苗麗娜

摘 要：地方本科院校經(jīng)管專業(yè)本科生主要培養(yǎng)的是實(shí)際應(yīng)用能力，當(dāng)前是大數(shù)據(jù)時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都需要使用到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析方法。在當(dāng)前，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力非常重要。而當(dāng)前，地方本科院校由于自身和外在的一些問(wèn)題，影響了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的提高。文章基于此，從地方本科院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析為基礎(chǔ)，提出統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；地方本科院校；教學(xué)改革；經(jīng)管專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）15-0132-03

Abstract： The undergraduates majored in Economics and management of local colleges are mainly cultivated actual application abilities. At present， it is the era of big data. Analytical methods of statistical data are needed in all fields of the economy. At present， it is very important to improve students' statistical analysis capabilities. At present， local undergraduate colleges have influenced the improvement of statistics teaching effect due to their own and external problems. Based on the analysis of the problems in the teaching of local undergraduate colleges， this paper proposes the methods and countermeasures of statistical teaching reform.

Keywords： Statistics； Local Colledges； Teaching Reform； Economics and Management Major

引言

當(dāng)前的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用發(fā)展到越來(lái)越多的領(lǐng)域，無(wú)論是在宏觀經(jīng)濟(jì)決策領(lǐng)域還是微觀經(jīng)濟(jì)決策領(lǐng)域，兩者都需要使用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析和處理方法。對(duì)于地方本科院校來(lái)說(shuō)，多數(shù)都是定位于應(yīng)用型的層次上，對(duì)于此類學(xué)校經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生需要有更強(qiáng)的應(yīng)用能力，才能在以后的競(jìng)爭(zhēng)中具有更強(qiáng)的實(shí)力。但是目前，地方本科院校經(jīng)管專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在著各種不足，不能有效提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用能力，需要進(jìn)行改革。

一、地方本科院校經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的背景與意義

（一）跨境電子商務(wù)發(fā)展迅速，運(yùn)營(yíng)依賴于大數(shù)據(jù)分析

2015年，中國(guó)跨境電子商務(wù)交易總額達(dá)4.8萬(wàn)億元，比上一年同期增長(zhǎng)28%。跨境電商交易占中國(guó)對(duì)外貿(mào)易總額的19.5%。據(jù)估計(jì)，到2020年，中國(guó)跨境電子商務(wù)交易額將達(dá)到11.9萬(wàn)億元，約占中國(guó)進(jìn)出口總額的37.6%。大數(shù)據(jù)是指在很短的時(shí)間內(nèi)無(wú)法用普通軟件或硬件工具處理，開發(fā)或管理的大量數(shù)據(jù)。當(dāng)今電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)公司的生存和發(fā)展的關(guān)鍵在于數(shù)據(jù)的應(yīng)用。因?yàn)閿?shù)據(jù)可以帶來(lái)新的產(chǎn)值增長(zhǎng)動(dòng)力。截至2014年底，阿里巴巴的日交易額可能達(dá)到3000萬(wàn)美元，日交易次數(shù)超過(guò)1萬(wàn)次。每年3月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)大會(huì)在阿里巴巴舉行。這表明跨境電子商務(wù)的發(fā)展非常依賴大數(shù)據(jù)分析。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的影響

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為地方高校統(tǒng)計(jì)教學(xué)提出了新的要求。面對(duì)不斷變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)的學(xué)生必須能夠使用統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)從海量數(shù)據(jù)中獲取有用的數(shù)據(jù)。使用準(zhǔn)確的方法提取有用的信息并創(chuàng)建正確的模型以做出最佳決策。時(shí)代的新發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，為了改變意識(shí)，需要了解大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)的區(qū)別，兩種處理數(shù)據(jù)和思維的方法存在差異。要求重視應(yīng)用性教學(xué)，使經(jīng)管類學(xué)生能夠具有處理大數(shù)據(jù)的思維和方法。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和數(shù)據(jù)分析能力，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變“以教師為中心”的課堂模式。轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革有利于提高地方本科院校經(jīng)管專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率

時(shí)代的發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀要求高校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以筆者所在學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，跨境電商公司的人才需求集中在國(guó)際貿(mào)易。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生比較欠缺的技能是互聯(lián)網(wǎng)精確營(yíng)銷的技能，這種技能依賴于該專業(yè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析能力的培養(yǎng)。如果國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力不高，學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力就很難得到有效提高，就很難適應(yīng)跨境電商企業(yè)的需求。因此提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力非常必要，有利于提高國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力，更好地滿足跨境電子商務(wù)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求，提高教育質(zhì)量和就業(yè)率。

二、地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）教師專業(yè)性不強(qiáng)

目前，從事統(tǒng)計(jì)課程的教師中，一部分是數(shù)學(xué)教師，另一部分是專業(yè)背景教師。這就造成了在教學(xué)上，老師會(huì)根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排，難免會(huì)出現(xiàn)偏頗。前者在數(shù)學(xué)理論上基礎(chǔ)扎實(shí)，在上課過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)理論的講解與推導(dǎo)，和經(jīng)管專業(yè)的理論結(jié)合較少，對(duì)于在經(jīng)管專業(yè)的案例的結(jié)合應(yīng)用講解較少。對(duì)于經(jīng)管專業(yè)出身的教師來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合經(jīng)管專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行案例講解，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，講解深度不夠。不利于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。這種情況的存在也造成了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)不符合地方院校經(jīng)管專業(yè)的知識(shí)需要。

（二）理論課時(shí)較為有限

目前，一些地方大學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論課程不斷減少。在這種情況下，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的廣度和深度上是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。完整的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，在目前的教學(xué)課時(shí)內(nèi)要完整又要深入地上完的話，難度較大。目前的本科統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集，統(tǒng)計(jì)匯編，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述，抽樣和抽樣分布，參數(shù)估計(jì)，假設(shè)檢驗(yàn)，相關(guān)和回歸分析，時(shí)間序列分析，統(tǒng)計(jì)指數(shù)，涵蓋了描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)，在目前理論課課時(shí)有限的情況下，課堂上全面覆蓋這些內(nèi)容，時(shí)間很緊張，這很可能導(dǎo)致課堂上以教師為主，留給學(xué)生的參與時(shí)間很少。老師上課時(shí)為了趕進(jìn)度，講得過(guò)多過(guò)于集中，不利于學(xué)生的理解與接受。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，不能與時(shí)俱進(jìn)

統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定：理論部分教授統(tǒng)計(jì)學(xué)，數(shù)據(jù)分類，數(shù)據(jù)收集方法，描述統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，抽樣調(diào)查，參數(shù)估計(jì)，假設(shè)檢驗(yàn)，方差分析，回歸分析，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)等概念。軟件操作無(wú)非是SPSS和Excel等常用軟件的統(tǒng)計(jì)功能。

今天，云計(jì)算，大數(shù)據(jù)等一系列新詞匯的出現(xiàn)，對(duì)統(tǒng)計(jì)分析方法的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，但這些影響并未在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)完這些名詞后，學(xué)生們也對(duì)他們學(xué)到的東西產(chǎn)生懷疑： “我們學(xué)的這些東西，在以后還有多少能用到？”產(chǎn)生這種疑問(wèn)的原因可能有：現(xiàn)有的教學(xué)不能緊隨統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的前沿進(jìn)行更新。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)問(wèn)題無(wú)法回答時(shí)，他們可能會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐脫節(jié)

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在受到時(shí)間有限和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。課堂教學(xué)中只重視理論的講解、數(shù)據(jù)公式的使用，很少結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際進(jìn)行綜合應(yīng)用性地教學(xué)，許多學(xué)生反映，他們不知道學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣不大。在具體的教學(xué)中，課堂教學(xué)課時(shí)也在不斷壓縮，老師受到教學(xué)大綱的限制，不得不把主要精力放在理論內(nèi)容的講解上，保證教學(xué)大綱上的教學(xué)內(nèi)容的覆蓋。缺乏課堂教學(xué)案例，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)分離。

特別是對(duì)經(jīng)管類的本科生，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)一定要把統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象和問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)分析。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。大數(shù)據(jù)是在規(guī)模經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生和發(fā)展的。突出案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)，介紹大數(shù)據(jù)及相關(guān)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些主題，給出要求，允許學(xué)生自己設(shè)計(jì)，通過(guò)收集，整理和分析數(shù)據(jù)編寫研究報(bào)告，并完成對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決。

以筆者所在的學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課僅僅是在實(shí)驗(yàn)室使用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的處理和分析，完全獨(dú)立在專業(yè)課程之外的。沒(méi)有結(jié)合跨境電商實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更談不上結(jié)合跨境電商企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)來(lái)開展教學(xué)了，使得統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是一門完全孤立的課程，和實(shí)際需要相脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)際的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程中不能體會(huì)和聯(lián)系跨境電商的實(shí)際需要，在以后的工作中處理實(shí)際問(wèn)題的能力就低，實(shí)際動(dòng)手能力較差，不符合跨境電商的人才需求。經(jīng)管類的其他專業(yè)也存在統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的情形。

（五）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒較大

很多地方本科院校的經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生是文理兼收的，而且是文科為主，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一，但是文科生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱一些，經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱。對(duì)于后續(xù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)很是不利。很多學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)微積分、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)時(shí)，由于重視程度不夠或是由于畏難情緒，對(duì)于這些大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握情況不好，造成后來(lái)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的困難。例如高等數(shù)學(xué)中的微積分、線性代數(shù)中的矩陣乘法等都是統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的必備基礎(chǔ)，二者有很大的連貫性，但是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握大都較為薄弱，微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)情況較差。尤其是在推斷統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)上難度較大，有很多推斷統(tǒng)計(jì)方法難以掌握。限制了統(tǒng)計(jì)分析方法的使用和應(yīng)用。

三、地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的專業(yè)培訓(xùn)

對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)出身的教師進(jìn)行經(jīng)管課程和理論的培訓(xùn)，提升經(jīng)管專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于經(jīng)管專業(yè)出身的教師，加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論和課程的培訓(xùn)，提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，提升管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。使得統(tǒng)計(jì)學(xué)教師在教學(xué)上的靈活度提高，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)分析方法，工具和管理專業(yè)知識(shí)與理論的結(jié)合。增加對(duì)專業(yè)案例的分析，提高學(xué)生的實(shí)際統(tǒng)計(jì)分析能力。

（二）適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)，整合教學(xué)體系

在現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案允許的情況下，適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)學(xué)課時(shí)。這樣教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上可以更加合理。另外統(tǒng)計(jì)學(xué)課程和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的聯(lián)系非常緊密，這兩門課程存在一些交叉內(nèi)容，可以合理地整合交叉教學(xué)內(nèi)容地安排。比如說(shuō)象抽樣分布、參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)在這兩門課程中都有涉及，如果在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)講解過(guò)了，統(tǒng)計(jì)學(xué)在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以略過(guò)這些內(nèi)容或者側(cè)重這些具體方法的應(yīng)用方面進(jìn)行安排，這樣可以緩解目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課時(shí)比較緊張的壓力。

（三）根據(jù)時(shí)代發(fā)展改革教學(xué)內(nèi)容

雖然大數(shù)據(jù)對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生了很大影響和挑戰(zhàn)，但是只是對(duì)統(tǒng)計(jì)分析方法而言的，統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)還是數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先要鞏固基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，明確講解統(tǒng)計(jì)的基本原理。

結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)教學(xué)，案例分析，課程設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力和統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和方法研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的相關(guān)數(shù)據(jù)收集、整理和分析解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)管理人才的新需求。雖然大數(shù)據(jù)對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生了很大影響和挑戰(zhàn)，但是只是對(duì)統(tǒng)計(jì)分析方法而言的，統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)還是數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先要鞏固基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，明確講解統(tǒng)計(jì)的基本原理。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，跨境電商行業(yè)非常需要具有數(shù)據(jù)專業(yè)分析能力的復(fù)合型經(jīng)管專業(yè)人才。因此，統(tǒng)計(jì)的教學(xué)需求與管理職業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，探索與管理職業(yè)之間的交叉是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)可以有效地與學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。結(jié)合大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，擴(kuò)大統(tǒng)計(jì)的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將大數(shù)據(jù)處理過(guò)程中學(xué)到的統(tǒng)計(jì)基本方法和原理應(yīng)用到大數(shù)據(jù)處理過(guò)程中。例如，如何完成大數(shù)據(jù)下的數(shù)據(jù)采集，選擇和識(shí)別，保存，處理等，以及如何確定可能的數(shù)據(jù)范圍和來(lái)源，如何建立指標(biāo)體系并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，如何調(diào)整或制定相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)參考標(biāo)準(zhǔn)，如何構(gòu)建非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（四）重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

從老師到學(xué)校都要充分重視統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排上突出實(shí)踐教學(xué)的位置與重要性，可以安排適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)，將統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合，統(tǒng)計(jì)理論與學(xué)生的專業(yè)背景相結(jié)合。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的具體教學(xué)上結(jié)合理論知識(shí)增加教學(xué)案例，并且要尋找和經(jīng)管現(xiàn)象聯(lián)系緊密并且可以反映時(shí)事前沿的材料制作案例，使用啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生不斷參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性與意義，從而自覺(jué)地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際分析問(wèn)題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型的專業(yè)能力，更加適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)經(jīng)管類人才的需求，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，另外也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)教師要了解經(jīng)管專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)和內(nèi)容，可以通過(guò)掛職培訓(xùn)深入到企業(yè)中了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)地運(yùn)用，了解企業(yè)對(duì)于經(jīng)管類人才的需求，明確統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)具體的應(yīng)用，從而為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)指明方向。

（五）夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的早期入學(xué)中，應(yīng)突出數(shù)學(xué)課程的重要性，使學(xué)生重視數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。另外經(jīng)管專業(yè)負(fù)責(zé)人和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行溝通和交流，強(qiáng)調(diào)經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，深入淺出，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外尋找一些高年級(jí)的學(xué)生親自談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)和數(shù)學(xué)對(duì)以后專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性。成立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)的互助與溝通，每個(gè)小組配備指導(dǎo)老師，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難與問(wèn)題。目前，筆者所在的學(xué)校已經(jīng)實(shí)行了學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師制，也已經(jīng)取得了初步的成效。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)經(jīng)管專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)分析方法是一門重要的分析工具，在大數(shù)據(jù)時(shí)代和當(dāng)前電子商務(wù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，統(tǒng)計(jì)分析工具的作用更為重要。地方高校統(tǒng)計(jì)教學(xué)存在很多實(shí)際困難和問(wèn)題，影響了統(tǒng)計(jì)教學(xué)效果和學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析能力的提升。在這種形勢(shì)下，要積極克服不利因素，抓住地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)，大力推進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師教學(xué)能力的提升，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)意義重大，因此，對(duì)于地方本科院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革非常迫切，勢(shì)在必行。

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