何軍明

摘 要：新生代大學(xué)生有其獨(dú)特的心理和思想特點(diǎn)，如政治觀念總體正確，但存在理想信念模糊；道德認(rèn)知清晰，但價(jià)值取向偏重個(gè)體；心理素質(zhì)問(wèn)題較大，抗挫能力較弱；思想心理更加復(fù)雜等。對(duì)此，高校思想政治教育應(yīng)在馬克思主義主導(dǎo)的基礎(chǔ)上尊重差異，利用新媒體深化高校思想政治教育，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)集體意識(shí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生在新媒體環(huán)境下進(jìn)行自我教育。

關(guān)鍵詞：新生代大學(xué)生；思想政治教育；針對(duì)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）15-0177-03

Abstract： The new generation college students have their unique psychological and ideological characteristics， such as the political idea is correct in general， but the ideal and belief are vague， the moral cognition is clear， but the value orientation is focused on the individual， the psychological quality problem is big， the ability to resist frustration is weak； The mind and psychology are more complex and so on. In this regard， ideological and political education in colleges and universities should respect differences on the basis of Marxism and use new media to deepen ideological and political education in colleges and universities. Strengthen collective consciousness education through social practice and guide college students to carry out self-education under the new media environment.

Keywords： new generation college students； ideological and political education； pertinence

一、概述

當(dāng)前的大學(xué)生幾乎全部是上世紀(jì)90年代出生的新生代，“00”后大學(xué)生也已經(jīng)出現(xiàn)，這批新生代大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，其心理和思想與“70”后和“80”后青年有很大的差別，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。新生代大學(xué)生的心理和思想特點(diǎn)使高校思想政治教育工作面臨新的問(wèn)題，傳統(tǒng)的一些思想政治教育方法和模式與新生代大學(xué)生的心理思想特點(diǎn)存在不少矛盾。對(duì)于新生代大學(xué)生的心理和思想特點(diǎn)以及相應(yīng)的思想政治教育的針對(duì)性問(wèn)題，有些學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)研究：如易錦（2009）總結(jié)了新生代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及其自身特點(diǎn)，提出高校思想政治理論教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革；楊亞萍和李坡（2010）則研究了新生代大學(xué)生在生活、思想、情感等方面表現(xiàn)出的一些群體性的顯著特征，認(rèn)為這些群體性特征的產(chǎn)生因素包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的問(wèn)題，對(duì)此需從思想政治教育理念、模式等各方面出發(fā)，探索新的高校德育途徑；湛紅艷（2010）也分析了新生代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，闡述了進(jìn)一步深化大學(xué)生思想政治教育的新方法；中國(guó)人民大學(xué)課題組（2011）則從多維視角對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行考察和進(jìn)一步的分析；楊茹等（2012）定性分析了新生代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的問(wèn)題與對(duì)策。但總的來(lái)說(shuō)，已有的研究仍然存在一些不足：一是相關(guān)研究比較陳舊。新生代大學(xué)生的心理思想特點(diǎn)隨著社會(huì)環(huán)境的變化而迅速發(fā)生變化，相關(guān)研究有所滯后；二是缺乏實(shí)證方面的調(diào)查研究。大多數(shù)學(xué)者的研究主要還是從感性認(rèn)識(shí)角度出發(fā)歸納新生代大學(xué)生的心理、思想特點(diǎn)，未能進(jìn)行實(shí)證的調(diào)查研究，缺乏對(duì)新生代大學(xué)生的心理、思想特點(diǎn)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解。三是不少研究對(duì)“思想政治教育的針對(duì)性”這個(gè)概念理解上不夠全面和深入，僅停留在個(gè)體分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段，思想政治教育針對(duì)性的基礎(chǔ)理論有待發(fā)掘，也未就“思想政治教育的針對(duì)性”進(jìn)行專(zhuān)門(mén)和深層次意義上的系統(tǒng)研究。本研究力圖從實(shí)證角度出發(fā)，客觀準(zhǔn)確地把握新生代大學(xué)生的心理、思想特點(diǎn)以及價(jià)值觀的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上探討如何加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，提出有關(guān)對(duì)策。

二、新生代大學(xué)生的心理與思想特點(diǎn)

本課題組對(duì)廈門(mén)理工學(xué)院、集美大學(xué)和廈門(mén)大學(xué)三所大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放1532份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷1528份，同時(shí)進(jìn)行了79例學(xué)生訪談和32例教師訪談。基于以上實(shí)證調(diào)查，我們認(rèn)為，新生代大學(xué)生心理與思想主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）政治觀念總體正確，但存在理想信念模糊的傾向

調(diào)查表明，有95.1%的學(xué)生贊同“中國(guó)特色社會(huì)主義道路”，93.7%的學(xué)生堅(jiān)信“中國(guó)共產(chǎn)黨是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的領(lǐng)導(dǎo)核心”，69.8%的學(xué)生認(rèn)同“中國(guó)特色社會(huì)主義道路是正確和成功的”，40.5%的學(xué)生相信“共產(chǎn)主義能夠?qū)崿F(xiàn)”。從總體上看，新生代大學(xué)生的政治觀念和政治立場(chǎng)比較正確。但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，分別有13.7%和21.8%的學(xué)生表示對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義道路是正確和成功的”和“共產(chǎn)主義能夠?qū)崿F(xiàn)”“說(shuō)不清楚”；認(rèn)為自己信仰“馬克思主義”的學(xué)生比例僅為11.2%。從訪談情況看，新生代大學(xué)生的政治觀念和政治立場(chǎng)比較正確，但是不少大學(xué)生在價(jià)值觀方面缺乏奉獻(xiàn)精神，非常在乎自身一時(shí)的利益得失，功利心很強(qiáng)。很多被訪談學(xué)生認(rèn)為自身利益是日常行為最重要的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）道德認(rèn)知清晰，但價(jià)值取向偏重個(gè)體

調(diào)查結(jié)果顯示，新生代大學(xué)生對(duì)基本的道德標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知清晰，分別有97.9%、和93.8%的學(xué)生認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本要求”、“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)是大學(xué)生的基本道德要求”，但是對(duì)“個(gè)人利益要服從集體利益”的認(rèn)同較低，只有33.7%的學(xué)生贊成?？梢?jiàn)新生代大學(xué)生基本的道德認(rèn)知較為清晰，但是更加偏重個(gè)體價(jià)值。新生代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，物質(zhì)環(huán)境較好，加上處于信息社會(huì)快速發(fā)展時(shí)期，使得新生代大學(xué)生更加注重個(gè)人價(jià)值，往往思想獨(dú)立性較強(qiáng)，但是同時(shí)也表現(xiàn)出集體意識(shí)較為淡薄，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不強(qiáng)。

（三）心理素質(zhì)問(wèn)題較大，抗挫能力較弱

通過(guò)訪談，課題組發(fā)現(xiàn)新生代大學(xué)生明顯在心理素質(zhì)方面存在不少問(wèn)題，尤其是抗挫折的能力、面對(duì)壓力的適應(yīng)能力較差。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果也印證了這一點(diǎn)，有68.3%的學(xué)生表示自我情緒存在不穩(wěn)定性，78.9%的學(xué)生認(rèn)為自己面對(duì)挫折不夠堅(jiān)強(qiáng)，甚至還有1.7%的大學(xué)生表示“壓力過(guò)大時(shí)曾有過(guò)輕生的念頭”。新生代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較為寬松，受到的家庭溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)較多，加上其成長(zhǎng)時(shí)代相對(duì)穩(wěn)定和平，成長(zhǎng)過(guò)程中面對(duì)的挫折和壓力相對(duì)較小，尤其是高考擴(kuò)招后不少大學(xué)生的高考?jí)毫τ兴鶞p輕，總體上新生代大學(xué)生在大學(xué)之前的成長(zhǎng)中壓力較小、受挫很少。因此不少新生代進(jìn)入大學(xué)之后，難以適應(yīng)環(huán)境的巨大變化、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力等往往導(dǎo)致挫折感和消極心理。

（四）思想心理更加復(fù)雜，往往存在“知行不一”的矛盾

通過(guò)訪談?wù)n題組發(fā)現(xiàn)，新生代大學(xué)生的思想和心理更加復(fù)雜，在同一個(gè)大學(xué)生身上往往存在多種思潮多種觀念，而且往往相互矛盾，尤其是“知行不一”的矛盾較為常見(jiàn)。其主要原因是一些大學(xué)生自我控制能力較弱，新生代大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中往往是父母家長(zhǎng)來(lái)為之安排一切事物，新生代大學(xué)生成長(zhǎng)期間主要依賴(lài)家長(zhǎng)、老師等外界控制和約束，進(jìn)入大學(xué)后這些約束突然減弱或消失，導(dǎo)致不少學(xué)生難以自控，明明知道一些行為做法不對(duì)，但是難以控制自己。比如不少男生大量時(shí)間花在玩游戲方面，其主要原因就是自控能力差。

三、新生代大學(xué)生心理思想特點(diǎn)的影響因素

新生代大學(xué)生心理思想特點(diǎn)的影響因素主要包括社會(huì)因素、家庭因素、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，這些因素相互作用，共同影響和決定了新生代大學(xué)生的心理思想特點(diǎn)。

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的飛速發(fā)展

新生代大學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)期正是我國(guó)改革開(kāi)放深入推進(jìn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代。在思想意識(shí)方面，對(duì)外開(kāi)放使得我國(guó)社會(huì)思潮更加多樣復(fù)雜、社會(huì)發(fā)展模式逐步向分散化、個(gè)體化發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)人們的自主意識(shí)、個(gè)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，也出現(xiàn)了功利主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良思想的影響；在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，人們的生活水平迅速提升，物質(zhì)較為豐富，新生代大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中生活困境較少，但是社會(huì)生活的節(jié)奏明顯加快，生活壓力和競(jìng)爭(zhēng)程度明顯加大，也加深了新生代大學(xué)生成長(zhǎng)的壓力與困惑。

（二）家庭結(jié)構(gòu)與環(huán)境

新生代大學(xué)生成長(zhǎng)的家庭結(jié)構(gòu)與環(huán)境對(duì)其心理和思想特點(diǎn)影響非常關(guān)鍵。新生代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，而且不少大學(xué)生完全是爺爺奶奶、爸爸媽媽、外公外婆圍繞的核心。過(guò)多的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)以及約束造就了新生代大學(xué)生自控力弱的特點(diǎn)，同時(shí)導(dǎo)致在碰到困難和挫折時(shí)往往求助于家長(zhǎng)，自我面對(duì)挫折、抵抗壓力的能力不足。但是，這種家庭結(jié)構(gòu)也使得新生代大學(xué)生成長(zhǎng)中充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，能夠更加有愛(ài)心，更加具有良好明晰的道德認(rèn)知和較高的道德素養(yǎng)。另一方面家庭結(jié)構(gòu)小型化給新生代大學(xué)生帶來(lái)溝通的困惑，在成長(zhǎng)過(guò)程中的溝通協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)相對(duì)缺失。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的全面滲透

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲透入新生代大學(xué)生成長(zhǎng)和生活的方方面面，QQ、微信、淘寶、抖音等完全改變了社會(huì)的生活方式，也進(jìn)一步塑造著新生代大學(xué)生的生活方式，手機(jī)互聯(lián)更使得這種方式無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于新生代大學(xué)生的生活之中?；ヂ?lián)網(wǎng)迅速帶來(lái)龐大信息量、使人能夠快速獲得最新資訊，但是同時(shí)也不加選擇地將各種復(fù)雜多樣的思想觀念、價(jià)值取向帶給新生代大學(xué)生，使得一部分新生代大學(xué)生在不斷獲取新思想新觀念的同時(shí)，受到一些錯(cuò)誤價(jià)值觀、人生觀的影響。

四、加強(qiáng)新生代大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性的基本策略

（一）馬克思主義主導(dǎo)的基礎(chǔ)上尊重差異

當(dāng)前高校思政教育的馬克思主義意識(shí)形態(tài)一元主導(dǎo)性毋庸置疑的，高校思想政治教育必須以馬克思主義意識(shí)形態(tài)為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義信仰和運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，我們?cè)隈R克思主義意識(shí)形態(tài)一元主導(dǎo)的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步注重“以人為本”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和思想心理特點(diǎn)差異，在高校思想政治教育中更多將學(xué)生作為教育的主體，并將其作為一個(gè)具有復(fù)雜本質(zhì)和復(fù)雜需求的主體來(lái)看待。在教育理念上注重解決其思想上的困惑和現(xiàn)實(shí)中的觀念沖突。在教學(xué)實(shí)踐中可以充分尊重差異，從教育理念、內(nèi)容等形式出發(fā)，更加全面、科學(xué)地“育人”，通過(guò)對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)進(jìn)行闡釋、講解和傳播，幫助新生代大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生能夠自覺(jué)應(yīng)對(duì)多元文化環(huán)境中的消極因素的挑戰(zhàn)，自覺(jué)抵制不良思潮。

（二）利用新媒體深化高校思想政治教育

手機(jī)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)深刻地改變著人們的生活方式，新生代大學(xué)生更是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)深入發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，他們從小就深受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)生活的深刻影響，網(wǎng)絡(luò)是其生活中重要的一部分。高校思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，善于利用新工具新媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。當(dāng)前的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和新媒體已經(jīng)成為各種意識(shí)、思潮和觀念傳播的主要陣地，其傳播的各種價(jià)值取向深刻影響著新生代大學(xué)生的思想和行為，高校思政教育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念和形式，積極探索利用新的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)工具、新媒體等傳播正能量、傳播馬克思主義的意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)高校思想政治教育的有效性和實(shí)效性。

1. 設(shè)立高校思政課教師和輔導(dǎo)員微信公眾號(hào)、微博等思政教育新媒介。高?？梢栽O(shè)立一定的激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)高校思政課教師和輔導(dǎo)員設(shè)立微信公眾號(hào)、微博等新媒介載體，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式宣傳、闡釋最新的中央精神和馬克思主義意識(shí)形態(tài)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，成為網(wǎng)絡(luò)主流思想觀念。在微信公眾號(hào)和微博的管理方面也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體會(huì)等相關(guān)高校思想政治教育內(nèi)容、發(fā)表看法。微信平臺(tái)拓展了互動(dòng)的功能，高校思政教育微信公眾號(hào)等平臺(tái)可以積極利用其互動(dòng)功能，鼓勵(lì)大學(xué)生與思政教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行交流溝通，思政教師和輔導(dǎo)員進(jìn)而更好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和變化，更有目的地開(kāi)展思政教育和思想政治工作，同時(shí)也拉進(jìn)了與大學(xué)生的心理距離，增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性和有效性。

2. 利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)工具“群”搭建思想政治教育新平臺(tái)。QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具都具有非常便利的建群功能，高校思政教師和輔導(dǎo)員可以利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)工具“群”搭建思想政治教育新平臺(tái)。QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具“群”可以加強(qiáng)大學(xué)生之間、大學(xué)生與輔導(dǎo)員、思政課教師之間的互動(dòng)聯(lián)系，不僅可以實(shí)現(xiàn)各方的思想觀念的溝通交流，還可以方便地發(fā)送視頻、音頻、學(xué)習(xí)資料等各類(lèi)文件，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具“群”進(jìn)行講座開(kāi)設(shè)、話題討論等。

（三）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)集體意識(shí)教育

當(dāng)前全國(guó)高校在思政課中均開(kāi)設(shè)有思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐，各個(gè)高校采用多種方式推動(dòng)大學(xué)生參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，一般在社會(huì)實(shí)踐后要求完成相關(guān)的調(diào)研報(bào)告作業(yè)。當(dāng)前新生代大學(xué)生集體意識(shí)較為淡薄是一個(gè)比較突出的現(xiàn)象，而思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐在要求大學(xué)生深入社會(huì)、參與實(shí)踐過(guò)程中也提供了一個(gè)良好的進(jìn)行集體意識(shí)教育的機(jī)會(huì)?？梢怨膭?lì)大學(xué)生采取小團(tuán)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐方式，要求實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開(kāi)展集體協(xié)作，完成社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)作業(yè)?；蛘咴谏鐣?huì)實(shí)踐作業(yè)設(shè)置中融入集體意識(shí)教育的相關(guān)內(nèi)容，有目的地引導(dǎo)大學(xué)生充分開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作、培養(yǎng)協(xié)作精神、增強(qiáng)集體意識(shí)。

（四）引導(dǎo)大學(xué)生在新媒體環(huán)境下自我教育

當(dāng)今時(shí)代是信息的時(shí)代，各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)工具、手機(jī)的普及使得當(dāng)前新生代大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在接受著巨量的各類(lèi)信息，面對(duì)著各種各樣的新生媒體，也面對(duì)著各種各樣復(fù)雜的思想意識(shí)、價(jià)值觀念，這些思想意識(shí)和觀念往往互相矛盾、互相沖突，通過(guò)現(xiàn)代媒體的各種手段和形式吸引新生代大學(xué)生的注意。同時(shí)，當(dāng)前各種媒體均在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行流量競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)相以各類(lèi)“標(biāo)題黨”最大限度地吸引瀏覽和點(diǎn)擊，內(nèi)容上卻往往蒼白淺薄，但是卻往往能夠吸引到新生代大學(xué)生的注意，一些不良信息、錯(cuò)誤導(dǎo)向的思想、歷史虛無(wú)主義等等內(nèi)容對(duì)不少新生代大學(xué)生的心理和思想產(chǎn)生了負(fù)面影響。由此，新生代大學(xué)生對(duì)信息的注意力顯得極度分散，同時(shí)也亟需要正確的引導(dǎo)和信息識(shí)別的幫助。

當(dāng)前高校思想政治教育也存在一些空洞化、刻板化的問(wèn)題，高校思想政治教育在眾多的新媒體面前教育教學(xué)難度有所加大。新生代大學(xué)生是伴隨新媒體成長(zhǎng)起來(lái)的一代，對(duì)新媒體有較高的接受度和依賴(lài)性。當(dāng)前的高校思想政治理論教育可以重點(diǎn)引導(dǎo)新生代大學(xué)生進(jìn)行自我教育，重點(diǎn)是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，加強(qiáng)其對(duì)各類(lèi)復(fù)雜思潮、觀念的識(shí)別能力。

首先，在教學(xué)理念上應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)的理論性和深刻性，即大學(xué)教學(xué)一定要有一定的理論深度和思考，大學(xué)理論課教學(xué)不應(yīng)像小學(xué)中學(xué)教學(xué)，避免一味討好學(xué)生而將課程庸俗化、簡(jiǎn)單化和淺顯化，避免課堂教學(xué)完全成為說(shuō)相聲、講故事，要真正提升學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，可以通過(guò)一些課堂環(huán)節(jié)培養(yǎng)新生代大學(xué)生對(duì)新媒體信息的判斷和認(rèn)識(shí)能力。如要求學(xué)生分組做作業(yè)，綜述新媒體相關(guān)新聞并進(jìn)行重點(diǎn)深度評(píng)析，發(fā)言后思政課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的新媒體新聞熱點(diǎn)，理性客觀看待當(dāng)前各類(lèi)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象，提高運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)一步有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)效果。

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