董曉婷

【摘 要】建筑產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進了企業(yè)和市場對建筑電氣工程技術(shù)人員的旺盛需求，企業(yè)需求的人才不僅需要掌握傳統(tǒng)建筑電氣專業(yè)的基本理論知識和實踐技能，還需要掌握建筑電氣專業(yè)的市場政策、前沿技術(shù)、相關(guān)工具設(shè)備的使用、維護和修理等技術(shù)。本文從企業(yè)實際和市場需求為出發(fā)點，基于四川建院從建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實踐教學(xué)條件以及校企合作等方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】高職院校 建筑電氣工程技術(shù) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.001

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)屬土建大類[1]下屬的建筑設(shè)備類專業(yè)，主要培養(yǎng)從事建筑電氣系統(tǒng)設(shè)計、施工以及電氣類設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢修、維護等方面的專業(yè)技能人才。近年來，隨著建筑產(chǎn)業(yè)的持續(xù)升溫，市場對建筑電氣工程技術(shù)人才的需求日益激增；同時，隨著信息化技術(shù)與智能建筑的發(fā)展，企業(yè)更多的需要智能型復(fù)合人才，即懂原理、精實踐、知前沿、會管理型人才[2]。因此，為適應(yīng)市場需求，高職院校建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)需模式、課程設(shè)置、校企合作等方面等必須與時俱進，實時調(diào)整，培養(yǎng)出真正能為社會所用的專業(yè)技能人才。本文將以四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，對當(dāng)前高職院校建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)狀態(tài)與發(fā)展規(guī)劃做詳細闡述。

一、建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)市場需求分析

建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，就四川省而言，近兩年，建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，且我省人口密度大，旅游產(chǎn)業(yè)帶動的流動人口較多，對建筑特別是住宅建筑的需求呈指數(shù)增長，目前住宅建筑仍處于供不應(yīng)求的狀態(tài)[3]。四川建院作為四川省唯一建筑院校，多年來為社會輸出了大批的建筑類人才，深受社會認可，被評為“國家示范高職院?！?。目前，我校建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)每屆招生人數(shù)大約為100人左右，每屆畢業(yè)生除去10%左右專升本的同學(xué)，就業(yè)率均在97.5%左右，且70%的簽約單位均為中建、中鐵等國企，絲毫不遜色本科院校就業(yè)環(huán)境。

另一方面，就當(dāng)前市場需求而言，建筑電氣類人才大致可以分為三類：1.建筑電氣系統(tǒng)技術(shù)人員；2.建筑電氣系統(tǒng)管理人員；3.建筑電氣智能化系統(tǒng)研究型人才。其中，第一類人才的需求最大占比65%。高職院校建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標定位于第一類。

二、人才培養(yǎng)方案

（一）人才培養(yǎng)目標

為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué)，目前我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標目標分為三個層次：1.基本素質(zhì)目標：要求所培養(yǎng)學(xué)生身心健康、人格健全，有責(zé)任感、道德感、務(wù)實求新、開拓進取，有良好的職業(yè)道德。2.知識體系目標：學(xué)生必須掌握完整的知識體系，包括理論知識與實踐操作技能。3.核心職業(yè)能力目標：職業(yè)能力是學(xué)生走入職場的核心競爭力，也是本專業(yè)人才培養(yǎng)的終極目標，即要求畢業(yè)生必須具備建筑電氣系統(tǒng)設(shè)計、工程施工、系統(tǒng)設(shè)備安裝、調(diào)試等職業(yè)技能。

（二）就業(yè)崗位目標

結(jié)合市場需求和學(xué)生就業(yè)規(guī)劃，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)將就業(yè)崗位目標分為兩個層次：1.基本崗位目標：施工員、設(shè)計員、材料員、監(jiān)理員與造價員等崗位。2.職業(yè)拓展目標：為拓寬學(xué)生職場空間，學(xué)生培養(yǎng)期間配置機電實務(wù)、項目管理、工程經(jīng)濟等課程。

（三）課程體系建設(shè)

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置劃分為四個模塊：1.通識模塊：主要提升學(xué)生基本知識累積層面，是全院所有工科學(xué)生都要完成的課程，如：高數(shù)、大學(xué)英語、道德修養(yǎng)等。2.專業(yè)模塊：引領(lǐng)學(xué)生進去建筑電氣專業(yè)領(lǐng)域，掌握電器領(lǐng)域基本專業(yè)基礎(chǔ)知識，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)做鋪墊，如：電路原理、建筑概論、電氣識圖、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等；3.專業(yè)綜合技能模塊：全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識與實踐操作技能，開設(shè)課程如：建筑供配電與照明、建筑電氣施工技術(shù)、電氣控制技術(shù)、建筑電氣施工組織與管理、建筑電氣CAD等；4.專業(yè)拓展模塊：旨在學(xué)生專業(yè)技能基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使之具有更強的社會競爭力，能更好的與企業(yè)需求相銜接，開設(shè)課程如：造假工程技術(shù)、機電實務(wù)、工程經(jīng)濟等、BIM等課程。

三、人才培養(yǎng)模式

教育部早在2011年就提出“要將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標”。習(xí)近平主席更是指出“學(xué)一技之長才能有更好保障”，因此，本院建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)一直秉承“能力本位、素質(zhì)教育、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，與時俱進。培養(yǎng)專業(yè)技能強、職業(yè)道德修養(yǎng)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的符合當(dāng)代國家發(fā)展戰(zhàn)略的專業(yè)技能人才。

本院建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實行“政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)?！?，四方協(xié)同育人機制。政府主要從政策、資源等方面對專業(yè)發(fā)展提供引領(lǐng)、支持并對辦學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督。目前，本專業(yè)與企業(yè)尚處于中等合作層面，即與用人單位共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。其次，根據(jù)用人單位崗位需求進行訂單式人才培養(yǎng)，開設(shè)訂單班。最后，企業(yè)為本專業(yè)學(xué)生提供實踐基地與就業(yè)機會。此外，我校為市電工學(xué)會理事單位，為專業(yè)與行業(yè)交流、合作提供了較大的平臺。

四、實踐教學(xué)與管理

實踐是理論聯(lián)系實際的基本橋梁，實踐教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)生的專業(yè)技能實操與就業(yè)技能，與本科院校相比，高職院校更加側(cè)重實踐技能培養(yǎng)。目前，我院建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)方面實行校內(nèi)實訓(xùn)、校外實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)擁有11個校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，占地3000m2，包括：電工實訓(xùn)室、電氣綜合實訓(xùn)室、建筑供配電與照明實訓(xùn)室、樓宇智能實訓(xùn)室等。從試驗驗證到技能操作訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。各實訓(xùn)項目均按照崗位特點和課程教學(xué)大綱設(shè)計，實訓(xùn)內(nèi)容豐富。

（二）校外實踐基地

受專業(yè)特點限制，校內(nèi)實訓(xùn)基地僅能滿足基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，要較好培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，只有讓學(xué)生真正投入實際工程項目。因此，本專業(yè)設(shè)置了頂崗實習(xí)培育環(huán)節(jié)，即讓每個學(xué)生在定崗實習(xí)期間選擇一家企業(yè)實習(xí)，真正融入實際工作環(huán)境。多數(shù)學(xué)生的實習(xí)單位都為施工單位，實習(xí)場所為施工現(xiàn)場，危險系數(shù)大，因此，校外實踐教學(xué)和管理也是不容忽視的存在。為此，實行“三站式”實踐教學(xué)管理模式，即：第一站：針對校外實習(xí)相對集中的地區(qū)或者企業(yè)，設(shè)立駐地工作站，學(xué)校選派專任老師負責(zé)指導(dǎo)該片區(qū)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)；第二站：針對校外實習(xí)相對分散的地區(qū)，設(shè)立流動工作站，分派教師聯(lián)合巡回檢查指導(dǎo)；第三站：搭建網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實行遠程技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生定期網(wǎng)上提交實習(xí)日志與總結(jié)，指導(dǎo)教師按時批閱檢查指導(dǎo)。

五、教學(xué)質(zhì)量管理體系

我院一直以“質(zhì)量興?！睘槔砟?，始終堅持PDCA全面質(zhì)量管理機制。本院教學(xué)質(zhì)量管理體系包括質(zhì)量保障和質(zhì)量監(jiān)控兩部分。首先，科學(xué)的培養(yǎng)目標，合理的課程體系、優(yōu)秀的師資隊伍以及健全的管理制度是落實教學(xué)質(zhì)量的基本保障。其次，我院實行督導(dǎo)檢查、教師互聽課、學(xué)生評教、教師評學(xué)、考試考核五位一體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。同時，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系也是持續(xù)改進的，定期收集用人單位、社會、學(xué)生、家長等各方的反饋意見，不斷優(yōu)化相關(guān)條例和管理方法，始終保持該體系的先進性，實用性。

六、專業(yè)建設(shè)提升

專業(yè)建設(shè)需要不斷優(yōu)化、不斷提升，加強與企業(yè)需求的銜接，同時也滿足市場和社會的不斷發(fā)展。本專業(yè)團隊一直致力于專業(yè)建設(shè)的探索、完善提升，成果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1.探索了“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”機制：本專業(yè)錄取批次為?？埔慌?，錄取分數(shù)相對本科院校低，但不代表學(xué)生知識接受能力欠缺，而是學(xué)生大多存在較大的偏科現(xiàn)象。大多數(shù)同學(xué)偏科現(xiàn)象出現(xiàn)在英語、數(shù)學(xué)。因此，針對該特點，對本專業(yè)實行大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)機制，滿足不同學(xué)生知識接受能力的需求。此外，每個學(xué)生都有自己的職業(yè)規(guī)劃與興趣，如有的想從事施工，有的想從事設(shè)計等等。對此，本專業(yè)在基本課程體系之外還開設(shè)較多選修課程以滿足學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與興趣需求。2.學(xué)術(shù)講座制度：為拓寬學(xué)生視野，加強專業(yè)認識、了解專業(yè)技術(shù)前沿，我院規(guī)定每學(xué)期每個院系至少舉辦兩場專家講座，均邀請資深技術(shù)專家或教授出席。3.教師培訓(xùn)制度：教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師能力需要不斷提高以滿足社會發(fā)展需求。我院每年公派一定數(shù)量老師深入企業(yè)頂崗實習(xí)，增強實踐經(jīng)驗，同時充分了解市場需求和專業(yè)先進技術(shù)，為在校教育注入新鮮活力，以保持教育體系的先進性和實用性。其次，始終貫徹教師培訓(xùn)制度，提高教學(xué)質(zhì)量和科研創(chuàng)新能力。

參考文獻

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