姜岸菲

[摘 要]近年來，中職幼師美術(shù)學(xué)科繪畫技能問題得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)課題有著重要意義。本文首先對相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了中職幼師美術(shù)教學(xué)存在的問題，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從專業(yè)繪畫技能等多個(gè)角度與方面，就中職幼師美術(shù)學(xué)科繪畫技能提高的途徑展開了研究，闡述了個(gè)人對此的幾點(diǎn)看法與認(rèn)識，望有助于相關(guān)工作的實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]中職幼師；美術(shù)學(xué)科；繪畫技能；提高

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）33-0227-01

1前言

作為中職幼師美術(shù)學(xué)科實(shí)踐中的一項(xiàng)重要方面，對繪畫技能的提高占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。該項(xiàng)課題的研究，將會更好地提升對美術(shù)學(xué)科繪畫技能問題的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進(jìn)一步優(yōu)化該項(xiàng)工作的最終整體效果。

2概述

從幼師的美術(shù)教育來看，它是以美術(shù)教育為基礎(chǔ)的教育類，是為了能夠傳授美術(shù)知識和技巧的一門學(xué)科，是為了使學(xué)生能夠形成一定的美術(shù)素質(zhì)和審美能力的一門學(xué)科，是為學(xué)生以后的幼兒教育事業(yè)打下一定的基礎(chǔ)的學(xué)科。然而從實(shí)際角度出發(fā)，幼師美術(shù)教育呈現(xiàn)出很多不適應(yīng)的階段，并且其中所存在的問題還有很多。師范院校的美術(shù)課程必須與專業(yè)美術(shù)院校的有所區(qū)別，繪畫學(xué)習(xí)也必須結(jié)合教育教學(xué)。而作為師范生本人，也應(yīng)該要考慮到自己以后所面臨的對象在身心上的特點(diǎn)，以及對于美術(shù)教育的可接受范圍。在并熟悉并研究美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)性質(zhì)之后，再進(jìn)行針對性的煅煉與學(xué)習(xí)，提高自己在專業(yè)與職業(yè)上的技能與水平。

3中職幼師美術(shù)教學(xué)存在的問題

3.1教育課程設(shè)置欠缺

中職學(xué)校在幼兒教師美術(shù)教育理論、幼兒繪畫心理等課程的設(shè)置方面比較欠缺。教師職前美術(shù)教育課程理論具有積極的推動作用，幼兒繪畫心理等為幼兒教師在工作過程中提供指導(dǎo)和評價(jià)，起到不可缺少的作用。學(xué)?？梢杂心康牡剡M(jìn)行課程設(shè)置，解決幼兒教師教育中存在的實(shí)踐問題，幼兒師資培養(yǎng)中長期存在的片面強(qiáng)調(diào)藝術(shù)技能、專業(yè)理論知識及各科教學(xué)技能，忽視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及理論和實(shí)踐脫節(jié)等問題可以迎刃而解。

3.2教學(xué)觀念落后，目標(biāo)定位狹隘

教學(xué)觀念落后是當(dāng)前國內(nèi)幼師美術(shù)教育存在的突出問題之一?，F(xiàn)行的幼師美術(shù)教育依然按照其設(shè)置之初的辦學(xué)方針，把目標(biāo)定位在單純的幼兒教師技能培訓(xùn)方面，忽視了對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是近年來隨著教學(xué)改革的不斷深化，幼師的生源素質(zhì)明顯下滑，幼師教育階段又未能加強(qiáng)彌補(bǔ)，使得培養(yǎng)的幼師科學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，科學(xué)教育能力較低，不善于創(chuàng)造性地應(yīng)用誘導(dǎo)等方式啟發(fā)幼兒思維，使幼兒教育難以達(dá)到理想效果。

3.3教學(xué)方式僵化，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新

現(xiàn)行的幼師美術(shù)教育模式普遍存在著重技能傳授而輕能力培養(yǎng)的問題，教師簡單講解、示范，學(xué)生亦步亦趨地機(jī)械性模仿。這種教育模式不重視藝術(shù)素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)和提高，尤其忽視了主動性、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的幼師雖能堅(jiān)持傳統(tǒng)技術(shù)，但相對保守、呆板，缺乏想象和聯(lián)想，創(chuàng)造思維疲乏，創(chuàng)新能力低下。他們在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中常常表現(xiàn)為以“會不會畫”“畫得像不像”作為幼兒學(xué)好美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)，往往會扼殺掉幼兒的創(chuàng)造力和想象力以及對美術(shù)的興趣。

3.4學(xué)生定位片面

有部分教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為現(xiàn)在的中職幼師生美術(shù)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識較差、課堂自控能力差，導(dǎo)致有的教師在上課過程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有得過且過的現(xiàn)象，教學(xué)研究更是不了了之，這樣對學(xué)生來說是不公平的。還有的教師認(rèn)為，她們面對的是小朋友，美術(shù)水平不需很高，會一點(diǎn)就可以了，學(xué)不學(xué)沒關(guān)系。但是，實(shí)際上我們的學(xué)生大多數(shù)是聰明伶俐、能說會道、精力充沛、可塑性強(qiáng)，很多是由于家庭困難才選擇讀中職的，所以我們應(yīng)做到有教無類，不應(yīng)存在消極的教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生主體為重，以發(fā)展的目光看待問題。

4中職幼師美術(shù)學(xué)科繪畫技能提高的途徑探討

4.1專業(yè)繪畫技能

專業(yè)的繪畫學(xué)習(xí)是目前所有美術(shù)院校所制定并執(zhí)行的正規(guī)課程，一般的專業(yè)繪畫包括素描、色彩、速寫等基礎(chǔ)課程。師范學(xué)校的美術(shù)專業(yè)所安排的課程，都是這些繪畫類別的細(xì)化和延伸。素描與色彩主要是培養(yǎng)學(xué)生在造型與色彩方面基本技能；速寫一般沒有專門的課堂學(xué)習(xí)，但它會設(shè)置成線描等課程，或穿插在其它繪畫課程中。速寫由于講求速度，恰好是學(xué)生們最應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)的畫種，它對于手繪能力的提高起著關(guān)鍵的作用。

師范院校對美術(shù)教育專業(yè)的繪畫課程的設(shè)定，基本集中在大學(xué)的第一到第五學(xué)期，所以師范生們大都有過兩年以上的專業(yè)繪畫學(xué)習(xí)的時(shí)間。這種長時(shí)間在專業(yè)繪畫上的訓(xùn)練與提高，足以勝任中小學(xué)教師在專業(yè)技術(shù)上的要求。因此，在應(yīng)對將來的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)上，至少在專業(yè)的繪畫這個(gè)方面，每個(gè)師范生基本可以熟練操作教材的相關(guān)內(nèi)容。

4.2簡單手繪技能

簡單繪畫主要是相對于專業(yè)性繪畫而言，它在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用最為普遍。它具有極大的實(shí)用性與簡便性的特點(diǎn)，所以美術(shù)課堂能起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用。簡便手繪的內(nèi)容很廣泛，通常包括教師們普遍使用的簡筆畫，少年兒童所喜愛的漫畫，以及圖案畫等具有裝飾意味的手繪形式。

簡筆畫的特點(diǎn)是概括性強(qiáng)，因而顯得簡單易學(xué)，并易于傳達(dá)意思。它所使用的繪畫手法很初級，只要能抓住物象的基本特征進(jìn)行大致的表現(xiàn)即可。但它又從認(rèn)識上對人的觀察和概括事物的能力提出了要求，因而對于已經(jīng)掌握一定專業(yè)繪畫技法的師范生而言，簡筆畫更注重的是對思維定勢的培養(yǎng)。這就要求他們逐漸養(yǎng)成目識心記的繪畫習(xí)慣，它是獲得簡筆畫經(jīng)驗(yàn)積累的有效途徑。

漫畫屬于一種流行繪畫，在中小學(xué)生群體中被廣為接納。它的劃分很靈活，從內(nèi)容到形式都有不同的類別。有具有批判性的諷刺漫畫，有夸張變形的肖像漫畫，還有主要講述情節(jié)的故事漫畫等等。由于漫畫具有的通俗性與趣味性的特點(diǎn)，往往會通過大眾媒體進(jìn)行傳播，因而中小學(xué)生也十分熟悉并喜愛。從表現(xiàn)手法上來看，漫畫也屬于一種廣義的簡筆畫，它對于繪畫的技法要求不高，更注重的是思想內(nèi)涵的表達(dá)。此外，一些簡單的圖案繪制以及富有裝飾意味的手繪，也能讓美術(shù)師范生繪畫課程的內(nèi)容變得更加豐富。由于圖案及裝飾畫的具有抽象與概括的特點(diǎn)，因而讓學(xué)生的思維能力也得到了相應(yīng)的煅煉。

4.3電腦繪畫技能

在這個(gè)信息化的時(shí)代，對計(jì)算機(jī)的熟悉運(yùn)用是大學(xué)生所必備的一項(xiàng)技能。而就讀于美術(shù)教育專業(yè)的師范生，利用對于電腦軟件的掌握，并結(jié)合自身在美術(shù)方面的專業(yè)知識，更能體現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)的創(chuàng)新特點(diǎn)。

適合電腦繪畫的軟件大致有兩類，一種是描繪出接近于專業(yè)手繪的軟件，如Adobe公司開發(fā)的Painter系列，它能模仿現(xiàn)實(shí)中各類畫種的表現(xiàn)手法，效果逼真而生動。還有一類更傾向于制作方向，往往是已經(jīng)設(shè)定好的矢量圖形，更講求設(shè)計(jì)思維的運(yùn)作，比如CorelDRAW軟件。這些繪圖軟件對于美術(shù)專業(yè)的師范生來說，都是必須掌握的計(jì)算機(jī)基本技能。從另一方面來說，軟件也只是相當(dāng)于畫筆之類的繪畫工具，當(dāng)熟悉了它的基本性能后，美術(shù)的特色便能得以展現(xiàn)。

5結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)對中職幼師美術(shù)學(xué)科繪畫技能問題的研究分析，對于其良好實(shí)踐效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的中職幼師美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對繪畫技能關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點(diǎn)要素的重視程度，并注重其具體實(shí)施措施與方法的科學(xué)性。

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