【摘要】英語繪本應(yīng)用于小學(xué)閱讀教學(xué)中，需要教師充分了解繪本的內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)需要去篩選合適的繪本應(yīng)用于對學(xué)生的教學(xué)過程中。英語繪本引入閱讀課堂是有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的舉措，這一方式應(yīng)該得到教師們的推廣和普及，以此去豐富小學(xué)生的英語閱讀課程并提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】英語繪本；小學(xué)英語；應(yīng)用

【作者簡介】楊林鴻，山西省長治縣柳林學(xué)校。

引言

繪本以圖畫和文字搭配的方式展現(xiàn)具有故事性的教育內(nèi)容，圖畫輔助學(xué)習(xí)對于小學(xué)生而言接受度更高，因此英語繪本應(yīng)用在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中具有重要的教育價值。英語繪本融入小學(xué)閱讀教學(xué)課程中，有助于開發(fā)小學(xué)生的智力，拓展小學(xué)生的知識面，用生動形象的教育方式讓學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容。

一、英語繪本的基本特征

英語繪本顧名思義就是以英語為主要內(nèi)容的繪畫圖冊。英語繪本是以圖畫為主的啟蒙讀物，其具有故事性和直觀性的特點。英語繪本一般都由簡短的小故事為主要內(nèi)容，在故事發(fā)展情節(jié)中添加有利于孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們在閱讀故事的同時學(xué)習(xí)各種與生活有關(guān)的知識，其故事性能夠訓(xùn)練孩子們的邏輯能力，并且提升孩子們的閱讀學(xué)習(xí)興趣。英語繪本由生動形象的圖畫內(nèi)容和簡潔的文字構(gòu)成，豐富多樣且形象鮮明的繪畫內(nèi)容使繪本所想表達(dá)的內(nèi)容以一種更直觀的方式呈現(xiàn)出來，極其適合處于啟蒙時期的小學(xué)生用其進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。

二、英語繪本的選擇原則

1.生活性。繪本本身具有一定的生活性，但是在引入教學(xué)內(nèi)容之前，教師在篩選過程中應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生切實生活氛圍的繪本。只有當(dāng)繪本內(nèi)容貼近學(xué)生的具體生活環(huán)境的時候，學(xué)生才會有更強(qiáng)的代入感，能夠把自己與繪本中的人物形象聯(lián)系起來，從而提升繪本學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。生活性不僅體現(xiàn)在與學(xué)生具體生活情景的相關(guān)程度，還體現(xiàn)在其教育背景的方面，教師需要從生活的多方面進(jìn)行考量，確定適合學(xué)生的教育繪本讀物。

2.適齡性。繪本作為課外讀物的一種，也具有年齡的針對性，大致可分為成人繪本和青少年繪本以及幼兒繪本。不同的繪本所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容適用于不同的年齡階段，教師要抓住繪本的階段性這一特點去篩選適用于教學(xué)課堂的英語繪本。針對小學(xué)生初期學(xué)習(xí)英語的情況，可以先選擇普通敘事型故事繪本讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在繪本閱讀中熟悉發(fā)生在身邊的事，培養(yǎng)學(xué)生對繪本閱讀的興趣，在此基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)后期可以改變繪本類型，選擇教育性較強(qiáng)的繪本在課堂中普及。繪本融入課堂是一個循序漸進(jìn)的過程，需要根據(jù)學(xué)生不同年齡的成長特點進(jìn)行選擇。

3.情感性。人類作為高級的感情動物，從小便具有一定的感情基礎(chǔ)。在生活中容易受到周圍人的影響形成自己的感情觀，繪本閱讀的選擇也應(yīng)該重視情感性的突出。不同的繪本一般都具有特定的感情基調(diào)，在選擇繪本時，教師要注意篩選出情感性溫和健康的讀物。小學(xué)生的情感觀念處于初步形成階段，在這個時期應(yīng)該受到正確的引導(dǎo)，繪本中呈現(xiàn)的感情觀念會影響小學(xué)生的情感傾向，因此針對感情性的篩選是不可忽視的重要條件。

三、英語繪本在教學(xué)過程中的應(yīng)用

英語繪本應(yīng)用于教學(xué)課堂中，不能只是單純的讓學(xué)生們閱讀繪本，還應(yīng)該注意加入合理的教學(xué)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以按照順序完成閱讀前的鋪墊，閱讀中的引導(dǎo)，閱讀后的鞏固這三個進(jìn)程，致使繪本閱讀融入教學(xué)內(nèi)容的方法得到最大效果的施展。

1.閱讀前的鋪墊。所謂的鋪墊，就是在繪本閱讀之前給學(xué)生講一些與繪本內(nèi)容相關(guān)的小故事或者向?qū)W生展示一些與繪本相關(guān)的視頻及音頻作品，點燃學(xué)生對于繪本內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，營造歡愉的課堂氛圍，相當(dāng)于給學(xué)生閱讀繪本設(shè)置了一個背景環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解與推進(jìn)。

2.閱讀中的引導(dǎo)。在閱讀過程中教師可以給學(xué)生布置一些值得思考的小問題，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中學(xué)習(xí)理解上下文之間的關(guān)系，讓學(xué)生有目的性地去閱讀，學(xué)會略讀以及跳讀等閱讀方式，訓(xùn)練從繪本內(nèi)容中尋找問題答案的能力，并有助于學(xué)生通過閱讀去猜測不認(rèn)識的生僻詞的意思。這樣設(shè)置問題環(huán)節(jié)的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的閱讀效率，也能訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力。

3.閱讀后的鞏固。閱讀后并不意味著教學(xué)任務(wù)就圓滿完成了，還需要教師對學(xué)生掌握的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。例如，可以讓學(xué)生復(fù)述繪本中的故事情節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶效果，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。還可以組織學(xué)生對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行話劇表演，訓(xùn)練學(xué)生的對話能力，這是一個能夠鍛煉學(xué)生英語口語的好機(jī)會。

四、結(jié)束語

總而言之，英語繪本引入教學(xué)過程的方式能夠有效促進(jìn)小學(xué)生對英語閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方式的推廣對于英語教學(xué)進(jìn)程具有及其重要的積極的教育意義，希望廣大英語教師們可以把此種方式根據(jù)自己所在班級的教育環(huán)境進(jìn)行改良，適用于自己的英語教學(xué)課堂之中。教師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生利用繪本學(xué)習(xí)生活知識，選擇高質(zhì)量的繪本能夠影響學(xué)生的價值觀的形成，因此教師對于繪本的篩選過程一定要格外重視。

參考文獻(xiàn)：

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