠(yuǎn)大的。而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)由于對(duì)自身教育方式的懷疑和對(duì)學(xué)生的信任，往往將教育學(xué)生的任務(wù)全盤交給了教師。這樣對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生的交流是不利的，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以，我們有必要積極獲取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，這也是非?？尚械囊粋€(gè)設(shè)想。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任務(wù)是較為簡(jiǎn)單的，大多數(shù)接受過(guò)普通水平教育的家長(zhǎng)都能夠明白，所以我們完全可以讓學(xué)生家長(zhǎng)幫助我們完成對(duì)學(xué)生進(jìn)度的把控。比如我們可以讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生背誦和默寫。因?yàn)閷W(xué)生部分的學(xué)習(xí)任務(wù)是在家中完成的，如果缺少了家長(zhǎng)的監(jiān)督，便很難了解他們的真正表現(xiàn)，也不知道我們真正的教學(xué)效果。因此，獲取家長(zhǎng)的支持也是非常有必要的。

二、營(yíng)造好學(xué)向上的課堂氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)快樂(lè)地投入學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂氛圍和課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是非常有必要的。教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，才能真正創(chuàng)造一個(gè)富有吸引力的課堂環(huán)境。

（一）合理創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的樂(lè)趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的興趣不僅僅源自平時(shí)幽默風(fēng)趣的課堂設(shè)計(jì)，還有一些抓人眼球的課堂活動(dòng)。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂(lè)。我們可以先從學(xué)生在學(xué)前教育中喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式尋找靈感。比如他們?cè)谟變簣@喜歡唱的兒歌就是很好的識(shí)字素材，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，我們可以多尋找一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的歌曲素材，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)很多的字詞。除此之外，我們還可以開展一些游戲形式。比如猜字謎大賽，可以通過(guò)這樣的活動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)字能力，也能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍下學(xué)到知識(shí)、擴(kuò)展思維。除了活動(dòng)，我們還可以通過(guò)課堂的裝扮讓學(xué)生置身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的海洋。我們可以在教室里張貼一些識(shí)字的小卡片，讓學(xué)生在閑暇活動(dòng)時(shí)能夠利用碎片時(shí)間識(shí)字。

（二）合理進(jìn)行分組，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)課堂魅力

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，很多內(nèi)容都較為生動(dòng)，適合被用作學(xué)生交流表演的素材，此時(shí)，合理劃分學(xué)習(xí)小組就展現(xiàn)了意義。我們可以將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，在分組過(guò)程中允許他們找熟悉的伙伴“組隊(duì)”，提升小組的學(xué)習(xí)效率。在完成分組后，他們就可以合作完成我們下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《皇帝的新衣》這篇課文時(shí)，我們可以安排各個(gè)小組從書本內(nèi)容出發(fā)，挖掘一些路人心中可能產(chǎn)生的想法。有人會(huì)覺(jué)得驚訝，有人會(huì)說(shuō)服自己去接受，有人會(huì)嘲笑這樣的荒謬舉動(dòng)……我們可以引導(dǎo)學(xué)生從這樣的角度出發(fā)，擴(kuò)展自己的思維，將自己的想法匯總成表演時(shí)的臺(tái)詞，我們可以通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)他們對(duì)于課堂內(nèi)容的深入了解。這樣生動(dòng)靈活的課堂分組活動(dòng)，在輕松氛圍里考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，卻比冷冰冰的鉛字習(xí)題更加吸引人，讓學(xué)生充滿了小組合作的熱情，愿意協(xié)作展現(xiàn)幾個(gè)人的心血。這樣的形式不僅僅方便了我們了解課堂成果，也讓他們團(tuán)結(jié)一致，領(lǐng)略到了合作的魅力，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

三、及時(shí)了解多方意見(jiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法

在教學(xué)方法的改革過(guò)程中，我們的方向也不是一成不變的。針對(duì)課堂的現(xiàn)狀和學(xué)生的年齡心理變化，我們也應(yīng)當(dāng)作出適時(shí)的調(diào)整。而我們自身的想法又往往帶有一定的主觀性，為了讓教學(xué)方案更加完美，我們應(yīng)當(dāng)聽取多方的意見(jiàn)。想要讓學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)方案滿意，除了課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們也應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，走近他們的內(nèi)心，真正了解他們對(duì)我們課堂的意見(jiàn)和建議。我們可以通過(guò)定期展開座談會(huì)的形式，讓學(xué)生通過(guò)這樣的平臺(tái)暢所欲言，闡明對(duì)課堂的意見(jiàn)和建議。除了學(xué)生之外，家長(zhǎng)和同行的意見(jiàn)也是至關(guān)重要的。我們應(yīng)當(dāng)積極聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，因?yàn)樗麄冊(cè)谖覀兘虒W(xué)過(guò)程中起到的輔助作用也是很大的，我們需要及時(shí)把握他們對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)的反饋。而同行教師有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以通過(guò)他們找出一些課堂模式上的不足，加以彌補(bǔ)和改正，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，想要獲得理想的教學(xué)效果，我們需要轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己在這方面的能力。除此之外，我們也需要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，通過(guò)對(duì)課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，寓教于樂(lè)。而在一段時(shí)間的教學(xué)之后，我們也需要不斷反思，聽取師生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，為我們教學(xué)方案的優(yōu)化提供新的思路。