周平麗
摘 要:幼兒是培養(yǎng)行為習(xí)慣,樹立價(jià)值觀最快的時(shí)期,如果光是依靠幼兒園單方面的力量顯然是不夠的,必須要與家庭教育有機(jī)結(jié)合,做好及時(shí)的溝通交流尋找最佳的教育方式,才能共同實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒園教育;家庭教育;有機(jī)結(jié)合
一、引言
幼兒教育是整個(gè)教育體系中不可或缺的重要組成部分,包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育以及社區(qū)教育等等,幼兒園教育是幼教中最為核心的內(nèi)容,也是基礎(chǔ)教育的重要分支,肩負(fù)著孩子未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展重要的責(zé)任。家庭是幼兒最熟悉的環(huán)境,所以,家長(zhǎng)的教育方式也在一定程度上影響著幼兒的身心健康發(fā)展,做好兩者的統(tǒng)一,能夠?qū)崿F(xiàn)孩子的全面成長(zhǎng)。
二、幼兒園教育的特點(diǎn)
(1)啟蒙性
幼兒園教育是幼兒接受教育最初始的地方,因此啟蒙性是幼兒園教育最顯著的特點(diǎn)之一,啟蒙性主要表現(xiàn)在,幼兒園老師需要對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)介紹,以及同伴交往能力的培養(yǎng),并且通過(guò)幼兒園環(huán)境的規(guī)章制度來(lái)約束他們的行為習(xí)慣,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,同時(shí)樹立價(jià)值觀與責(zé)任心,這些都是幼兒園教育中啟蒙性的特點(diǎn)表現(xiàn)。
(2)生活化
生活化的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在,隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展,無(wú)論是高學(xué)段的教育,還是幼兒園教育,都要還原生活的本質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。幼兒進(jìn)入幼兒園,之前都是生活在自己熟悉的環(huán)境中,如果要求孩子們快速的進(jìn)入到一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)于活潑好動(dòng),沒有太多秩序性、規(guī)則性意識(shí)的他們來(lái)說(shuō),是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到的,而且這樣一來(lái)也會(huì)加速他們滋生厭惡學(xué)習(xí)的心理,不利于幼兒的身心健康發(fā)展。還原生活,就是將幼兒園教育與實(shí)際的生活結(jié)合在一起,這樣一來(lái),幼兒就不會(huì)有太多的陌生感,相反,會(huì)喜歡這種新穎的教育方式,而進(jìn)入注意力集中的狀態(tài)。
(3)游戲性
每一個(gè)幼兒都是喜歡玩游戲的,幼兒園教育最重要的特點(diǎn)之一,就是游戲性,在幼兒園里,沒有太過(guò)于專業(yè)的課程教學(xué),更多的,是設(shè)置一些游戲化的活動(dòng),提高幼兒的同伴交往能力以及合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在這些游戲的參與過(guò)程中,孩子能夠潛移默化地受到一些正確價(jià)值觀的感悟,進(jìn)而培養(yǎng)他們積極向上的性格特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。
(4)活動(dòng)性
幼兒園教育中,活動(dòng)性的特點(diǎn)也是比較重要的,主要表現(xiàn)在,幼兒園教師會(huì)定期的組織一些活動(dòng),鼓勵(lì)所有的幼兒參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)活動(dòng)去增強(qiáng)他們彼此間的互動(dòng)關(guān)系,而且也能感受到活動(dòng)帶來(lái)的喜悅,除此之外,活動(dòng)的開展可以有效地激發(fā)孩子的參與積極性,在這個(gè)過(guò)程中實(shí)施教育,效果會(huì)更加明顯。
(5)潛在性
幼兒園教育的潛在性特點(diǎn),主要表現(xiàn)在在對(duì)幼兒實(shí)施教育的過(guò)程中,并不是開設(shè)一系列的專業(yè)課程來(lái)提高他們的思想認(rèn)知,以及增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備,更多的是要依靠幼教與幼兒之間的語(yǔ)言,溝通與心理交流來(lái)幫助他們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)價(jià)值觀和責(zé)任心有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),從而循序漸進(jìn)的開發(fā)幼兒的潛能,使其具備樂觀積極的性格。
三、家庭教育的特點(diǎn)
(1)啟蒙性
啟蒙性同樣是家庭教育的朱濤特點(diǎn)之一,教給幼兒的東西,必須是周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的東西。
(2)復(fù)雜性
首先是指家長(zhǎng)對(duì)孩子不僅有撫養(yǎng)的任務(wù),還要通過(guò)教育,使幼兒在體育、智育、德育、美育諸方面得到和諧的發(fā)展。其次是指幼兒是有思想感情的活生生的人,他們?cè)诔砷L(zhǎng)變化中,而家庭內(nèi)外環(huán)境對(duì)孩子的影響,有好的,也有壞的,要教育他們成才并不是一件容易的事。
(3)親切性
因?yàn)楦改概c子女是血緣關(guān)系,加之孩子年幼,活潑可愛,家長(zhǎng)對(duì)幼兒有著天然的溫存、體貼之心,親切、輕柔的話語(yǔ)和動(dòng)作。
(4)生活性
孩子是隨著父母和家人在家庭生活中受教育的,家庭教育的過(guò)程是潛移默化,熏陶感染的過(guò)程。寓教育于生活之中是其特點(diǎn)之一。
四、幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合策略
(1)通過(guò)各種形式的宣傳教育,讓家長(zhǎng)了解家園共育的意義。
幼兒園經(jīng)常需要開展家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄以及家訪等等方式去加強(qiáng)幼兒園和家庭之間的聯(lián)系,通過(guò)組織這些活動(dòng),能夠讓家長(zhǎng)更多的了解自己的孩子在幼兒園的情況,并且在此過(guò)程中去傳達(dá)一些公寓的理念,來(lái)提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)知和教育水平,同時(shí)在開展家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,要引導(dǎo)家長(zhǎng)去觀看家園共育的成果,從而讓家長(zhǎng)成為21世紀(jì)的合格家長(zhǎng),因此,通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合,協(xié)調(diào)一致的實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
(2)通過(guò)舉行豐富的家園聯(lián)誼活動(dòng)
家園聯(lián)誼活動(dòng)主要是有親子活動(dòng)會(huì)、親子游戲以及文藝演出等等形式,通過(guò)這些活動(dòng)的開展,家長(zhǎng)可以和孩子一同接受幼兒園的教育,更深入的去了解幼兒園的教育模式,認(rèn)可教師的工作性質(zhì),站在客觀的角度去理性的分析評(píng)價(jià)自己孩子的成長(zhǎng)情況,從而發(fā)現(xiàn)問題,采取科學(xué)合理的措施實(shí)施家庭教育,進(jìn)而提升有機(jī)結(jié)合后的教育效率。
(3)加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作
為了更好地達(dá)到幼兒園,教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合的成效發(fā)揮,就需要做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,定期的組織家長(zhǎng)培訓(xùn)班活動(dòng)。對(duì)于家長(zhǎng)而言,幼兒園的老師都是他們眼中的專家,召開培訓(xùn)班,教師一方面是提高自己的教學(xué)水平,增加理論知識(shí),完善教育模式,同時(shí)也能保證家長(zhǎng)的教育理念跟上時(shí)代的步伐,因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化程度是不一樣的,因此開展培訓(xùn)班的過(guò)程中,教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作,因人而異,保證他們可以得到真正有益的建議,從而在家庭中針對(duì)性可操作性的實(shí)施教育。
(4)通過(guò)家訪達(dá)到有機(jī)結(jié)合和深層次的”共育”
家訪是新時(shí)期下家庭與幼兒園增加溝通機(jī)會(huì)的重要方式,在幼兒園內(nèi)開展家長(zhǎng)會(huì),或是親子活動(dòng)的話都是老師一對(duì)多的形式進(jìn)行教育的,而家訪則是一對(duì)一的深入交流,僅僅是針對(duì)孩子的成長(zhǎng)情況做出理性的分析,從而宣傳更加先進(jìn)的教育理念,來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好園外的教育工作,以此來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子的啟蒙教育。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,幼兒園教育固然重要,但是單憑這一力量顯然不夠,所以還需做好家長(zhǎng)層面的培訓(xùn),真正的結(jié)合幼兒園教育與家庭教育,依靠不同形式的活動(dòng),去提高當(dāng)前家長(zhǎng)的教育理念,才能真正實(shí)現(xiàn)家園共育的意義,更好地推動(dòng)孩子的個(gè)性化發(fā)展。
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