谷桂超

摘 要：興趣是學生自覺參與學習的內在的、直接的因素，是學生學習的動力。提高學生對化學的興趣對于化學的學習有著重要意義。在此，就如何提高學生對化學的興趣，激發(fā)學生想學、樂學的積極心態(tài)談談看法。

關鍵詞：高中化學；學習興趣；電子教學

興趣是最好的老師，如何在教學中激發(fā)學生的興趣，引導學生積極參與課堂教學，這一直是教師課堂教育的研究課題。因為只有激發(fā)了學生學習化學知識的興趣，才能讓學生更好地參與到高中化學學習中去。

一、找好切入點，激發(fā)學生興趣

在課堂教學中，要想培養(yǎng)學生的興趣，首先要有一個好的開頭?；瘜W教學也是如此，好的開始能一下子抓住學生的心，吸引學生的注意，然后讓學生跟著你的思路一路走下來。在課堂教育中，老師不妨先從實際生活中舉例，把生活中遇到的化學現象和問題作為課堂教育的接入點，將知識和生活相互聯系，以此來激發(fā)學生的興趣，轉移學生的注意力，把學生的興奮點轉移到課堂中去。比如，教師在教授“金屬及其化合物”的時候，可以先問學生幾個問題：“什么叫做真金不怕火煉？為什么人們要用鐵或銅制的東西來燒水？”在教授“甲烷”的時候，可以拋出這樣的問題：“農村為什么要提倡建立沼氣池？沼氣對人類有危害么？”用這些生活中的化學現象來聯系教學，吸引學生的注意，把抽象的化學知識變得具體生動，這樣不僅使學生學到了知識，而且還學以致用，解決了生活中的問題。

二、利用演示實驗，調動學生的參與性

進行化學實驗，是提高學生實驗操作技能、鍛煉學生動手能力的一種方法。教師可以將教材里的內容分為兩種：一種為學生演示，一種為老師演示，對于一些危險程度較高的，老師可以自己操作，讓學生觀察；而簡單的、易操作的可以讓學生分組進行。這樣學生通過親自實驗，把理論和實踐相結合，既提升了學生的動手能力，增強了其科學素養(yǎng)，又擺脫了傳統(tǒng)教育中單純教師演示、學生觀看的局面，而且通過這些實驗，可以增強學生團結協作的精神，加深學生間的情感。為避免學生只對實驗好奇而忽視學習，教師要在實驗開始前，要求學生做詳細的觀察提綱和細致的實驗記錄。另外，為了鞏固通過化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，老師在課堂教學中可以根據教學內容的不同，采取靈活多變的教學方式。

三、利用電子教學，提升學生認知效果

學生能否有效地掌握化學知識，認知效果是一項重要指標。為了加深學生課堂上的學習效果，教師不妨借用多媒體電子教學手段，通過現代化的教學方式，使化學課堂變得直觀而生動。比如為了讓學生可以充分理解什么是原子、分子以及質子的變化規(guī)律，教師可以在課前做一個動畫視頻，將它們之間的變化用計算機模擬出來，讓學生在動畫演示的過程中，準確地認識各個物質。另外，對于一些現象不明顯的實驗，一般很難觀察，學生往往也會忽視那些輕易消失的現象，這些都可以用多媒體來解決。比如，我們在學習“化學中的能量變化”這課時，為了讓學生有一個直觀印象，便于學生記憶，教師需要設計一個相關實驗來證明化學能量變化主要的表現方式是吸熱和放熱，而現實中吸熱和放熱的現象是難以觀察到的，這時候，教師就可以做一個相關的PPT，用動畫的方式將物質吸熱和放熱的過程表現出來，通過這樣直觀生動的方式，不僅加深了學生的印象，還提高了學生對于化學研究的興趣。

四、開展豐富多彩的課外活動

高中生因為學習任務較重，往往不能得到適當的休息。開展豐富的課外活動，既能讓學生在課外之余輕松一下，又可以讓他們在愉悅的氣氛中鞏固學到的化學知識。化學課外內容有很多，比如設置化學園地、開展知識競賽、開設化學知識講座等等。其中，化學知識講座是最受學生歡迎的，因為在講座中，教師既可以為學生講解一些課外知識，如鋁鹽與鐵鹽的凈水作用、什么是酸雨、什么是環(huán)境保護以及為什么要提倡綠色化學？還可以就學生在生活中遇到的問題進行解答等。這樣不僅教授了學生新的知識，還開拓了學生的視野，為學生喜歡化學、熱愛化學做出了積極的貢獻。

五、利用知識競賽，激發(fā)學生的興趣

在學生學習化學的過程中，教師可以不定期組織一些化學知識競賽，用實驗操作的準確性來鍛煉學生實際操作能力；用考試的方式加深和鞏固學生所學到的知識。在實驗比賽期間，教師要仔細觀察學生實驗細節(jié)的處理并做好詳細記錄，等比賽結束后，教師可以先要求學生進行自我評價和小組評價，接著老師可以給出自己的意見，積極引導學生形成良好的操作習慣，促使學生更積極地學習和探索相關化學知識。對于那些成績優(yōu)秀的學生，老師應該號召其他學生向他學習，積極推廣他的學習方法。

總而言之，讓學生對化學知識感興趣，對化學實驗保持熱情，對于化學教育有著很大的意義，其不僅影響著化學教學在各學科之間的比重，還影響著高中學生學習化學的質量。因此，在化學教學中，教師需要采取不同類型的教學方法，及時更新自己的教學理念，利用不同教學手段來激發(fā)學生對化學知識學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，將化學課程的作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]李善標.新課程標準下提升高中化學課堂教學效果的方法[J].考試周刊，2017（98）.

[2]李小娟.如何激發(fā)學生對高中化學的學習興趣[J].考試周刊，2017（8）.

編輯 郭小琴