朱顏玲

摘 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的非常重要的內(nèi)容，閱讀能力關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)與理解其他學(xué)科的效果，乃至?xí)绊懙浇窈髮?duì)工作、生活的理解.閱讀如此重要，那么，作為新時(shí)期素質(zhì)教育的語(yǔ)文教師就要重視閱讀教學(xué)，尤其是提高小學(xué)生自主閱讀的興趣，從而擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀量，提高其閱讀理解能力.

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，也讀教學(xué)，有效性研究

一、引言

課堂的閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂不可或缺的重要組成部分之一。本論文以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)研究。在小學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著提升語(yǔ)文應(yīng)用能力、增強(qiáng)綜合素質(zhì)、開(kāi)拓眼界的重要任務(wù)。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程存在較多的問(wèn)題，本論文針對(duì)具體問(wèn)題提出相應(yīng)策略。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)科最主要的四個(gè)方面，閱讀一方面可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，另外也能在閱讀中發(fā)現(xiàn)各種文字的魅力，開(kāi)發(fā)想象力與創(chuàng)造力，得到更多的靈感，這樣一來(lái)，就能為他們的寫(xiě)作以及閱讀理解奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，也是語(yǔ)文老師必須加以重視的，通過(guò)設(shè)定科學(xué)的閱讀目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生從閱讀中感受作者當(dāng)時(shí)的情感，而且閱讀教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生敢于放聲讀出來(lái)的自信，是實(shí)現(xiàn)他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)。

三、當(dāng)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（1）維度目標(biāo)不統(tǒng)一

一般情況下，語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中就是讓學(xué)生反復(fù)的去朗讀熟悉課本的基本內(nèi)容，有的時(shí)候?yàn)榱吮ＷC最終成績(jī)的高分會(huì)強(qiáng)行去記憶背誦。隨著素質(zhì)教育體制的改革之下，我們?cè)桨l(fā)重視學(xué)生的全面發(fā)展，但是語(yǔ)文課程的閱讀教學(xué)中，還是有部分教師在講課的過(guò)程中，容易忽視教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)定成績(jī)好才是唯一的任務(wù)，而未形成三維目標(biāo)，只是通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練以及理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生去理解一些抽象的概念。這對(duì)于整體教學(xué)水平以及學(xué)生主動(dòng)熱愛(ài)文本閱讀的興趣提高是有影響的。

（2）無(wú)法做好因材施教，因人而異

每一個(gè)班級(jí)上的學(xué)生的個(gè)性特征都是不一樣的，因此在閱讀教學(xué)的內(nèi)容選擇方面要全面地去分析每個(gè)學(xué)生的理解掌握能力以及他們的興趣特點(diǎn)，采用多樣性趣味性的教學(xué)方式讓學(xué)生激發(fā)內(nèi)心的閱讀興趣。隨著新課程改革之后，還是有學(xué)校更新了教育理念，創(chuàng)新了閱讀教學(xué)的新模式，這是非常重要的。但是新的模式也是需要不斷地試錯(cuò)，以學(xué)生為主體，而不是千篇一律的去借鑒模仿，照搬照抄，這樣反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去創(chuàng)造力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)有的教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，對(duì)于文章的內(nèi)容選擇不當(dāng)，經(jīng)常性地去把一些優(yōu)美通順的句子分解，這樣一來(lái)，學(xué)生就無(wú)法真實(shí)的感受作者的情感，對(duì)文章的理解也只能是斷斷續(xù)續(xù)，逐漸失去興趣。

（3）問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)于盲目隨意

為了幫助小學(xué)生更好的去通過(guò)閱讀去理解文章的內(nèi)涵，就需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去設(shè)置創(chuàng)造性的問(wèn)題，但是很多教師沒(méi)有將設(shè)置問(wèn)題作為教案準(zhǔn)備中的一部分，所以在課堂上通常都是交到哪兒提到哪兒，這就沒(méi)有目的性。對(duì)于學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容是沒(méi)有太多幫助的，反而會(huì)降低他們的閱讀積極性，而且這種隨意性的提問(wèn)方式不能還原最真實(shí)的場(chǎng)景。另外就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有層次性，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入文章，讀懂作者的真實(shí)情感。

四、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略

小學(xué)語(yǔ)文講究的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的能力培養(yǎng)，閱讀可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的世界，引導(dǎo)他們按照故事的情節(jié)一步一步的深入，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，但是上文也提到了目前的小學(xué)語(yǔ)文在記敘性文本閱讀教學(xué)中還是存在一定的問(wèn)題，因此需要探討科學(xué)的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀能力，愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

（1）重視教學(xué)目標(biāo)，注重情感閱讀

為了保證學(xué)生在文章的閱讀中得到能力的培養(yǎng)以及知識(shí)的深入吸收，就需要教師做好教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。因此在設(shè)計(jì)目標(biāo)的過(guò)程中要遵循三維目標(biāo)的制定原則，保證系統(tǒng)而又準(zhǔn)確，更加重視于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，引導(dǎo)他們帶著感情去閱讀，慢慢的走進(jìn)故事的情節(jié)之中，從而提高理解能力的和想象力，也能獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）設(shè)計(jì)合理性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境

問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教師在課前準(zhǔn)備過(guò)程中必須重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先需要教師全面地去分析掌握每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，思考哪種方式才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，從而提前設(shè)計(jì)合理的、目的性以及創(chuàng)造性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)不同的請(qǐng)進(jìn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生更深入的研究閱讀材料的內(nèi)容，而且也是提高師生互動(dòng)的一種方式，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣并且基于實(shí)際的教材內(nèi)容的問(wèn)題，還原故事場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以保證問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性，能更好地匹配文章的閱讀理念，提高課堂參與度，營(yíng)造一個(gè)積極向上的閱讀氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）完善教學(xué)方式，因材施教，體現(xiàn)文本內(nèi)容

閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)分支，所以教學(xué)方式需要更加豐富有趣，并且要保證教學(xué)模式的多元化可以被每一個(gè)學(xué)生接受與適應(yīng)，從而提高他們的閱讀積極性。另外也要意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要意義，通過(guò)不斷的調(diào)整教學(xué)方式來(lái)幫助小學(xué)生形成更強(qiáng)的邏輯思維創(chuàng)造能力，并且豐富自己的情感世界，從閱讀中感受絢爛多姿的故事世界，為了保證學(xué)生通過(guò)閱讀可以得到更多詞語(yǔ)成語(yǔ)以及優(yōu)美語(yǔ)句的吸收，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們?nèi)フ?。閱讀材料的內(nèi)容特點(diǎn)需要教師做好提前的解讀，要對(duì)一些重要的會(huì)被忽視的細(xì)節(jié)加以分析，保證教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)也是每一個(gè)語(yǔ)文老師需要加強(qiáng)重視并且完善教學(xué)手段的，現(xiàn)階段還是存在不少的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高，無(wú)法快速的融入到故事中，理解力和想象力的提高緩慢，自信心和語(yǔ)言組織能力也受到一定的影響，所以，語(yǔ)文老師要認(rèn)知閱讀教學(xué)的意義，樹(shù)立目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感受魅力，從而實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

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