摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及現(xiàn)階段綜合素質(zhì)發(fā)展要求的提高，高中信息技術課堂教學越來越重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學過程中僅僅針對學生教授相應的信息技術知識及操作技能已經(jīng)無法滿足高中生的全面發(fā)展及學習需求，因此，有效的教學方式顯得尤為重要。為了分析新課程標準背景下高中信息技術課學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，針對核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容進行了分析。

關鍵詞：新課程背景；高中信息技術；核心素養(yǎng)

信息技術學科的核心素養(yǎng)主要是指全球信息化環(huán)境下人們需要具備的一種基本能力，指在使用信息技術的過程中能夠具備判斷什么時候需要信息的能力，懂得如何獲取信息及如何評價、有效加工利用信息的能力。信息核心素養(yǎng)是終身學習的基礎，是學生在學習信息技術過程中需具備的基本素質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容分析

高中信息技術教學過程中的信息核心素養(yǎng)主要包括以下幾點：首先是信息知識，信息知識主要是指一切與信息相關的理論、知識及方法，主要包括信息常識、多媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代化信息技術知識及傳統(tǒng)文化素質(zhì)。其次是信息意識，信息意識主要是指人對信息敏銳的感受能力、洞察能力及判斷能力，主要在于要認識到信息的重要性，對信息的內(nèi)在需求及對信息所具有的特殊性的敏銳感受力及持久的注意力。再次是信息能力，信息能力是指理解、獲取、加工及利用信息的能力，屬于整個核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容，對于高中生來，說信息能力主要是指通過相應的方式及技術獲取信息，對信息進行加工及處理后獲取新的信息的能力。最后是信息道德，信息道德主要是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動各個環(huán)節(jié)中，用來規(guī)范其間產(chǎn)生的各種社會關系的道德意識、道德規(guī)范和道德行為的總和。

二、新課程標準背景下高中信息技術課學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的信息能力

高中信息技術教學過程中，教師應對學生之間的個體差異進行相應的區(qū)分及認識，并針對學生的具體情況進行分層教學，不同的學生在個體素質(zhì)、成長環(huán)境及家庭背景等方面存在一定的差異，在教學過程中應切實培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，應結合學生的能力差異、信息技術基礎差異實施教學[1]。教師要注重學生的學習反饋，給學生布置相應的實踐性、操作性的作業(yè)，了解學生具備的信息能力。針對學習水平較高的學生進行相應的基礎上的拓展、延伸實踐訓練，針對學習水平較低的學生實施相應的鞏固基礎知識的教學，要求所有學生在掌握相應基礎信息技術的前提下發(fā)展信息能力。

2.強化學生的信息意識，提高教學效率

高中信息技術教學過程中，教師應緊密結合學生的實際生活與學習情況，在教學中引導學生挖掘生活中的要素，結合教材內(nèi)容搜集與學生息息相關的內(nèi)容，并創(chuàng)設針對性的教學情景，讓學生融入其中，引導學生在信息技術的環(huán)境下進行感悟及體驗，增強學生對于信息價值的正確認識，提高學生的學習熱情，促使學生在信息技術的海洋中探索、求知，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)信息、分析信息、處理信息及應用信息的意識及能力[2]。

3.引導學生學習信息知識，提高信息技能

信息技術與計算機不可分割，高中信息技術教學過程中要求學生掌握基礎的計算機基礎知識，掌握利用計算機獲取信息的能力。教師在實際的教學過程中應有效激發(fā)學生的潛能，教師應引導學生對于基礎常用的軟件進行自主學習及實踐，引導學生利用這些軟件獲取自己需要的信息，并進行相應的處理分析及使用。如在進行PPT的制作過程中，教師可以要求學生在文字中插入相應的圖片，引導他們熟練使用插入功能。

4.從整體上提升高學生的信息道德

高中信息技術教學過程中教師應注意學生信息道德的培養(yǎng)，在教學過程中不斷宣傳及強化相應的網(wǎng)絡安全，加強對學生思想道德觀念的培養(yǎng)，提高學生的法律意識及風險意識，讓學生了解對于自己網(wǎng)絡上的言行同樣應該負責，針對在學習、作業(yè)過程中出現(xiàn)的傳播不良信息或違反信息道德的現(xiàn)象及時給予糾正及強化教育[3]。

三、結語

新課程背景下要求培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，高中信息技術教學過程中主要通過培養(yǎng)學生的信息能力、信息知識、信息意識及信息道德等方面提高信息技術課堂教學水平，促進學生核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的形成，提高信息技術教學質(zhì)量，豐富信息技術教學內(nèi)容，不斷符合新課程改革的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]吳嵩.新課程背景下的高中信息技術教學初探[J].教育科學（引文版），2016，12（8）：177.

[2]劉本亮.新課程背景下的高中信息技術教學[J].雜文月刊（教育世界），2016，22（3）：27.

[3]方有發(fā)，方云騰.新課標理念下的高中信息技術教學與學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].讀寫算（教師版），2016，33（30）：148.

作者簡介：鄢雄斌（1979.08—），男，漢族，福建省福州市閩清縣人，福建師范大學學士，閩清第一中學信息技術學科教師。

編輯 高 瓊