周平麗

摘 要：幼兒是培養(yǎng)行為習(xí)慣，樹立價值觀最快的時期，如果光是依靠幼兒園單方面的力量顯然是不夠的，必須要與家庭教育有機結(jié)合，做好及時的溝通交流尋找最佳的教育方式，才能共同實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；有機結(jié)合

一、引言

幼兒教育是整個教育體系中不可或缺的重要組成部分，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育以及社區(qū)教育等等，幼兒園教育是幼教中最為核心的內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育的重要分支，肩負(fù)著孩子未來的成長與發(fā)展重要的責(zé)任。家庭是幼兒最熟悉的環(huán)境，所以，家長的教育方式也在一定程度上影響著幼兒的身心健康發(fā)展，做好兩者的統(tǒng)一，能夠?qū)崿F(xiàn)孩子的全面成長。

二、幼兒園教育的特點

（1）啟蒙性

幼兒園教育是幼兒接受教育最初始的地方，因此啟蒙性是幼兒園教育最顯著的特點之一，啟蒙性主要表現(xiàn)在，幼兒園老師需要對幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的知識介紹，以及同伴交往能力的培養(yǎng)，并且通過幼兒園環(huán)境的規(guī)章制度來約束他們的行為習(xí)慣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，同時樹立價值觀與責(zé)任心，這些都是幼兒園教育中啟蒙性的特點表現(xiàn)。

（2）生活化

生活化的特點主要表現(xiàn)在，隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，無論是高學(xué)段的教育，還是幼兒園教育，都要還原生活的本質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)生活化。幼兒進(jìn)入幼兒園，之前都是生活在自己熟悉的環(huán)境中，如果要求孩子們快速的進(jìn)入到一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，對于活潑好動，沒有太多秩序性、規(guī)則性意識的他們來說，是短時間內(nèi)無法達(dá)到的，而且這樣一來也會加速他們滋生厭惡學(xué)習(xí)的心理，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。還原生活，就是將幼兒園教育與實際的生活結(jié)合在一起，這樣一來，幼兒就不會有太多的陌生感，相反，會喜歡這種新穎的教育方式，而進(jìn)入注意力集中的狀態(tài)。

（3）游戲性

每一個幼兒都是喜歡玩游戲的，幼兒園教育最重要的特點之一，就是游戲性，在幼兒園里，沒有太過于專業(yè)的課程教學(xué)，更多的，是設(shè)置一些游戲化的活動，提高幼兒的同伴交往能力以及合作競爭意識，在這些游戲的參與過程中，孩子能夠潛移默化地受到一些正確價值觀的感悟，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極向上的性格特點以及生活習(xí)慣。

（4）活動性

幼兒園教育中，活動性的特點也是比較重要的，主要表現(xiàn)在，幼兒園教師會定期的組織一些活動，鼓勵所有的幼兒參與進(jìn)來。通過活動去增強他們彼此間的互動關(guān)系，而且也能感受到活動帶來的喜悅，除此之外，活動的開展可以有效地激發(fā)孩子的參與積極性，在這個過程中實施教育，效果會更加明顯。

（5）潛在性

幼兒園教育的潛在性特點，主要表現(xiàn)在在對幼兒實施教育的過程中，并不是開設(shè)一系列的專業(yè)課程來提高他們的思想認(rèn)知，以及增加他們的知識儲備，更多的是要依靠幼教與幼兒之間的語言，溝通與心理交流來幫助他們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，對價值觀和責(zé)任心有基礎(chǔ)的認(rèn)識，從而循序漸進(jìn)的開發(fā)幼兒的潛能，使其具備樂觀積極的性格。

三、家庭教育的特點

（1）啟蒙性

啟蒙性同樣是家庭教育的朱濤特點之一，教給幼兒的東西，必須是周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的東西。

（2）復(fù)雜性

首先是指家長對孩子不僅有撫養(yǎng)的任務(wù)，還要通過教育，使幼兒在體育、智育、德育、美育諸方面得到和諧的發(fā)展。其次是指幼兒是有思想感情的活生生的人，他們在成長變化中，而家庭內(nèi)外環(huán)境對孩子的影響，有好的，也有壞的，要教育他們成才并不是一件容易的事。

（3）親切性

因為父母與子女是血緣關(guān)系，加之孩子年幼，活潑可愛，家長對幼兒有著天然的溫存、體貼之心，親切、輕柔的話語和動作。

（4）生活性

孩子是隨著父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的過程是潛移默化，熏陶感染的過程。寓教育于生活之中是其特點之一。

四、幼兒園教育與家庭教育的有機結(jié)合策略

（1）通過各種形式的宣傳教育，讓家長了解家園共育的意義。

幼兒園經(jīng)常需要開展家長會、家園聯(lián)系欄以及家訪等等方式去加強幼兒園和家庭之間的聯(lián)系，通過組織這些活動，能夠讓家長更多的了解自己的孩子在幼兒園的情況，并且在此過程中去傳達(dá)一些公寓的理念，來提高家長的思想認(rèn)知和教育水平，同時在開展家長會的時候，要引導(dǎo)家長去觀看家園共育的成果，從而讓家長成為21世紀(jì)的合格家長，因此，通過兩者的有機結(jié)合，協(xié)調(diào)一致的實現(xiàn)幼兒的健康成長。

（2）通過舉行豐富的家園聯(lián)誼活動

家園聯(lián)誼活動主要是有親子活動會、親子游戲以及文藝演出等等形式，通過這些活動的開展，家長可以和孩子一同接受幼兒園的教育，更深入的去了解幼兒園的教育模式，認(rèn)可教師的工作性質(zhì)，站在客觀的角度去理性的分析評價自己孩子的成長情況，從而發(fā)現(xiàn)問題，采取科學(xué)合理的措施實施家庭教育，進(jìn)而提升有機結(jié)合后的教育效率。

（3）加強家長的培訓(xùn)工作

為了更好地達(dá)到幼兒園，教育和家庭教育有機結(jié)合的成效發(fā)揮，就需要做好家長的培訓(xùn)工作，定期的組織家長培訓(xùn)班活動。對于家長而言，幼兒園的老師都是他們眼中的專家，召開培訓(xùn)班，教師一方面是提高自己的教學(xué)水平，增加理論知識，完善教育模式，同時也能保證家長的教育理念跟上時代的步伐，因為家長的文化程度是不一樣的，因此開展培訓(xùn)班的過程中，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，因人而異，保證他們可以得到真正有益的建議，從而在家庭中針對性可操作性的實施教育。

（4）通過家訪達(dá)到有機結(jié)合和深層次的”共育”

家訪是新時期下家庭與幼兒園增加溝通機會的重要方式，在幼兒園內(nèi)開展家長會，或是親子活動的話都是老師一對多的形式進(jìn)行教育的，而家訪則是一對一的深入交流，僅僅是針對孩子的成長情況做出理性的分析，從而宣傳更加先進(jìn)的教育理念，來鼓勵家長做好園外的教育工作，以此來實現(xiàn)孩子的啟蒙教育。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒園教育固然重要，但是單憑這一力量顯然不夠，所以還需做好家長層面的培訓(xùn)，真正的結(jié)合幼兒園教育與家庭教育，依靠不同形式的活動，去提高當(dāng)前家長的教育理念，才能真正實現(xiàn)家園共育的意義，更好地推動孩子的個性化發(fā)展。

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