謝小燕

摘 要：在講究創(chuàng)新的大環(huán)境下，我們高職眼視光技術專業(yè)教師在教學環(huán)節(jié)中，將創(chuàng)新大賽自然的融入到專業(yè)實踐教學中，不僅提高了學生學習專業(yè)課程的興趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情，也為改良實驗工具和創(chuàng)新實驗方法提供了依據，最終把創(chuàng)新作為一種學習和工作的習慣，融入到學生職業(yè)生涯發(fā)展中，如此將創(chuàng)新之路與職業(yè)教育之路有機的結合，也將為職校生的的職業(yè)生涯發(fā)展再添一個新的高度。

關鍵詞：眼視光技術；職業(yè)教育；創(chuàng)新大賽

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）15-0036-03

Abstract： In the great environment of innovation， the teachers of the professional eyesight and light technology in our higher vocational college integrate the innovation competition into the professional practice teaching， which not only improves the interest of the students' learning professional courses， but also inspires the students' enthusiasm for innovation. It also provides the basis for the improvement of experimental tools and innovative experimental methods. Finally， as a habit of learning and work， innovation is integrated into the career development of the students. The organic combination of the road of innovation and the road of vocational education will add a new height to the career development of the vocational school.

Keywords： ophthalmology and optics； vocational education； innovation competition

“三創(chuàng)教育”指的是在高等教育傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中，融入創(chuàng)新教育、創(chuàng)造教育與創(chuàng)業(yè)教育作為主導的新型教育形態(tài)和教學體制。[1]“三創(chuàng)”是推動人類社會發(fā)展和進步的永恒動力，“三創(chuàng)”能力是知識經濟時代人才的核心能力，高職教育應以“三創(chuàng)”教育為根本特征，以培養(yǎng)“三創(chuàng)”人才為己任。[2]目前各高職院校對“三創(chuàng)”教育關注已經達到前所未有的高度，“三創(chuàng)”教育也已經成為高職院校師生共同行動的目標，如何將“三創(chuàng)”體現(xiàn)在職業(yè)指導實際工作當中，提高人才供需雙方滿意度，實現(xiàn)畢業(yè)生長期發(fā)展的必要舉措。[3]創(chuàng)新教育作為“三創(chuàng)”的一個重要組成部分，對高職教育教學質量的提高起著至關重要的作用，而創(chuàng)新作品大賽作為創(chuàng)新教育最淺顯和直接的方式，對于學歷層次相對不高的高職學生可以說是最能直接參與的項目，教育效果也最顯著，筆者就高職眼視光技術專業(yè)創(chuàng)新作品大賽與實踐教學有機結合滲透為例，邊探索邊實踐，取得了一定的成效，并總結了一套行之有效的實踐教學方法。

一、結合專業(yè)特色，將提高實驗結果精確性作為創(chuàng)新大賽切入點，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情

高職眼視光技術專業(yè)是一門新興的專業(yè)，在國內發(fā)展時間不長，同時又是一門應用性極強的專業(yè)，我們需要依賴一些儀器，通過一系列的檢查得出被檢查者的眼部參數(shù)，從而去判斷和處理眼部的視光問題。眼視光技術專業(yè)的許多實踐操作，所依賴的實驗器材相對簡單，但對操作者的要求和精確度卻是極高，稍有不慎，就會導致實驗結果誤差進而影響到診斷，甚至是驗光配鏡參數(shù)的改變，進而影響到被檢查者的工作和學習。多次測量取平均值是有效降低誤差的方法之一，但眼睛是我們人體非常重要和敏感的感覺器官，多次和長時間的實驗也可能會導致被檢查者眼睛的不適和調節(jié)，進而影響到被檢查者實驗參數(shù)的準確性，如何在最短的時間內，得出有效的實驗數(shù)據，是我們眼視光技術專業(yè)師生和工作者一直要努力的方向。

為了準確快速的得出實驗結果，一方面要求我們檢查者有扎實的理論功底和熟練的操作技能，但“工欲善其事必先利其器”，在講究創(chuàng)新的大環(huán)境下，我一直注重對于學生創(chuàng)新的啟發(fā)和提示，在實踐操作的講解過程中，我在實驗操作過程中總是順帶提一句，如果這個儀器再加上一個什么樣的輔助功能，那么我們的操作就可以省多少事情，我們哪些錯誤就可以避免多少，從而激發(fā)同學們學習專業(yè)課程的興趣和在專業(yè)儀器改造方面的著手點。說者有心，也要聽者有意，有些學生只是感嘆為何廠家不完善好這些儀器，而有些同學卻能在這樣的不足中找到創(chuàng)新點著手，雖然說不是每一個創(chuàng)意都能成功，但是在不斷的改進和學習中，他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新技巧也在一步步的提高。

比如在調節(jié)靈活度的實訓過程中，雖然實驗器材和原理都很簡單，就是讓被檢查者看清40厘米處的近視標后加上一個+2.00D的鏡片，看清楚后換-2.00D的鏡片，然后再換成+2.00D的鏡片，如此反復操作，一正一負鏡片都看清楚算一個循環(huán)，計算一分鐘時間能完成的循環(huán)數(shù)，從而判斷被檢查者調節(jié)和集合的問題。但學生在剛開始接觸實驗的時候手忙腳亂的，除了自己在那翻轉反轉拍操作，還需要一個人幫忙計時，一個人幫忙計數(shù)，不然不是時間過了，就是循環(huán)數(shù)算錯了，而對于我說的一個人完成實驗，計數(shù)靠心算，計時在自己操作過程中順帶看看就好了，他們根本就掌握不了，他們不可能同時關注到三個參數(shù)的統(tǒng)計，雖然說孰能生巧，通過反復的練習，他們也能達到一個人能熟練、準確地完成操作。但是，又有多少同學，能夠有這樣的恒心和耐心持之以恒的練習下去，并且，看起來如此簡單的操作如果不能很好的掌握，也會影響到他們學習的信心。我提示他們，如果計時、計數(shù)能有儀器來代替，自動報警，自動報數(shù)，這個實驗就簡單多了！反正我們的實驗操作是一分鐘，有個定時器報警，時間問題就可以解決，如果我們反轉拍上有一個計數(shù)器，那么每計數(shù)兩次就是一個循環(huán)，次數(shù)問題也可以解決，我們只要按下按鈕，機械的操作，到了時間，實驗數(shù)據也有了。這也只是將市面已經有的反轉拍和定時器、計數(shù)器結合起來，但確能大大方便我們的實驗操作。有幾個同學就自發(fā)的組織起來完成這個設計和制作，從查新報告到項目設計書的編寫，從儀器的采購到整合調試，沒有現(xiàn)成的經驗，沒有固定的模式可以模仿，一切都靠自己邊摸索邊完成，幾經周折，雖然最后作品算是做出來了，但由于沒有相關技術類的車間，定時器和計數(shù)器機械的綁在了反轉拍的手柄上，非常的不美觀，計數(shù)器也由于采購的成本問題不夠精準，在市賽作品展示的時候就因不能按預期完成計劃的操作和外觀問題受到質疑，第一次的創(chuàng)新嘗試也就此止步于市賽沒有獲得任何榮譽。但是他們好像并沒有因此而失去信心，萬事開頭難，一旦開始了有了方向和興趣點，也就有了動力，他們一方面積極的聯(lián)系相關廠家想進一步的完善儀器的組合改造，為下次的比賽提前做準備，一方面也在努力的尋找新的和更可行的創(chuàng)新點。

二、整合專業(yè)知識，以改良實驗工具及創(chuàng)新實驗方法作為發(fā)展方向，并給予學生足夠的專業(yè)和技術支持

經過前期的嘗試和實踐后，在我后期課的實驗過程中，他們已經不需要我提示如何改造我們的儀器以簡化、優(yōu)化實驗過程，而是他們時不時的就蹦出一些新奇的想法出來，雖然說不是每個想法都那么的合理，也有一些屬于異想天開，但誰又能說這些不是創(chuàng)新的開始呢？他們需要的僅僅只是一個合適的契機。在一次檢影驗光的實驗課上，我反復的跟他們強調，檢影鏡與被檢查眼之間的距離必須是固定值，最常用的是67厘米，我們不可能每次測試都拿尺子精確測量出67厘米，我們需要根據自身的經驗快速的確定67厘米是什么概念，這個距離的判斷也直接決定我們實驗的誤差，測試判斷有誤差，距離誤判也會有誤差，如何能盡快減少誤差是我們檢影驗光水平提高的關鍵，這是也我們教學和今后工作中的重難點項目，許多人因控制減少不了這樣的誤差而放棄了這個簡單有效的檢查。課間那幾個同學就在跟我商量，說他們可以做一個67厘米的固定裝置以精確檢查距離，徹底消除距離誤差。聽了這個想法我連聲贊嘆，當年我為了控制這個距離誤差苦練勤練了多久啊，并且我也不敢保證我一定能徹底的控制好這樣的距離誤差。而精確距離，紅外線輕輕松松就可以做到，這樣一個小小的組合創(chuàng)新就可以解決這項檢查技術上的部分難題和困惑，我不由得感嘆他們的創(chuàng)新思維已經滲透到任何一項新學的技能操作中變成了一種習慣。這次吸取上次的經驗教訓，他們直接找了一個小廠家合作，最開始也想將67厘米的紅外裝置固定于檢影鏡之上，這樣任何時候的檢影練習都可以固定檢查距離，但時間緊迫，與檢影鏡結合成起來又比較麻煩，于是我們選擇了將67厘米的紅外線固定裝置裝于初學者用于練習的模擬眼上，這樣在用模擬眼練習檢影階段，就可以完全精準的固定在67厘米之上，避免了由于距離誤差所帶來的結果誤差，只要專心練習總結，判斷結果即可，熟能生巧，習慣也會成自然，那么在對真正的人眼進行檢影驗光的時候，67厘米的判斷能力肯定也會強于沒有經過如此強化訓練的判斷。由于專業(yè)面的限制和折中的創(chuàng)新產品，他們最終分別只獲得了市賽和省賽的三等獎，但學生們表示，一定要繼續(xù)研究，將這套紅外裝置設法裝在我們已經非常小巧的檢影鏡之上，這樣在任何時候，不論是練習的模擬眼，還是真正檢查的人眼，我們的67厘米檢查距離在任何時候都是精確的。如此執(zhí)著創(chuàng)新的精神，如此精益求精的進取狀態(tài)，他們如著了迷一樣在我們的實踐操作中，尋找專業(yè)儀器中可以改良改造的地方，鉆研可以提高實驗速度、正確率的方法，誰能保證，將來眼視光技術專業(yè)的檢查工具不會因為他們而出現(xiàn)大的創(chuàng)新改進，甚至是專利產品而得到廠家的青睞和推廣！

三、以創(chuàng)新大賽成績作為起點，將創(chuàng)新作為一種學習和工作的習慣，融入到學生的職業(yè)生涯發(fā)展中

有了前面參加市賽的經驗，再加上到了實習崗位后，我鼓勵學生不要隨便放棄他們前期的努力，任何一樣東西都需要反復的實踐和研究改進才可能得到認可和推廣，參加比賽和比賽獲獎應該只是起點，到了實際的工作崗位后，應該繼續(xù)自己前期的研究。結合頂崗實習工作經驗后，學生果然發(fā)現(xiàn)他們前期的創(chuàng)新作品又有了新的突破口，他們完善了第一次參加市賽但未被認可的作品，實現(xiàn)了在操作過程中的自動計數(shù)計時功能，并給作品取了一個能吸引人眼球的名字——《一種新型的便攜式自動化視功能訓練儀》，最終獲得了市賽二等獎，并在積極的籌備省賽以爭取更好的成績。而對于已經獲獎的檢影鏡的改造，他們發(fā)現(xiàn)雖然67厘米作為學校和培訓機構的的教學的標準來實施和反復練習，甚至是平時講到檢影就是默認距離為67厘米，并且在實際的工作中這個距離也應用得非常廣泛，但對于這部分人檢影驗光的結果只是一個有意義的參考值，也可以被其他的檢查方法所替代。但是對于一些特殊的患者，比如說不能正常溝通的嬰幼兒患者，特別是有高度屈光不正引起了弱視的嬰幼兒患者，檢影驗光的處方對于他們的意義卻非同一般，檢影驗光的結果再加上經驗就直接作為配鏡處方了，并且沒有其他的方法可以替代，其準確性直接關乎到眼屈光的發(fā)展趨勢和治療效果。但是在給這部分患者做檢查的時候，我們用的檢影距離卻不是67厘米而是更近的距離，這就意味著距離帶來的誤差會更大，如何能精確的控制距離誤差意義更大了，那么如果能將精確測量距離的紅外裝置裝在檢影鏡之上，變換幾個根據工作需要的常用的檢查距離，那么對于檢影工作的順利進行，將是起到極大的促進作用，并且這個誤差的控制對于特殊的患者更加意義非凡。一個創(chuàng)新作品就能讓一個檢影基本功合格的視光工作者完成資深的專家型視光師的工作，這不論是對視光從業(yè)者還是對于患者來說無疑是一個大的福音。雖然說上次的創(chuàng)新大賽他們的難關還沒有完全突破，但他們已經在實踐中想到了更為精確、實用的升級產品，并在不斷地研究突破。一旦突破，這對檢影驗光和整個眼視光技術發(fā)展的方向將起到不可估量的作用。經過幾年的創(chuàng)新作品參賽的經歷和他們在學校及實習單位的工作經歷，他們的思維也不僅僅停留在比賽上了，如何將他們的創(chuàng)新的思維都體現(xiàn)在最終精巧實用的儀器設備上，如何不斷的提升自己乃至整個行業(yè)從業(yè)人員的技術技能水平，變成了他們常規(guī)的思維，他們也一直在尋找聯(lián)系廠家，尋找更合適的配件和組合方式，期望把他們，甚至著手研究如何申報專利。

在這樣不斷的參加創(chuàng)新大賽和改良創(chuàng)新作品的同時，學生發(fā)現(xiàn)原來創(chuàng)新是一個沒有界限和范圍的概念，生活中有很多東西都值得我們去改造、簡化它，創(chuàng)新實際上就是我們追求更簡便生活和工作的一種體現(xiàn)。創(chuàng)新不是他們開始想象的高大上，而是就在我們身邊，創(chuàng)新之路固然艱辛與坎坷，但又有誰能夠隨隨便便就能有創(chuàng)新作品出來？有想法就要努力去實現(xiàn)，唯有不懈的努力和堅持才能獲得最后成功和喜悅，一時的不完善和不被認可也不應該是自己不繼續(xù)努力的理由。我也很慶幸他們沒有把創(chuàng)新大賽獲獎當成了終點，不論成敗，每一次嘗試的創(chuàng)新改造都在不斷的實踐和工作中同專業(yè)的進步一樣得到了延續(xù)和改進，如此將創(chuàng)新作為一種學習和工作的習慣，融入到自己的職業(yè)生涯中，勢必也對學生的職業(yè)生涯發(fā)展產生不可估量的影響，這才是社會需要的創(chuàng)新性人才。

總而言之，將創(chuàng)新大賽融入到眼視光技術專業(yè)實踐教學中，不僅激發(fā)了學生學習眼視光技術專業(yè)技術課程的興趣，提高了他們的專業(yè)思維和素養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了他們創(chuàng)新思維和習慣，提高了他們的創(chuàng)新能力和技巧，讓創(chuàng)新之路與職業(yè)教育之路有機的結合，不僅提高了學生的專業(yè)技能水平，還有可能為專業(yè)實驗工具的發(fā)展改造做出了貢獻，不僅為學生的綜合發(fā)展夯實了基礎，也將為職校生的的職業(yè)生涯發(fā)展再添一個新的高度。同時這也是我們所有職教老師必須為之奮斗的目標和方向。

參考文獻：

[1]黃進，胡甲剛.“三創(chuàng)教育”論綱[J].武漢大學學報（社會科學版），2003（4）：516-521.

[2]劉永利.以“三創(chuàng)”教育推動高職院?？焖佟⒔】?、全面發(fā)展[J].新 課程研究，2009（1）.

[3]吳增軍.以“三創(chuàng)”為核心構建高校職業(yè)指導課程體系[J].職業(yè)技術教育，2006（20）.

[4]顏世超，胡立新.高職眼視光專業(yè)學生就業(yè)問題及改革思路探究[J].高教學刊，2015（14）：129-130.