賴華 余夏靜 劉浩 王振環(huán)

摘 要：黨的十九大報(bào)告對(duì)青年寄予殷切期望，大學(xué)生黨員作為青年優(yōu)秀代表和高校大學(xué)生中的先進(jìn)分子，是黨和國家建設(shè)事業(yè)的生力軍和接班人，他們是否具備足夠的擔(dān)當(dāng)精神關(guān)乎黨的政治生態(tài)和國家的前途命運(yùn)。文章通過對(duì)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育現(xiàn)狀的調(diào)研，在綜合分析個(gè)別訪談?dòng)涗浺约皢柧斫y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，探索性提出大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神“SCPA”培育模式，希望通過在后期的實(shí)踐探索中不斷優(yōu)化，形成大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育的長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校；大學(xué)生黨員；擔(dān)當(dāng)精神

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）12-0185-03

Abstract： The nineteen major reports of the party are eager for young people. As outstanding representatives of young people and advanced elements among college students， college student party members are the new forces and successors of the party and state construction. Whether they have enough spirit to bear will influencethe spirit of the party's political ecology and the future of the country. On the basis of the comprehensive analysis of the individual interview records and the statistical data of the questionnaire， this paper， on the basis of a comprehensive analysis of the individual interview records and the statistical data of the questionnaire， explores the cultivation mode of "SCPA" for college student party members， forming the long-term mechanism of cultivating college student party members'spirit of taking responsibility.

Keywords： the new era； universities； college student party members； the spirit of taking responsibility

一、概述

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望[1]。擔(dān)當(dāng)精神是共產(chǎn)黨人從歷史中繼承的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)前全黨的開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育就是要增強(qiáng)廣大黨員主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為的意識(shí)。大學(xué)生黨員作為青年優(yōu)秀代表和高校大學(xué)生中的先進(jìn)分子，是黨和國家建設(shè)事業(yè)的生力軍和接班人，他們是否具備足夠的擔(dān)當(dāng)精神，不僅關(guān)乎個(gè)人的健康成長成才，更關(guān)乎黨的政治生態(tài)和國家的前途命運(yùn)[2]。因此，結(jié)合新時(shí)代黨建工作要求，研究和探討大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的培育模式就有著重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

二、大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育情況調(diào)研

（一）整體概況

本次調(diào)研主要針對(duì)大學(xué)生黨員培育的現(xiàn)狀展開，調(diào)研以問卷調(diào)查和個(gè)別訪談為主。問卷調(diào)查的對(duì)象為大一至大四的學(xué)生；個(gè)別訪談的調(diào)查對(duì)象為高校黨務(wù)工作者。調(diào)研過程首先是結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的情況，編制《大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，在兼顧政治面貌和專業(yè)的因素上，通過問卷的方式進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。調(diào)研共發(fā)出問卷290份，回收問卷290份，回收率為100%。其中有效問卷為290份，有效率為100%；其次是結(jié)合實(shí)際開展個(gè)別訪談，最后綜合分析問卷調(diào)查和個(gè)別訪談情況，提出強(qiáng)化大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育的建設(shè)性意見。

（二）訪談?dòng)涗?/p>

本次訪談主要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神教育的重要性、強(qiáng)化培育方式及教育效果情況與部分黨務(wù)工作者進(jìn)行了探討，具體情況如下：

一是普遍認(rèn)為大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育是大學(xué)生培養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。自2016年全國開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育以來，基層黨支部在落實(shí)“三會(huì)一課”，加強(qiáng)黨員教育的規(guī)范性不斷增強(qiáng)。大部分黨務(wù)工作者對(duì)于學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的培育都有共性的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為高校作為發(fā)展高學(xué)歷、高素質(zhì)黨員人數(shù)最多的基層黨組織，其培養(yǎng)教育的學(xué)生黨員必須具備強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)精神，才能承擔(dān)歷史使命，成為未來國家建設(shè)與發(fā)展的中堅(jiān)力量；因而擔(dān)當(dāng)精神的培育應(yīng)當(dāng)貫穿于大學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)和管理的全過程。

二是普遍認(rèn)為大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育科學(xué)化不夠。訪談中，黨務(wù)工作者提出大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神應(yīng)當(dāng)從理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐擔(dān)當(dāng)方面綜合強(qiáng)化。在實(shí)際工作中，理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)基層黨支部均能在“三會(huì)一課”中嚴(yán)格落實(shí)，并能輔以階段性測(cè)驗(yàn)考察學(xué)習(xí)效果；而對(duì)于實(shí)踐服務(wù)環(huán)節(jié)的考察往往因缺乏監(jiān)督、執(zhí)行機(jī)制的保障往往流于形式； 同時(shí)在基層黨支部的管理中，學(xué)生黨員具備擔(dān)當(dāng)精神的展現(xiàn)形式主要為是否按要求完成基層黨組織的工作任務(wù)，而是否主動(dòng)在學(xué)生中發(fā)揮先鋒模范作用、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任使命則沒有顯性的考察標(biāo)準(zhǔn)。

三是普遍認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神還需強(qiáng)化。大部分黨務(wù)工作者指出，在黨員教育管理中黨支部均會(huì)有意識(shí)地指派工作任務(wù)，學(xué)生黨員能很好地完成并展現(xiàn)一定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神；但主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)踐行不夠，對(duì)身邊的不文明行為、對(duì)于困難群體，不敢亮出身份，不愿管也不想管；對(duì)于黨組織開展的強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)精神的活動(dòng)僅限于參與層面，主動(dòng)參與組織策劃及活動(dòng)總結(jié)思考不夠。

（三）問卷統(tǒng)計(jì)

1. 對(duì)大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的認(rèn)知方面。53.11%的調(diào)查者認(rèn)為自己基本上是一個(gè)有責(zé)任感的大學(xué)生，在校讀書的目的是為增長知識(shí)，提高素質(zhì)將來服務(wù)社會(huì)；認(rèn)為合格大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)敢于擔(dān)當(dāng)和信仰信念堅(jiān)定；認(rèn)為大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神應(yīng)體現(xiàn)為好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做國家棟梁的。

2. 大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的現(xiàn)狀方面。37.8%的調(diào)查者認(rèn)為缺失擔(dān)當(dāng)精神這一問題在當(dāng)代大學(xué)生中比較嚴(yán)重，而有66.5%的調(diào)查者認(rèn)為身邊的共產(chǎn)黨員先鋒模范作用發(fā)揮較好；42.58%的調(diào)查者認(rèn)為個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)，忽略他人感受是造成大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神不夠的主要原因。

3. 對(duì)大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神體現(xiàn)的認(rèn)知情況。44.5%的調(diào)查者認(rèn)為大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神主要體現(xiàn)在校園學(xué)生工作以及個(gè)人素養(yǎng)高，82.13%的大學(xué)生黨員認(rèn)為參與志愿服務(wù)社會(huì)活動(dòng)能感覺到作為黨員的責(zé)任感。以上數(shù)據(jù)在一定程度上說明，對(duì)于大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神體現(xiàn)方式，在普通同學(xué)和學(xué)生黨員兩方面的認(rèn)可方式不一，普通學(xué)生注重學(xué)生黨員是否以身作則，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌，而學(xué)生黨員對(duì)于擔(dān)當(dāng)精神則看重是否踐行服務(wù)他人的宗旨，是否感受到自身價(jià)值。

4. 對(duì)大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)方式的評(píng)價(jià)。60.77%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校組織的提高大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的活動(dòng)很有必要且學(xué)到了很多；最愿意通過參加學(xué)校組織的志愿者服務(wù)活動(dòng)提高自己的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，其次是組織生活的方式。

三、大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育模式現(xiàn)狀分析

綜合分析個(gè)別訪談?dòng)涗浺约皢柧斫y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)情況可以看出，基層黨組織及學(xué)生個(gè)體均認(rèn)為擔(dān)當(dāng)精神是黨員必備的政治素質(zhì)，當(dāng)前學(xué)生黨員也具備一定的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，但作為社會(huì)主義事業(yè)和黨的事業(yè)的接班人、主力軍，當(dāng)代大學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)精神還有待強(qiáng)化，基層黨支部在培育擔(dān)當(dāng)精神的方式還有待改進(jìn)。

第一，思想認(rèn)識(shí)還需提升。學(xué)生黨員對(duì)于擔(dān)當(dāng)精神的認(rèn)識(shí)側(cè)重于個(gè)人綜合能力，對(duì)于自身是否能在學(xué)業(yè)方面體現(xiàn)先進(jìn)性關(guān)注更多；責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)則不明顯，特別是在對(duì)于黨支部的工作安排以完成為目的的居多，主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，對(duì)黨的基本理論、黨的根本宗旨缺乏深入思考。

第二，培育方式還需改善?？傮w上看，學(xué)生黨支部組織開展的各類活動(dòng)，學(xué)生黨員還是會(huì)積極認(rèn)真參與，且能有一定收獲；但由于黨組織對(duì)于擔(dān)當(dāng)精神的培育方式隨意性較強(qiáng)，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，理論教育和實(shí)踐深化沒有同步，以致學(xué)生黨員對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐主題把握不到位，很難做到知行合一[3]。

第三，管理制度不夠健全。大部分學(xué)生黨支部對(duì)黨員責(zé)任擔(dān)當(dāng)都有制度要求，但要求大多時(shí)候僅停留在形式上，缺乏相應(yīng)的對(duì)策與細(xì)化的培養(yǎng)方案。同時(shí)在黨員發(fā)展工作程序上，雖然對(duì)黨員在責(zé)任擔(dān)當(dāng)、集體意識(shí)、協(xié)調(diào)合作等方面也做出了相應(yīng)的要求，但缺乏可以考察與實(shí)施的細(xì)則與培養(yǎng)方案[4]。

四、強(qiáng)化大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育模式探索

基于對(duì)大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神狀況的調(diào)研和現(xiàn)狀分析，以及黨的十九大報(bào)告關(guān)于加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，黨支部要擔(dān)負(fù)好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員，引導(dǎo)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的要求，筆者認(rèn)真總結(jié)梳理學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的內(nèi)容和方法，嘗試提出“思想引領(lǐng)S、能力強(qiáng)化C、實(shí)踐培育P、管理監(jiān)督A”（即“SCPA”）的學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育模式，從意識(shí)、能力以及行為三個(gè)方面，并輔以制度管理，全方位強(qiáng)化學(xué)生黨員政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)培育過程系統(tǒng)化和規(guī)范化，最終引導(dǎo)學(xué)生黨員培育較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

（一）思想引領(lǐng)，提升學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)意識(shí)

針對(duì)思想認(rèn)識(shí)不全面的問題，在實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)嘗試轉(zhuǎn)換工作思路，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生黨員由學(xué)習(xí)客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，通過在自主的理論學(xué)習(xí)中深入思考、總結(jié)反思，提升黨性意識(shí)。如打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，把講臺(tái)交給黨員，使他們由“聽眾”變?yōu)椤爸髦v”，通過課堂授課，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；成立主題研究團(tuán)，定期組織學(xué)生黨員就黨章黨規(guī)、十九大精神和習(xí)近平總書記系列講話精神開展課題式研究并展研究成果分享，深化對(duì)黨的基本理論的認(rèn)識(shí)；探索“黨建+模范”工作模式，通過教師、校友等黨員模范講黨課，行為示范，剖析自我，引發(fā)學(xué)生黨員精神上的觸動(dòng)和思想上的共鳴，并形成持久的價(jià)值導(dǎo)向。

（二）能力強(qiáng)化，提升學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)能力

學(xué)生黨員要實(shí)現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)使命，應(yīng)當(dāng)具備擔(dān)當(dāng)能力。一方面，基層黨支部應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)生思想覺悟與專業(yè)能力的平衡點(diǎn)，健全黨員發(fā)展制度，在發(fā)展對(duì)象階段確保學(xué)生自身能力的先進(jìn)性；另一方面，在日常教育管理中，強(qiáng)化學(xué)生黨員以模范要求自我作為常態(tài)，通過健全學(xué)生黨員宿舍掛牌制、學(xué)生黨員示范崗、黨員活動(dòng)室建設(shè)等 “亮相”工程，將學(xué)生黨員的一言一行置于同學(xué)們的監(jiān)督之下，使其自覺接受群眾監(jiān)督，強(qiáng)化自律意識(shí)。

（三）實(shí)踐培育，強(qiáng)化學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)踐行

在實(shí)踐培育中，學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)是受教育的客體，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是被引導(dǎo)進(jìn)行自我教育的主體[5]。因此，針對(duì)黨支部活動(dòng)學(xué)生黨員參與度不夠的問題，可采取志愿實(shí)踐服務(wù)項(xiàng)目化管理方式，推動(dòng)學(xué)生黨員由簡單參與向主動(dòng)思考轉(zhuǎn)變。學(xué)生黨員通過主動(dòng)選擇參與黨支部志愿服務(wù)項(xiàng)目，固定服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)時(shí)間，形成年度志愿服務(wù)計(jì)劃，在不斷的服務(wù)接力和固定強(qiáng)化中，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐擔(dān)當(dāng)精神。如通過“基層觀察”項(xiàng)目，對(duì)接孤獨(dú)老人、留守兒童開展“私人訂制”親情套餐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生黨員在服務(wù)中身體力行去認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)責(zé)任，并自覺讓宗旨意識(shí)入腦入心；通過“專業(yè)頂崗”礦業(yè)先鋒項(xiàng)目，學(xué)生黨員自發(fā)成立礦業(yè)先鋒實(shí)踐隊(duì)赴企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生立志成才，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)行業(yè)；通過 “3+1” 先鋒助學(xué)項(xiàng)目，建立由1名正式黨員、1名預(yù)備黨員和1名入黨積極分子幫扶小組，主動(dòng)幫扶1名困難同學(xué)，讓學(xué)生黨員在行為示范，主動(dòng)關(guān)注和幫助同學(xué)中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

（四）管理監(jiān)督，提升學(xué)生黨員紀(jì)律擔(dān)當(dāng)

健全考核監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育的過程監(jiān)督，可建立學(xué)生黨員量化考核制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的規(guī)范化管理，每季度進(jìn)行一次階段性目標(biāo)考核，落實(shí)黨員能進(jìn)能出機(jī)制，提升學(xué)生黨員自我教育和行為示范意識(shí)。同時(shí)通過動(dòng)態(tài)化過程管理，利于加強(qiáng)學(xué)生黨員理想信念教育，把控其政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

五、結(jié)束語

本論文通過對(duì)大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神現(xiàn)狀的調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生黨員具備一定的擔(dān)當(dāng)精神，但缺乏主動(dòng)提升擔(dān)當(dāng)意識(shí)、主動(dòng)踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)是培育工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，針對(duì)這一問題，探索性地提出了大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育“SCPA”模式，旨在通過意識(shí)、能力和行為三個(gè)維度全方位把握培育工作的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，希望通過在后期的實(shí)踐探索中不斷優(yōu)化，形成大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育的長效機(jī)制。

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