劉會(huì)科

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。教師將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力。多媒體教學(xué)具有圖文并茂、聲像俱佳的特點(diǎn)，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聚焦他們的目光，抓牢其注意力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)引起教師的重視?；诙嗝襟w技術(shù)，對(duì)現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；研究

多媒體教學(xué)是近來(lái)被教師廣泛使用的一種教學(xué)手段，它能使抽象、枯燥、復(fù)雜、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象、生動(dòng)、簡(jiǎn)單和動(dòng)態(tài)，新穎的形式，聲像畫一體的呈現(xiàn)方式，使其深受廣大數(shù)學(xué)教師的青睞。筆者基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在使用多媒體方面產(chǎn)生了一些心得，希望這些心得能為一線教師提供嶄新的思路。

一、利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半?！闭\(chéng)如此言，一個(gè)良好的開端不僅代表了一個(gè)好的兆頭，還會(huì)激發(fā)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，使他們?cè)诮虒W(xué)和學(xué)習(xí)中更積極、更熱情。除此之外，良好的開端還會(huì)為教師后續(xù)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，是整堂課教學(xué)的基石。利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以使該教學(xué)手段發(fā)揮出最大的功效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上課伊始就能得到關(guān)注和激發(fā)，是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

例如我在教授人教a版必修三“算法”一課時(shí)，就采用了多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入。為了講授算法的概念，我先利用多媒體出示了“算法”兩個(gè)大字，然后對(duì)其進(jìn)行了廣義的解釋：算法就是做某一件事的步驟或程序。之后，我出示了幾張圖片，包括色香味俱全的滿漢全席，洗衣機(jī)、歌曲等。在出示完圖片后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物質(zhì)的算法是什么？該問題拋出后，學(xué)生嘰嘰喳喳地開始討論，有的學(xué)生說(shuō)：“洗衣機(jī)的算法是使用說(shuō)明書?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“洗衣機(jī)的算法是上面的那些按鈕?！辈煌囊庖?，更是激發(fā)了他們求知的欲望，此時(shí)我再進(jìn)行該課的講述，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，取得了良好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體再現(xiàn)知識(shí)生成過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是一門獨(dú)特的學(xué)科，集理論性和實(shí)踐性為一體，而且隨著年級(jí)段的增長(zhǎng)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)也在不斷地系統(tǒng)化、復(fù)雜化。這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，具有一定的學(xué)習(xí)難度，有的學(xué)生由于不喜歡教師的教學(xué)方法，再加上學(xué)科的復(fù)雜性等因素，淪為了“學(xué)困生”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用多媒體再現(xiàn)知識(shí)生成過(guò)程，展現(xiàn)數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程、重難點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，改變他們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥、乏味、無(wú)用的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)并不是教師的“獨(dú)角戲”，而是師生共同參與的知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以充分利用多媒體的特征來(lái)再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，尋找未知，解決疑問。學(xué)生可就教師利用多媒體設(shè)置的疑問，展開聯(lián)想和想象，探究定理，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、解決問題的能力。

例如，在教授高中數(shù)學(xué)必修4“三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)”一課時(shí)，在上課之初，我先利用多媒體出示了一個(gè)鐘表（該鐘表轉(zhuǎn)一周的時(shí)間比實(shí)際鐘表要快很多），讓學(xué)生找出鐘表運(yùn)行的規(guī)律。這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，在幾番討論之后，他們得出了一致的結(jié)論即：鐘表上的時(shí)針、分針、秒針每經(jīng)過(guò)一周就會(huì)重復(fù)。在學(xué)生得出結(jié)論之后，我提出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——周期現(xiàn)象和周期函數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我又利用多媒體展示了水車運(yùn)動(dòng)的示意圖，并用鮮艷的字體標(biāo)注好一些相關(guān)的信息，如水車A點(diǎn)，A點(diǎn)到水面的距離y，轉(zhuǎn)一圈所用的時(shí)間為5分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，該現(xiàn)象是否是周期函數(shù)，并列出相應(yīng)的公式。

三、利用多媒體進(jìn)行課外延伸，發(fā)散學(xué)生思維

俗話說(shuō)：“得法于課上，得益于課下?！备咧袛?shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)重視第二課堂，通過(guò)利用多媒體進(jìn)行課外延伸，擴(kuò)充課堂信息容量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的遷移，發(fā)散其思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體進(jìn)行課下復(fù)習(xí)或重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不足，導(dǎo)致他們無(wú)法跟上教師的進(jìn)度，此時(shí)，這些學(xué)生就可以利用教師制作的微課或從網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻進(jìn)行再學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可對(duì)不清楚、不理解的地方進(jìn)行暫停和重播，從而使這部分學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)追趕其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。由于網(wǎng)絡(luò)信息的多元性、時(shí)效性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，新穎的解題方法、解題思路也會(huì)不斷發(fā)散他們的思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

總之，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用，教師在應(yīng)用此教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)探尋科學(xué)的方式方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教材大綱出發(fā)，合理選取內(nèi)容，充分發(fā)揮該教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮