周平麗

摘 要：幼兒是培養(yǎng)行為習(xí)慣，樹立價(jià)值觀最快的時(shí)期，如果光是依靠幼兒園單方面的力量顯然是不夠的，必須要與家庭教育有機(jī)結(jié)合，做好及時(shí)的溝通交流尋找最佳的教育方式，才能共同實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；有機(jī)結(jié)合

一、引言

幼兒教育是整個(gè)教育體系中不可或缺的重要組成部分，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育以及社區(qū)教育等等，幼兒園教育是幼教中最為核心的內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育的重要分支，肩負(fù)著孩子未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展重要的責(zé)任。家庭是幼兒最熟悉的環(huán)境，所以，家長(zhǎng)的教育方式也在一定程度上影響著幼兒的身心健康發(fā)展，做好兩者的統(tǒng)一，能夠?qū)崿F(xiàn)孩子的全面成長(zhǎng)。

二、幼兒園教育的特點(diǎn)

（1）啟蒙性

幼兒園教育是幼兒接受教育最初始的地方，因此啟蒙性是幼兒園教育最顯著的特點(diǎn)之一，啟蒙性主要表現(xiàn)在，幼兒園老師需要對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)介紹，以及同伴交往能力的培養(yǎng)，并且通過(guò)幼兒園環(huán)境的規(guī)章制度來(lái)約束他們的行為習(xí)慣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，同時(shí)樹立價(jià)值觀與責(zé)任心，這些都是幼兒園教育中啟蒙性的特點(diǎn)表現(xiàn)。

（2）生活化

生活化的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，無(wú)論是高學(xué)段的教育，還是幼兒園教育，都要還原生活的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。幼兒進(jìn)入幼兒園，之前都是生活在自己熟悉的環(huán)境中，如果要求孩子們快速的進(jìn)入到一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于活潑好動(dòng)，沒(méi)有太多秩序性、規(guī)則性意識(shí)的他們來(lái)說(shuō)，是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到的，而且這樣一來(lái)也會(huì)加速他們滋生厭惡學(xué)習(xí)的心理，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。還原生活，就是將幼兒園教育與實(shí)際的生活結(jié)合在一起，這樣一來(lái)，幼兒就不會(huì)有太多的陌生感，相反，會(huì)喜歡這種新穎的教育方式，而進(jìn)入注意力集中的狀態(tài)。

（3）游戲性

每一個(gè)幼兒都是喜歡玩游戲的，幼兒園教育最重要的特點(diǎn)之一，就是游戲性，在幼兒園里，沒(méi)有太過(guò)于專業(yè)的課程教學(xué)，更多的，是設(shè)置一些游戲化的活動(dòng)，提高幼兒的同伴交往能力以及合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在這些游戲的參與過(guò)程中，孩子能夠潛移默化地受到一些正確價(jià)值觀的感悟，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極向上的性格特點(diǎn)以及生活習(xí)慣。

（4）活動(dòng)性

幼兒園教育中，活動(dòng)性的特點(diǎn)也是比較重要的，主要表現(xiàn)在，幼兒園教師會(huì)定期的組織一些活動(dòng)，鼓勵(lì)所有的幼兒參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)活動(dòng)去增強(qiáng)他們彼此間的互動(dòng)關(guān)系，而且也能感受到活動(dòng)帶來(lái)的喜悅，除此之外，活動(dòng)的開展可以有效地激發(fā)孩子的參與積極性，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)施教育，效果會(huì)更加明顯。

（5）潛在性

幼兒園教育的潛在性特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在在對(duì)幼兒實(shí)施教育的過(guò)程中，并不是開設(shè)一系列的專業(yè)課程來(lái)提高他們的思想認(rèn)知，以及增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，更多的是要依靠幼教與幼兒之間的語(yǔ)言，溝通與心理交流來(lái)幫助他們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)價(jià)值觀和責(zé)任心有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，從而循序漸進(jìn)的開發(fā)幼兒的潛能，使其具備樂(lè)觀積極的性格。

三、家庭教育的特點(diǎn)

（1）啟蒙性

啟蒙性同樣是家庭教育的朱濤特點(diǎn)之一，教給幼兒的東西，必須是周圍生活中能接觸到的、具體的、形象的、初步的、淺顯的東西。

（2）復(fù)雜性

首先是指家長(zhǎng)對(duì)孩子不僅有撫養(yǎng)的任務(wù)，還要通過(guò)教育，使幼兒在體育、智育、德育、美育諸方面得到和諧的發(fā)展。其次是指幼兒是有思想感情的活生生的人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)變化中，而家庭內(nèi)外環(huán)境對(duì)孩子的影響，有好的，也有壞的，要教育他們成才并不是一件容易的事。

（3）親切性

因?yàn)楦改概c子女是血緣關(guān)系，加之孩子年幼，活潑可愛，家長(zhǎng)對(duì)幼兒有著天然的溫存、體貼之心，親切、輕柔的話語(yǔ)和動(dòng)作。

（4）生活性

孩子是隨著父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的過(guò)程是潛移默化，熏陶感染的過(guò)程。寓教育于生活之中是其特點(diǎn)之一。

四、幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合策略

（1）通過(guò)各種形式的宣傳教育，讓家長(zhǎng)了解家園共育的意義。

幼兒園經(jīng)常需要開展家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄以及家訪等等方式去加強(qiáng)幼兒園和家庭之間的聯(lián)系，通過(guò)組織這些活動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)更多的了解自己的孩子在幼兒園的情況，并且在此過(guò)程中去傳達(dá)一些公寓的理念，來(lái)提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)知和教育水平，同時(shí)在開展家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，要引導(dǎo)家長(zhǎng)去觀看家園共育的成果，從而讓家長(zhǎng)成為21世紀(jì)的合格家長(zhǎng)，因此，通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)一致的實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（2）通過(guò)舉行豐富的家園聯(lián)誼活動(dòng)

家園聯(lián)誼活動(dòng)主要是有親子活動(dòng)會(huì)、親子游戲以及文藝演出等等形式，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)可以和孩子一同接受幼兒園的教育，更深入的去了解幼兒園的教育模式，認(rèn)可教師的工作性質(zhì)，站在客觀的角度去理性的分析評(píng)價(jià)自己孩子的成長(zhǎng)情況，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取科學(xué)合理的措施實(shí)施家庭教育，進(jìn)而提升有機(jī)結(jié)合后的教育效率。

（3）加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作

為了更好地達(dá)到幼兒園，教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合的成效發(fā)揮，就需要做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，定期的組織家長(zhǎng)培訓(xùn)班活動(dòng)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，幼兒園的老師都是他們眼中的專家，召開培訓(xùn)班，教師一方面是提高自己的教學(xué)水平，增加理論知識(shí)，完善教育模式，同時(shí)也能保證家長(zhǎng)的教育理念跟上時(shí)代的步伐，因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化程度是不一樣的，因此開展培訓(xùn)班的過(guò)程中，教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，因人而異，保證他們可以得到真正有益的建議，從而在家庭中針對(duì)性可操作性的實(shí)施教育。

（4）通過(guò)家訪達(dá)到有機(jī)結(jié)合和深層次的”共育”

家訪是新時(shí)期下家庭與幼兒園增加溝通機(jī)會(huì)的重要方式，在幼兒園內(nèi)開展家長(zhǎng)會(huì)，或是親子活動(dòng)的話都是老師一對(duì)多的形式進(jìn)行教育的，而家訪則是一對(duì)一的深入交流，僅僅是針對(duì)孩子的成長(zhǎng)情況做出理性的分析，從而宣傳更加先進(jìn)的教育理念，來(lái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)做好園外的教育工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子的啟蒙教育。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教育固然重要，但是單憑這一力量顯然不夠，所以還需做好家長(zhǎng)層面的培訓(xùn)，真正的結(jié)合幼兒園教育與家庭教育，依靠不同形式的活動(dòng)，去提高當(dāng)前家長(zhǎng)的教育理念，才能真正實(shí)現(xiàn)家園共育的意義，更好地推動(dòng)孩子的個(gè)性化發(fā)展。

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