張明良

摘 要：在新課改不斷深入的背景下，打造高效課堂是提高教學(xué)效率的必經(jīng)之路，越來越多的教育者意識到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來是勢在必行的，這是提高課堂效率的重要手段，也是提升課堂質(zhì)量的保證，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識自己在教學(xué)活動中扮演的角色，激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中來，保證課堂效率。

關(guān)鍵詞：全員參與；課堂效率；積極性

前言

新課改要求學(xué)生積極參與課堂，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這就需要老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠自主參與到課堂活動中去。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)本身是比較難的，很多基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)起來很吃力，如果他們不能有效參與和利用課堂時(shí)間，長久下去就會越來越落后于別的學(xué)生，所以，老師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，注意每個(gè)學(xué)生的差異，采取合理有效的方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在動口動腦的過程中主動學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

對于數(shù)學(xué)來說，從不同的角度思考和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，可以互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高，所以，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效地促進(jìn)全員參與課堂教學(xué)的教學(xué)方法。在進(jìn)行分組的時(shí)候，每個(gè)小組的成員以及每個(gè)成員的學(xué)習(xí)水平都要認(rèn)真考慮，要明確每個(gè)成員的分工任務(wù)，如小組長負(fù)責(zé)組織整個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，安排好組員的學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)言順序等等，書記員負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及在小組學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難等，給每個(gè)組員都安排自己的任務(wù)，讓他們都真正參與到學(xué)習(xí)活動中來，發(fā)揮自己的作用；并且這種學(xué)習(xí)方法要在課前預(yù)習(xí)、課堂展現(xiàn)以及課后作業(yè)及評價(jià)中都展現(xiàn)出來，貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如在學(xué)習(xí)“軸對稱”這一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在課前先預(yù)習(xí)，弄清楚什么是軸對稱？哪些圖形是軸對稱圖形？抽對稱圖形有什么特點(diǎn)學(xué)習(xí)軸對稱對我們解決圖形問題有哪些好處等等？讓每個(gè)小組成員根據(jù)自己的分工完成任務(wù)，然后由組長進(jìn)行整合，在課堂上進(jìn)行發(fā)言展示。老師根據(jù)每個(gè)小組和成員的表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)情況完成好的小組合學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)獎勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們真正融入到教學(xué)活動中去。

二、關(guān)注學(xué)生情感，營造和諧的師生關(guān)系

初中生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期他們的情感是非常敏感的，所以，老師在教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中會發(fā)現(xiàn)，通常不愿意主動參與教學(xué)活動的學(xué)生一般有以下幾種情況，一種是學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，一種是性格內(nèi)向，發(fā)言較少的學(xué)生，還有一種是缺乏合作精神，比較自我的學(xué)生。針對這些情況，老師要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感和情緒變化，特別是那些成績較差，性格內(nèi)向，膽子比較小，不擅長發(fā)言的學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步也要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們逐漸喜歡學(xué)習(xí)，敢于大膽表達(dá)自己的看法，對于那些缺乏合作精神的學(xué)生，老師要經(jīng)常找他們談心，在課堂上設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動，讓他們都積極參與進(jìn)來，讓他們體會到合作的重要性，體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感和成就感，逐漸培養(yǎng)他們的合作精神?？傊蠋熞降葘Υ總€(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感變化，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，營造和諧的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響了他們的學(xué)習(xí)效率。對學(xué)生來說，一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可能要更會讓他們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對有些學(xué)生來說融入課堂很容易，但對有些學(xué)生來說，如果老師在上課時(shí)也是非常嚴(yán)厲、不茍言笑的狀態(tài)，那種緊張的氣氛也會使他們很難融入到課堂中去，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣。所以，老師在教學(xué)時(shí)要注意自己的狀態(tài)，要和學(xué)生平等相處，注意尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的意見，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。這種和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感，學(xué)生愿意接觸老師，愿意接受老師的意見，只有這樣學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高課堂的參與度。

四、采取適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式

激發(fā)學(xué)生對課堂的參與熱情需要老師采取適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，認(rèn)可學(xué)生的努力結(jié)果。首先，要把學(xué)習(xí)過程和結(jié)果結(jié)合起來進(jìn)行評價(jià)，不能只注重結(jié)果，不要為了追求成績而忽視了學(xué)生的努力過程；其次，在小組合作中要注意小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)相結(jié)合，正確認(rèn)識小組成員的水平差異，包括對組員之間的合作情況、學(xué)習(xí)秩序、總結(jié)能力、合作效果等方面的內(nèi)容的評價(jià)，檢測一下每個(gè)小組是否能夠促進(jìn)組員進(jìn)步，存在的問題又有哪些，是否能夠及時(shí)解決等等；最后，要把自我評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)的自我評價(jià)，把自己的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)步情況以及學(xué)習(xí)成果等都做一個(gè)合理的評價(jià)，然后老師再根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的自我評價(jià)做出綜合評價(jià)，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析問題并找出解決的辦法，通過對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，積極參與課堂教學(xué)。例如學(xué)完“勾股定理”以后，老師不僅要考查學(xué)生對否學(xué)會這個(gè)定理，更要從學(xué)習(xí)探究的過程、小組合作的情況、每個(gè)組員的知識吸收的程度等進(jìn)行分析，綜合判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

結(jié)語

總而言之，要促進(jìn)學(xué)生全員參與到課堂中需要老師不斷努力，探索科學(xué)有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生，老師也要改變自己的觀念，從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，多給學(xué)生留有思考的余地，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。

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