胡文娟

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，以傳授知識為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)新課標(biāo)的教育要求。因此教學(xué)模式實(shí)效性改革已成為教育改革的核心內(nèi)容。在多年的高中一線工作中，曾嘗試過諸多新的教學(xué)模式并取得了良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，采用現(xiàn)代教育理念下的新教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效果。以高中地理教學(xué)實(shí)踐中的“生活化、實(shí)踐化、有效化”教學(xué)策略為例，希望通過研究展現(xiàn)這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，進(jìn)而提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)中以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，最終有效提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；生活化；實(shí)踐化；有效化；教學(xué)策略

一、生活化、實(shí)踐化、有效化高中地理教學(xué)策略實(shí)踐意義

高中地理教學(xué)內(nèi)容是展現(xiàn)自然地理科學(xué)，傳達(dá)人與自然關(guān)系的綜合性課程。采用生活化、實(shí)踐化、有效化的高中地理教學(xué)策略，符合地理課程教育目標(biāo)的要求，同時也與高中生認(rèn)知水平特點(diǎn)相契合，符合學(xué)習(xí)過程的層次遞進(jìn)原則。此外能夠有效激發(fā)高中生自主學(xué)習(xí)地理課程的積極性，并通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程優(yōu)化學(xué)生地理知識結(jié)構(gòu)，最終增強(qiáng)高中生地理知識的實(shí)效性。

二、高中地理生活化教學(xué)策略

（一）多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)的生活化

我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及極大地改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，多媒體設(shè)備已成為教學(xué)實(shí)踐中的標(biāo)配。高中地理教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育資源優(yōu)勢，在教學(xué)課件的設(shè)計中將多媒體素材充分融入課堂教學(xué)之中。通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題了解直觀的地理面貌，并圍繞教學(xué)內(nèi)容有效拓寬知識范疇、梳理知識體系、增強(qiáng)地理素質(zhì)。例如，在“區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)實(shí)踐中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)資源，搜集與教學(xué)內(nèi)容契合度較高的圖片與視頻，并通過PPT設(shè)計，使資料演示效果具有明確因果關(guān)系的連貫性。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生深刻理解教學(xué)目的：黃土高原地貌、水土流失、可持續(xù)發(fā)展等關(guān)鍵詞之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

在實(shí)踐教學(xué)中，教師甄選實(shí)際生活中與教學(xué)內(nèi)容具有較高契合度的典型案例，利用學(xué)生事先初步掌握的理論知識，鼓勵學(xué)生解釋自己熟悉的地理現(xiàn)象。這種理論結(jié)合實(shí)際的生活化教學(xué)模式，能將抽象的地理知識、模糊的地理概念變得生動具體，并且有效增強(qiáng)了學(xué)生地理知識的綜合實(shí)踐能力；同時提升學(xué)生主動觀察、主動思考能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的積極性。

三、高中地理實(shí)踐化教學(xué)策略

（一）課堂實(shí)踐教學(xué)

提高高中地理實(shí)踐課堂教學(xué)的策略主要包括：首先，靈活安排實(shí)踐教學(xué)時間與時機(jī)，充分發(fā)揮實(shí)踐效能。教師的課件設(shè)計應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的認(rèn)知水平、對教材內(nèi)容的深度挖掘、對知識背景的充分了解；其次，注重課前活動方案的精細(xì)化設(shè)計，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐課堂的設(shè)計盡量做到“面面俱到”，其中包括活動方案的主題、目標(biāo)、主體、時間、地點(diǎn)、活動形式、活動準(zhǔn)備等細(xì)致明確的計劃，以此保障實(shí)踐活動中教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的游刃有余，進(jìn)而發(fā)揮出最大的教學(xué)效益。再次，精選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化。在實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容的選取中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為活動核心課件設(shè)計要素。使學(xué)生通過自主實(shí)踐、自主探究解決實(shí)踐中的難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的高效益。最后，教師還應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的社會新聞及熱點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)模式內(nèi)容多樣化，并以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課外實(shí)踐教學(xué)

新課標(biāo)理念要求：教育應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握探究學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生展開對地理問題的探究，并報以極高的熱情投入地理觀測、考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等課外實(shí)踐教學(xué)活動之中。地理課程由于其學(xué)科特征，課外實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。通過課外實(shí)踐教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過直觀體驗(yàn)自然地理促進(jìn)學(xué)生對地理知識的內(nèi)化，并有效強(qiáng)化地理專業(yè)技能。與此同時，高效的課外實(shí)踐教學(xué)取決于地理教師具備專業(yè)素養(yǎng)的水平，地理教師憑借博學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)才能勝任課外實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。

四、高中地理有效化教學(xué)策略

高中地理有效化教學(xué)策略的內(nèi)涵：首先，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。在任何教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者都應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體。因此在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主探究知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過對關(guān)聯(lián)性知識的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，這一過程應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)及教師課件的充分準(zhǔn)備基礎(chǔ)之上。其次，充分發(fā)揮教師的教學(xué)導(dǎo)向作用。教師通過應(yīng)用及創(chuàng)新多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式；根據(jù)地理課程豐富的教學(xué)內(nèi)容，利用跨學(xué)科知識為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；此外在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以追求最佳教學(xué)效益為目的，結(jié)合實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容時間。

總之，高中地理教學(xué)應(yīng)用生活化、實(shí)踐化、有效化的教學(xué)理念，能夠使學(xué)生在生活化教學(xué)理念基礎(chǔ)上提高對學(xué)習(xí)地理課程的積極性；在實(shí)踐化教學(xué)理念的支撐下使學(xué)生所掌握的地理知識與地理專業(yè)技能具有實(shí)效性；在有效化教學(xué)理念的保障下使這一科學(xué)的教學(xué)效益最大化。

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編輯 魯翠紅