林慧娜

摘 要：探究性學(xué)習(xí)策略是學(xué)生建構(gòu)生物學(xué)概念、形成生物學(xué)基本觀點、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的重要策略。本文主要以“鳥的生殖和發(fā)育”為例，闡述探究性學(xué)習(xí)策略在生物教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；策略；生物教學(xué)

“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”是《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出的三大課程理念之一。 運用探究性學(xué)習(xí)策略，主要依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)中的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，就是要把“知識”放在問題情境中，借助教師和同伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過協(xié)作、交流活動，依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗主動地加以意義建構(gòu)。

1 探究性教學(xué)的基本特征

中學(xué)生物教學(xué)中的科學(xué)探究，指的是學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動，是學(xué)生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解信息的活動及過程。這是一種積極的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向，以探究為手段，有高度智力投入的學(xué)習(xí)活動。探究性教學(xué)主要環(huán)節(jié)包括：問題、證據(jù)、解釋、評價、表達(dá)[ 1 ]。本文主要以人教版“鳥的生殖和發(fā)育”一課為例，闡述探究性學(xué)習(xí)策略在生物教學(xué)中的運用。

2 探究性學(xué)習(xí)策略的運用

【案例】人教版八年級下冊“鳥的生殖和發(fā)育”教學(xué)片段——鳥卵的結(jié)構(gòu)與功能，見表1。

3 課堂使用的導(dǎo)學(xué)案

3.1 合作探究 鳥卵的結(jié)構(gòu)和功能

（1）取一只雞蛋（鵪鶉蛋），按照操作步驟打開雞卵（鵪鶉卵），對照課本P18雞卵的結(jié)構(gòu)圖（見圖2），標(biāo)出各部分結(jié)構(gòu)，特別注意觀察卵殼下方的小空腔及卵黃上的乳白色小圓點。

（2）推測鳥卵基本結(jié)構(gòu)的功能并說出依據(jù)；在下面橫線中填出和鳥卵的“保護、營養(yǎng)、提供氣體”有關(guān)的結(jié)構(gòu)（填序號）。

保護 ；營養(yǎng) ；提供氣體 。

（3）卵的哪一部分將來可以發(fā)育成雛鳥？

3.2 參考資料

（1）每百克雞蛋含脂肪11～15克，主要集中在蛋黃里，蛋黃中含有豐富的蛋白質(zhì)、卵磷脂、固醇類、鈣、磷、鐵及各種維生素等。

（2） 蛋白里水分含量87%，還含有蛋白質(zhì)和鈣、磷等礦物質(zhì)。

（3）被系帶懸著的卵細(xì)胞，始終位于卵白的內(nèi)部。

（4）鈍端有氣室，當(dāng)小雞快要孵化出來時，它的頭往往朝向這端，然后再用它的嘴穿入氣室，便可直接呼吸氣室里的空氣。

（5）未受精卵的胚盤小而色淺，已受精卵的色濃而略大。

（6）觀察圖3鳥卵中胚胎發(fā)育的位置，推斷卵的哪一部分將來可以發(fā)育成雛鳥？

4 總結(jié)

在本例中，學(xué)生圍繞著問題：“鳥卵的哪些結(jié)構(gòu)能提保護、營養(yǎng)、呼吸的條件”展開活動。在探究活動中，教師提供了豐富的實物、視頻、資料圖片，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽、觸、嗅多種感官，使課堂忙碌而緊張。背景材料的適時呈現(xiàn)，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到解決問題的線索。學(xué)生通過探索生命現(xiàn)象，經(jīng)過分析、表達(dá)、推理、論證逐步總結(jié)出“鳥卵的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點”，也形成了“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)使得鳥能夠更好的適應(yīng)陸地環(huán)境”的概念。本片段中，還充分利用了電子教學(xué)白板，引導(dǎo)學(xué)生對照模式圖填出觀察到的鳥卵的實物結(jié)構(gòu)名稱，引導(dǎo)學(xué)生在模式圖和實物圖間進行轉(zhuǎn)換、識別，鍛煉學(xué)生的思維及識圖能力。

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)策略是學(xué)生建構(gòu)生物學(xué)概念、形成生物學(xué)基本觀點、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法、提升研究能力、形成科學(xué)精神的重要策略，在很多教學(xué)中都可以得到有效運用，并幫助學(xué)生達(dá)成相關(guān)的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻：

[1]李高峰，劉恩山.美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的科學(xué)探究[J].教學(xué)科學(xué)，2009（5）.