【摘要】小學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)往往是充滿(mǎn)好奇心的，他們希望能迅速學(xué)會(huì)怎樣“說(shuō)”，往往忽視了對(duì)“聽(tīng)”的學(xué)習(xí)，所以教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”的重要性和必要性，幫助學(xué)養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)力習(xí)慣；凝聚注意力；標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；聽(tīng)力訓(xùn)練

【作者簡(jiǎn)介】楊靜，江蘇省丹陽(yáng)市竇莊中心小學(xué)。

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本方法，而在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”中“聽(tīng)”居于首位，也就是說(shuō)，首先要聽(tīng)得懂，然后才能說(shuō)得出，最后才能靈活運(yùn)用。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其最根本的作用在于人與人之間的溝通交流，這要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中要做到能聽(tīng)會(huì)說(shuō)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師都忽略了聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性，使得很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)力能力低下而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體水平，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)助力。以下是筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的聽(tīng)力習(xí)慣培養(yǎng)的策略和方法。

一、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，凝聚學(xué)生傾聽(tīng)注意力

想要聽(tīng)明白英語(yǔ)首先要凝神靜氣地去傾聽(tīng)，只有集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)才能了解把握英語(yǔ)的讀音、斷句等技巧，認(rèn)真聽(tīng)才能聽(tīng)懂句中的每個(gè)單詞了解整句話(huà)的意思，否則聽(tīng)力水平提高根本就無(wú)從談起。在當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，存在著很多學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，課上不認(rèn)真聽(tīng)講走神開(kāi)小差的情況，這就需要教師采取多種方法來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為聽(tīng)力水平提高做準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 3 My friends”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用Hes/ Shes … Hes/Shes my friend.來(lái)介紹自己不同性別的朋友，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先用中文提問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)是你們最好的朋友？”，等學(xué)生分享討論后接著問(wèn)“你們想知道怎樣用英文來(lái)介紹自己的小伙伴嗎？”，這樣很自然地引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生能專(zhuān)心投入到接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中。在給學(xué)生展示原文錄音播放之后，再對(duì)單詞、句式進(jìn)行詳細(xì)講解，等學(xué)生對(duì)句式有一個(gè)基本掌握之后，通過(guò)多媒體或錄音機(jī)再次播放原文聽(tīng)力對(duì)話(huà)，讓學(xué)生對(duì)照課本進(jìn)行指認(rèn)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)之后模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)閱讀課文，同學(xué)之間互相展開(kāi)對(duì)話(huà)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)力水平和口語(yǔ)水平。

二、學(xué)習(xí)正確英語(yǔ)發(fā)音，提供標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)力示范

要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，最重要的一點(diǎn)在于準(zhǔn)確英語(yǔ)讀音的學(xué)習(xí)和把握。小學(xué)里的學(xué)生還處于特別喜歡模仿他人的階段，但是又不一定能模仿的好、模仿的準(zhǔn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期階段，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成“耐心傾聽(tīng)、聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)對(duì)”的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能讓學(xué)生不滿(mǎn)足于“聽(tīng)到”，更追求“聽(tīng)清”。聽(tīng)力訓(xùn)練一定要讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，避免因聽(tīng)的不準(zhǔn)確而影響學(xué)生發(fā)音的正確性。

例如，在學(xué)習(xí)“Unit 5 Look at me ！”時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)衣物相關(guān)單詞如“T-shirt， skirt， cap，jacket”等，能準(zhǔn)確適用“Look at my… Its nice. How nice！ Its great. Look at me！ Great！”等句型。在教學(xué)過(guò)程中，首先教師要利用錄音機(jī)、多媒體等向?qū)W生播放聽(tīng)力原文，讓學(xué)生對(duì)照單詞、課文對(duì)其讀音有一個(gè)初步感知，避免教師在之后的講解過(guò)程中存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生將不規(guī)范讀音“先入為主”，難以糾正。在講完知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以再一次進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)力播放，加深學(xué)生印象。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就是接觸的正確發(fā)音指導(dǎo)，才能讓他們?cè)谥蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不會(huì)走彎路，反之，如果一開(kāi)始學(xué)的就不準(zhǔn)確、不標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)水平肯定會(huì)難以提高。所以說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力示范，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，從而為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力訓(xùn)練條件，營(yíng)造聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的聽(tīng)力能力的培養(yǎng)除了依靠課堂教學(xué)，還要依靠課下的不斷練習(xí)，只有加強(qiáng)練習(xí)才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，找到英語(yǔ)聽(tīng)力提高的方法。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師要致力于為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)不斷的過(guò)程，這也要求教師要聯(lián)系家長(zhǎng)共同參與到學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力培養(yǎng)中來(lái)，讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校之后依然可以有一個(gè)良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平會(huì)在連續(xù)的、不間斷的聽(tīng)力訓(xùn)練中得到長(zhǎng)足發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合水平也會(huì)大大提高。

例如，可以通過(guò)建立“英語(yǔ)角”的方式加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在課下也能有一個(gè)適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，既能鞏固課堂知識(shí)、解決課上遺留問(wèn)題，又能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)水平。另外，教師也可以推薦一些適合小學(xué)生觀(guān)看的英文歌曲、英文動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生回家欣賞，讓學(xué)生在潛移默化中提高聽(tīng)力能力。教師還可以安排學(xué)生每天進(jìn)行一篇英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓家長(zhǎng)督促完成，聽(tīng)完之后可以讓孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在向家長(zhǎng)展示中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得的愉悅感和成就感。

聽(tīng)，是最基礎(chǔ)的語(yǔ)言準(zhǔn)備，多聽(tīng)自然能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。教師要給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音訓(xùn)練，讓學(xué)生的耳朵先喜歡上英語(yǔ)，在聽(tīng)力能力提高之后，自然而然地增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合成績(jī)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，讓學(xué)生能更好地接受更高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗霞.小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略研究[J].科教文匯（中旬刊）， 2013.