曾雪琴

摘 要：為了更好的落實新課程改革的相關(guān)內(nèi)容，在課程教育中充分展現(xiàn)人才培養(yǎng)理念，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作意識非常重要，這也是培養(yǎng)學(xué)生實踐性能力的有效途徑。對此，為了更好的優(yōu)化高中物理教育質(zhì)量，本文提出幾點關(guān)于高中物理實驗教學(xué)中小組合作的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；小組合作；教學(xué)策略

引言

在新課程的影響之下，高中物理教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，但是想要真正的提高學(xué)生的整體水平，教師需要根據(jù)教學(xué)過程中所存在的問題不斷的進(jìn)行反思，不斷的分析、總結(jié)和改進(jìn)，從而持續(xù)性的提升教學(xué)質(zhì)量以及課堂教學(xué)效率。在高中物理教學(xué)中實驗教學(xué)是非常重要的，但是目前普遍存在實驗教學(xué)質(zhì)量較差的問題，這也阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。為此，對高中物理實驗教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略提出以下幾點作法，與同仁們共同探討。

1 激發(fā)實驗參與熱情

對于一節(jié)實驗課程教學(xué)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與主動性會直接決定實驗教學(xué)質(zhì)量，那么如何提高學(xué)生的實驗動機(jī)便成為了當(dāng)前的教學(xué)重點[ 1 ]。在教學(xué)中基本可以確定學(xué)生參與實驗學(xué)習(xí)的動機(jī)在于興趣、好奇心以及探索欲。對此，便可以根據(jù)學(xué)生的實際情況提出針對性的教學(xué)方式來吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。在高中物理教學(xué)中，以往大多數(shù)教師都是以單純性的理論講解為主，這也導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到教學(xué)中，同時教學(xué)的質(zhì)量也并不高。對此，為了更好的鞏固學(xué)生對于知識點的記憶，提高教學(xué)趣味性，有必要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用演示實驗的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)[ 2 ]。另外，因為高中物理中有很多概念具有抽象性，比較難以理解，所以在教學(xué)過程中教師設(shè)計一些實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生從形象思維向抽象的過度，加深和幫助學(xué)生理解知識概念。

【例題1】在“超重與失重”的課程教學(xué)中，教師可以采取實驗的教學(xué)方式實現(xiàn)課堂導(dǎo)入，制作如圖1所示的實驗，用一張紙條并在下方掛鉤碼，保持平衡時用手拿住紙條兩段。此時，教師便可以以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生實行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位分析和判斷如何讓鉤碼撕拉斷紙條。之后，教師可以讓學(xué)生自由分析和討論，并在教師的指導(dǎo)之下衍生出將紙條更換成為彈簧測力計的演示實驗，然后衍生出超重與失重的問題。

2 合理分析教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實驗方案的設(shè)計

在實驗教學(xué)當(dāng)中，方案的設(shè)計非常重要，不僅需要注重實驗方案與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，同時還需要突出學(xué)生的核心地位，設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相關(guān)聯(lián)的實驗方案，以學(xué)生作為基本前提按照學(xué)生的個體性思路創(chuàng)建自主性的實驗，在實驗開始之前學(xué)生可能會對實驗內(nèi)容、目標(biāo)等因素有一定的認(rèn)知，這對于推動實驗教學(xué)的開展有著顯著的推動效果[ 3 ]。

【例題2】在“平拋物體的運(yùn)動”教學(xué)中，教師可以為每一個小組制定具體的“分工表”，并將實驗過程中所可能涉及的問題記錄在其中，例如斜槽的安裝調(diào)整、坐標(biāo)原點的明確以及運(yùn)動軌跡的描繪等。借助小組討論的方式再實行羅列。在這一過程中教師應(yīng)當(dāng)作為引導(dǎo)者，并對學(xué)生實行問題的引導(dǎo)，推動學(xué)生解決問題，從而實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的目的。

【例題3】在介紹“力的分解”這一節(jié)時，為了讓學(xué)生更好的理解“當(dāng)合力一定時，分力的大小和方向?qū)㈦S著兩個分力間的夾角越大，分力也就越大”這一結(jié)論，教師可提前設(shè)計一個分組實驗，提供的實驗器材有：兩個鐵架臺，兩個彈簧秤，若干鉤碼。通過學(xué)生的小組合作，自己設(shè)計可行的實驗方法：兩個彈簧秤的一端分別掛在兩個鐵架臺上，兩個彈簧秤的另一端鉤在一起，并掛上若干個鉤碼。最后得出實驗結(jié)論：①當(dāng)掛的鉤碼越多，兩個彈簧秤的示數(shù)越大②當(dāng)掛的鉤碼一定時，兩個鐵架臺之間的距離越大，兩個彈簧秤的示數(shù)也越大。

本實驗雖然簡單，但這是課本沒有的。通過學(xué)生分組合作，讓學(xué)生利用已有的實驗器材進(jìn)行實驗設(shè)計，最后得出實驗結(jié)論。這不僅提高學(xué)生自行解決問題的能力，又合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力和小組合作能力的提高。

3 構(gòu)建良好的合作關(guān)系

維持良好的小組之間、小組之內(nèi)的合作關(guān)系是保障實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，還有學(xué)生相互交流深入合作，才可以實現(xiàn)教學(xué)效果的穩(wěn)定提升[ 4 ]。

首先，在小組合作探究時，關(guān)于寫好實驗報告問題。實驗教學(xué)中的探究過程、方案的設(shè)計以及數(shù)據(jù)的記錄等都會涉及到小組的合作學(xué)習(xí)，但是傳統(tǒng)教學(xué)中實驗報告的書寫環(huán)節(jié)需要學(xué)生獨立自主完成，這樣的教學(xué)便會導(dǎo)致小組之間學(xué)生獨立性較高，成績好的學(xué)生會忙于制作自己的報告，而無從幫助其他學(xué)生。對此，可以采取以小組為單位的實驗報告教學(xué)形式，在這樣的教學(xué)形式之下教師需要適當(dāng)幫助提高報告質(zhì)量，確保報告需要在所有同學(xué)參與的基礎(chǔ)前提下去完成。其次，構(gòu)建組間競爭。借助比賽操作準(zhǔn)確性、速度等方式創(chuàng)建小組競爭，從而實現(xiàn)提高小組內(nèi)凝聚力、小組間競爭意識的目標(biāo)，促使小組成員可以相互依賴完成合作任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中教師可以以小組為單位給予鼓勵，這也是刺激小組合作意識的有效途徑。最后，借助科學(xué)的資源配置，提高小組合作效果。如果為學(xué)生提供的小組實驗器材資源有限，便可以更好的激發(fā)學(xué)生的合作意識，為了預(yù)防部分學(xué)生不參與的問題，教師可以在實驗教學(xué)中根據(jù)小組的人數(shù)對資源進(jìn)行調(diào)整，按照實驗的難易程度合理分配實驗器材，例如在“求合力的方法”、“游標(biāo)卡尺的讀數(shù)”、“螺旋測微器的讀數(shù)”等操作性實驗時可以以2人為一個小組進(jìn)行教學(xué)。而對于“描繪燈泡伏安特性曲線”、“機(jī)械能守恒定律的驗證”這一些實驗可以以3至4人為一個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式可以更好的保障小組中所有成員的參與效果。

4 結(jié)語

綜上所述，高中物理教育中合作意識與能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，注重不同的教學(xué)側(cè)重點。教師不僅需要注重小組合作教學(xué)，同時還需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好方面的不同教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生參與熱情的同時優(yōu)化學(xué)生的實驗理論分析以及實踐操作的能力。

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