陸安秋

摘 要：高職教育推動著地方區(qū)域經濟的發(fā)展，高職院校在專業(yè)建設中應該積極地服務于地方區(qū)域經濟發(fā)展，培養(yǎng)適合地區(qū)經濟特色的高素質復合型人才。本文從電子商務專業(yè)服務“泳裝”產業(yè)發(fā)展入手，分析本地高職電子商務專業(yè)在服務地方特色“泳裝”產業(yè)時存在的問題，探索提出了電子商務專業(yè)服務區(qū)域經濟發(fā)展的有效對策。

關鍵詞：高職教育 電子商務專業(yè) 泳裝產業(yè) 區(qū)域經濟

中圖分類號：F713.36 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）06（b）-148-02

高職教育是面向區(qū)域經濟、面向產業(yè)、面向大眾的高等教育形式，是教育事業(yè)與經濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分。隨著我國經濟的快速發(fā)展，高職教育與區(qū)域經濟發(fā)展之間的聯(lián)系也越來越緊密。發(fā)展特色優(yōu)勢產業(yè)，是區(qū)域性經濟發(fā)展的主線，高職教育發(fā)展必須圍繞這一主線服務，培養(yǎng)能服務于區(qū)域經濟發(fā)展的應用復合型人才，為區(qū)域經濟產業(yè)的快速發(fā)展提供人才與技術支撐，從而促進區(qū)域經濟產業(yè)持續(xù)發(fā)展。

1 電子商務專業(yè)服務“泳裝”產業(yè)的必要性

興城隸屬于遼寧省葫蘆島市，是國家重點風景名勝區(qū)、中國溫泉之城、中國泳裝名城，是我國三大泳裝生產基地之一，是葫蘆島全力打造的特色產業(yè)，已經形成了具有國際影響力的產業(yè)集群。到2016年上半年，興城泳裝產業(yè)集群共有企業(yè)573家，其中規(guī)模以上企業(yè)31家，年產量達1.8億件（套），年銷售額131億元，其中年外貿出口總額達4億美元；擁有自主品牌548個，其中30余個成為中國馳名商標和遼寧省著名商標，另有20多個商標已在國外成功注冊。興城泳裝從業(yè)人員達6萬人，產品遠銷俄、美、非、韓國、東南亞等140多個國家和地區(qū)。在國內市場份額中，興城泳裝占40%以上，在國內泳裝出口市場份額中，興城泳裝占20%以上，世界上每銷售5件泳衣，就有一件產自葫蘆島。

2014年11月11日，葫蘆島興城泳裝跨境電子商務平臺swimall正式啟動，這也是全國首家泳裝跨境電子商務平臺。與此同時，葫蘆島泳裝還在國外規(guī)劃建設了22個海外倉，其中位于德國、法國、美國等國家的10個海外倉已經建成使用，邁出了泳裝國際化的堅實一步。借助地域資源和泳裝產業(yè)的優(yōu)勢，興城的電子商務迅速發(fā)展，目前，從事電子商務的泳裝網店有1.2萬家，年銷售額達25億元，快遞業(yè)務量在遼寧省位列第二名，僅次于沈陽。

隨著興城泳裝產業(yè)和跨境電商的發(fā)展，電子商務已經越來越多地融入到企業(yè)的生產和經營活動中，更多的企業(yè)通過互聯(lián)網進行產品信息發(fā)布、網絡推廣和網上營銷，實現(xiàn)了線下實體店和線上網店一起經營局面。同時，企業(yè)也需要大量懂得網店運營管理的應用型電子商務人才。

作為葫蘆島市唯一的一所高職院校，渤海船舶職業(yè)學院在2014年5月搬遷落戶于興城市首山腳下，依山傍海。學院堅持“依托船舶、服務地方”的辦學定位，船舶專業(yè)為造船行業(yè)輸送技能人才，非船專業(yè)致力于服務地方區(qū)域經濟，服務地方特色產業(yè)。學院應該充分利用泳裝生產基地這得天獨厚的資源優(yōu)勢，加強與興城泳裝企業(yè)的聯(lián)系，探索校企合作之路，為泳裝產業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量的實用型電子商務人才，同時也打造有地方經濟特色的電子商務專業(yè)。

2 電子商務專業(yè)服務“泳裝”產業(yè)發(fā)展的問題

2.1 專業(yè)人才培養(yǎng)針對性不強，不能很好地適應“泳裝”產業(yè)經濟社會發(fā)展需求

近幾年，高職院校的電子商務人才培養(yǎng)針對性不強，培養(yǎng)目標較為寬泛、籠統(tǒng)，學生的就業(yè)方向模糊，電子商務專業(yè)核心競爭力不明顯，加之高職教育忽略了服務地方經濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)出來的電子商務人才與企業(yè)行業(yè)的需求不對接，不能滿足區(qū)域經濟發(fā)展的需求，無法推動區(qū)域電子商務的發(fā)展。所以在為地方經濟發(fā)展輸送人才的時候，出現(xiàn)了學生的職業(yè)能力和企業(yè)需求不匹配，學生還需要企業(yè)進行再培訓才能上崗的現(xiàn)象。

2.2 缺乏與泳裝企業(yè)的溝通，專業(yè)課程體系建設相對獨立，沒有地方特色

電子商務專業(yè)是一個新型的交叉學科，它融合了經濟學、市場營銷、企業(yè)管理、物流、法律、計算機技術等多個不同的學科。高職院校在設置電子商務專業(yè)的課程體系時，更多地考慮了電子商務專業(yè)的實用性、必要性，多種學科的融合性，相對獨立，適用范圍比較寬泛，只是希望學生們在學校的有限時間里獲得電子商務專業(yè)較全面的專業(yè)知識和職業(yè)技能。沒有很好與地方泳裝企業(yè)進行溝通、對接，忽視了專業(yè)的針對性，無法滿足地方特色經濟發(fā)展的需要，無法滿足地方泳裝企業(yè)的人才需求，學生畢業(yè)后不能直接對應崗位需求。

電子商務是一個發(fā)展迅速的行業(yè)，新技術、新知識不斷地涌現(xiàn)，高職院校在人才培養(yǎng)時也要與時俱進，及時掌握前沿的新技術、新知識，補充到課堂教學中，突出電子商務專業(yè)的地方經濟特色，這樣才能可持續(xù)發(fā)展。

2.3 實踐教學環(huán)節(jié)缺少針對性的實訓項目，還需進一步完善

電子商務專業(yè)是一個實踐性、應用性很強的專業(yè)，實踐教學應該在整個的教學環(huán)節(jié)中占有很大的比重。實踐教學是理論教學必要的輔助支撐，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的主要載體。它可以充分調動學生的積極性，加深對理論知識的理解。

目前，高職院校的電子商務專業(yè)實訓現(xiàn)狀，一般是利用一些模擬電子商務情境的實訓軟件，深化學生對電子商務交易模式的認識程度，但由于模擬軟件功能不全，落后于現(xiàn)實電子商務的發(fā)展，使得實踐教學效果不理想。此外，實踐教學環(huán)節(jié)中缺少針對地方經濟產業(yè)的相關實訓項目，所以學生在掌握相關技能時，也缺少針對性，只學到了表皮，不能深入，才會出現(xiàn)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與企業(yè)需求不匹配的情況。

3 電子商務專業(yè)服務“泳裝”產業(yè)發(fā)展策略

3.1 認真調研企業(yè)，準確定位，推動教學改革

結合興城市“泳裝”產業(yè)的電子商務發(fā)展情況，把握地方經濟發(fā)展的新動態(tài)，通過走訪規(guī)模較大的泳裝企業(yè)進行認真調研，與興城部分泳裝企業(yè)建立良好的合作關系，積極聘請“泳裝”產業(yè)的行業(yè)專家，成立電子商務專業(yè)專家委員會。充分發(fā)揮專家委員會的作用，共同研討和制定科學合理的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)模式，打造服務地方經濟的電子商務專業(yè)特色。在人才培養(yǎng)過程中，把通用型電子商務崗位作為基礎培養(yǎng)目標，以泳裝電子商務崗位作為拓展培養(yǎng)目標，充分有效地利用校園數(shù)字化網絡教學平臺、微課、移動學習等多種教學手段，提高學生的學習積極性，全面提升學生的綜合職業(yè)能力，推動高職電子商務專業(yè)的教學體制改革，使得學院培養(yǎng)的電子商務人才能夠滿足企業(yè)、市場的發(fā)展需求。

3.2 完善課程體系和實踐教學環(huán)節(jié)，服務地方經濟，打造專業(yè)特色

服務地方“泳裝”產業(yè)，首先應該將泳裝產品的生產經營作為主線，從勞動就業(yè)結構、崗位技能結構、區(qū)域產業(yè)結構等方面入手，整合泳裝產品經營主線的相關課程內容，優(yōu)化現(xiàn)有的項目課程，開設有針對性的與泳裝企業(yè)崗位對接的實踐教學環(huán)節(jié)，進一步完善電子商務專業(yè)的課程體系，實現(xiàn)電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)與“泳裝”產業(yè)對接，打造服務地方經濟的電子商務專業(yè)特色。

3.3 與泳裝企業(yè)合作，共建校內外實習實訓基地，加強學生的綜合實踐能力

學院搬遷落戶興城，就應該充分利用泳裝生產基地這得天獨厚的資源優(yōu)勢，加強與興城泳裝企業(yè)的合作交流，共建校內外實習實訓基地，為學生提供崗前培訓的機會，進而為電子商務專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

3.3.1 共建校外實習基地，提供專業(yè)實習和頂崗實習的崗位

與泳裝企業(yè)合作，共建校外實習基地，接收學生進行長段的專業(yè)實習或頂崗實習。一般能接收整班30多人去實習的企業(yè)，都是有一定規(guī)模的大企業(yè)，而興城眾多的泳裝企業(yè)，多是小規(guī)模的企業(yè)，提供的崗位也有限，只能接收小部分學生去實習。這就需要將學生分成幾組，分派到幾個泳裝企業(yè)去實習，完成相應的實習任務。

3.3.2 企業(yè)可以給學生提供一手貨源，讓學生在網上進行創(chuàng)業(yè)

電子商務專業(yè)學生在大二上半學期開設了一門“商品攝影與淘寶創(chuàng)業(yè)”課程，這門課程是指導學生如何利用淘寶平臺進行創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)之初，尋找貨源是學生們比較頭疼的事情，有的同學課程過半還在感慨“找不到貨源”。通過與興城泳裝企業(yè)的合作，企業(yè)為學生提供充足的一手貨源，讓學生代銷，這種校企合作模式既解決了學生進貨的后顧之憂，也喚醒了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在意識，將專業(yè)學習融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍中，提高學生的學習、實踐和創(chuàng)業(yè)能力，一般也是企業(yè)愿意合作的主要方式。

3.3.3 將真實的企業(yè)項目引入校園，培養(yǎng)學生的團隊合作精神

企業(yè)可以把某個真實項目引入校園、引入課堂，企業(yè)派出相關人員與校內老師共同監(jiān)督企業(yè)項目的實施與進展，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。讓學生在校園內就可以與企業(yè)零距離的接觸，體驗真實企業(yè)的工作崗位，這不僅豐富了學生實訓內容，還實現(xiàn)了學習與工作的結合、教育與實踐的結合、學校與社會的結合。例如校內的網頁設計與制作實踐環(huán)節(jié)就可以為某個泳裝企業(yè)設計制作企業(yè)的網站；可以與泳裝企業(yè)協(xié)商，將企業(yè)的新產品引入校內實驗室的攝影棚，由學生拍攝圖片、制作商品詳情頁等，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。通過真槍實彈的操作，可以有效地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力，畢業(yè)后學生可以直接進入企業(yè)上崗，實現(xiàn)了高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接。同時也幫助企業(yè)降低成本，解決了企業(yè)對電子商務專業(yè)人才的短缺問題，使企業(yè)獲得收益，服務地方經濟，這是一個資源共享、互惠共贏的校企合作模式。

3.3.4 從企業(yè)聘請技術人員來做講座培訓

企業(yè)的技術人員，經驗豐富，實踐性很強，可以聘請他們來學院給學生做講座，讓學生們了解電子商務的最新動態(tài)、網店的運營技巧，店鋪的后臺數(shù)據(jù)分析等知識，在后續(xù)開設的淘寶自主創(chuàng)業(yè)課程中，將這些課本里學不到的知識和技巧融入到店鋪運營中，這種合作方式不僅開闊了學生的視野，讓他們耳目一新，而且完全可以彌補教師缺少社會經驗的這一短板。

4 結語

職業(yè)教育的辦學方針是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研道路。高職院校應該積極地為地方經濟社會服務，為區(qū)域經濟的發(fā)展提供支撐和服務?！坝狙b”產業(yè)是葫蘆島的地方特色產業(yè)，作為葫蘆島的高職院校在電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應該立足于“泳裝”產業(yè)，服務于“泳裝”產業(yè)；應該與泳裝企業(yè)加強校企之間的合作交流，培養(yǎng)適合“泳裝”特色產業(yè)的電子商務人才，為“泳裝”產業(yè)的發(fā)展輸送應用復合型人才。

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