張晨媛 王華珍 王順婷 閆凱 牛士華

【摘 要】大學生知識產權意識的培養(yǎng)和教育越來越顯現(xiàn)出它的重大價值。目前，高校學生對于知識產品的自我保護意識還有待提高。高校學生的研究成果是不容忽視的，培養(yǎng)大學生具備知識產權意識是很有必要的。文章以江蘇高職院校大學生為例，闡述知識產權意識的重要性，并深刻剖析江蘇高職院校大學生知識產權意識的現(xiàn)狀與問題，探討江蘇高職院校大學生知識產權培養(yǎng)路徑。

【關鍵詞】江蘇高職院校；大學生；知識產權；培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）02-0266-03

1 江蘇高職院校大學生知識產權意識的現(xiàn)狀與問題

1.1 “山寨文化”及“山寨產品”給大學生思想及認知帶來的沖擊

隨著越來越多的仿制，出現(xiàn)了各種以低價占據(jù)市場的商品，“山寨”風也波及高校學生，即使是研究知識做學問的學者也不能幸免。大學生這個龐大的群體儼然成為了“山寨產品”的宣泄口和“山寨文化”的傳播載體。越來越多的學生接受“山寨”并津津樂道，“山寨衣服”、“山寨手機”屢見不鮮，“山寨”現(xiàn)象比比皆是，江蘇高職院校的大學生亦不能幸免。作為高知識分子，對于“山寨文化”和“山寨產品”并不抵制并表現(xiàn)的喜聞樂見，這明顯是對商標權等知識產權知識了解匱乏所致，知識產權意識的缺失在此處展露無遺。對于這種現(xiàn)象和局面，不得不引起我們的深思。

1.2 學術造假成風，荼毒高校學生

高校培養(yǎng)學生，不求學生能夠輝煌如斯，大富大貴，只求能夠踏踏實實做人，老老實實做學問，認真學習。高校作為一個最大的培養(yǎng)人才的平臺，是為國家、為社會培養(yǎng)高素質人才的主要基地，對于學生自身的素質建設和文化水平的要求應當是不容有絲毫馬虎的。我國的高校教育已經從精英教育逐漸轉變?yōu)榇蟊娊逃?，這是一個國家和社會整體進步和實力提高的重要表現(xiàn)。不過，越來越多的高校學生對于學習知識想走捷徑，利用旁門左道通過考試，論文抄襲、學術造假等現(xiàn)象十分嚴重，表明了高校大學生對于知識產權的意識不足，導致了很多不良的影響，這對于高校學生的發(fā)展是極其不利的。

1.3 垃圾專利影響著學術的權威

所謂垃圾專利，即對于科技發(fā)展、社會事業(yè)并無絲毫益處的專利。垃圾專利對社會的發(fā)展沒有起到任何的積極作用。專利一詞原來給人的印象是十分高端技術的體現(xiàn)，但是隨著社會的不斷發(fā)展變化，對于高校學生，專利也有著常態(tài)化的趨勢。很多學生為了將來的發(fā)展，在目標極其明確的情況下特意追求的專利，幾乎都可以將其歸為垃圾專利之列。這不是智慧和知識的結晶，而是功利性的集中體現(xiàn)。對于此類現(xiàn)象，江蘇高職院校大學生中也是存在的，關于垃圾專利對于學生知識產權意識培養(yǎng)的影響是不容小覷的，必須對此給予足夠的重視，以免在受此影響之后而使學生深陷迷途而不知返。

1.4 大學生對知識產權意識的認知程度尚待加強

當前的調查結果表明當代大學生對于知識產權的關注度很高，但目前對于知識產權方面的知識，學生們也僅僅是滯留在表面上，沒有能夠學習與掌握好法律知識，更沒有實現(xiàn)對法律、法規(guī)學習由被動向主動轉變，形成一種新的知識產權意識是我們面臨的重要問題[1]。高校是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃。大學生沒有充分地理解知識產權意識，某些學生在這方面接受的教育不足，個別學生會由于諸多緣由導致所接觸的范圍較窄，同時在認識能力也也明顯存有不足之處。所以，要加強對大學生的教育及培訓工作。大學具有比較好的科研基礎設施，這是知識產權的重要發(fā)源地，新的科學技術成果和知識成果無不來源于高等學校，提供了各種各樣新的知識產權，豐富了世界科學技術的寶庫。在這個過程中，知識產權客體不斷出現(xiàn)，這就需要建立產權制度，并且要不斷地發(fā)展和完善該項制度。大學是比較重要的知識轉化基地，以生產實踐的方式促成了科學技術最終向成果的轉化。

2 江蘇高職院校培養(yǎng)大學生知識產權意識的優(yōu)勢

2.1 借助優(yōu)勢、彰顯特色

江蘇省培養(yǎng)大學生產權意識不能簡單走同質化培養(yǎng)而是要走專業(yè)化、多元化、特色化和信息化的發(fā)展之路。要發(fā)揮江蘇省優(yōu)勢，其中包括地域優(yōu)勢、行業(yè)優(yōu)勢及資源優(yōu)勢。行業(yè)優(yōu)勢：江蘇省在機械、汽車、船舶、農業(yè)、航天、船舶、紡織等行業(yè)發(fā)展勢頭良好，更主要的是每年都有數(shù)萬項專利在申報，而且獲得了批準。每年也都有數(shù)千項的商標申請注冊，而且也獲得了審批。這表明，江蘇是一個名副其實的知識產權方面的大省。這為培養(yǎng)大學生產權意識提供了良好的環(huán)境。地域優(yōu)勢：江蘇省經濟發(fā)展較快，同時也坐落著許多能夠生產高、精、尖產品的企業(yè)，擁有著承載這些企業(yè)與產品的新興產業(yè)。所以，從這個角度來說，高等院校應該以此為契機，深入了解企業(yè)在專利申報、保護等方面的需求，并將此內容融入現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)當中[2]。

2.2 有利于激發(fā)學生內在潛力，喚醒其潛在的就業(yè)價值取向

隨著高校不斷擴招和經濟發(fā)展速度下降，最近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)率不斷下滑，現(xiàn)如今如何提升學生就業(yè)率是高職院校所面臨的重大問題。拓展就業(yè)渠道的方式基本上包括對創(chuàng)新實施鼓勵、促進辦學思路實施新的轉變、對高等教育投入進一步加大力度、自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)等。只有這樣，才能實現(xiàn)高校育人全面提升和良性循環(huán)。

2.3 大學生作為知識產權意識教育的主要對象有利于科技創(chuàng)新

大學生作為科技發(fā)展的主要力量，需要培養(yǎng)比較多高素質及知識型人才才能夠更好地滿足時代發(fā)展的需求，促進大學生在市場競爭中進入到相關的領域，不斷地開展市場競爭。國家之間的競爭在未來世界的反映是科學及人才的競爭，人才的競爭最終反映在專利層面。高等學校是培養(yǎng)人才的場所，這就要求憑借著自身的優(yōu)勢，使高校很好地回應社會的發(fā)展要求。在推進教育改革的進程中，我們必須在能力培養(yǎng)上下功夫。知識產權保護意識作為大學生綜合素質的重要組成部分，當代大學生是知識產權的使用者及生產者，在知識產權的保護意識上嚴重缺乏，這就導致了很難理解現(xiàn)在所推行的知識產權保護方面的教育。不斷地提升大學生的知識產權保護意識，讓大學生充分地了解知識產權具有重要的作用，我們只有自覺地提升及改進學習，才能夠不斷地加強意識[4-5]。

3 江蘇高職院校大學生知識產權培養(yǎng)路徑選擇

3.1 優(yōu)化教育內容

在大學生知識產權通識教育中，高校應根據(jù)自身的資源優(yōu)勢，對知識產權和知識型人才進行培養(yǎng)，并根據(jù)不同的專業(yè)設計教育內容。首先，需要根據(jù)國家及網絡知識產權的管理要求設計大學生知識產權的通識教育內容，在學校要設置知識產權的課程，并且要在這個基礎上針對不同的專業(yè)開展申請工作，確保教育內容與時俱進。其次，課程納入高校的教育過程中，要使教育意識得到有效提升，也要使知識產權意識獲得有效提升。作為工科學生，設立專利搜索等相關課程，一方面鼓勵他們加深對相關專業(yè)知識的學習，另一方面要使學生對專利的觀念有所創(chuàng)新，更要在此基礎上實現(xiàn)對專利的理解上、程序上的創(chuàng)新。高校應努力與知識產權局等機構合作，對保護與申請知識產權，對管理與運用知識產權等及時了解和掌握；圍繞科技發(fā)明展開各類競賽，也可以通過網絡進行知識問答，促進教育者的創(chuàng)新積極性的提高。

3.2 探索實踐教學新模式

“互聯(lián)網+”時代背景下，啟發(fā)式教學方法替換灌輸式的教學方法是歷史發(fā)展的必然，我們需要通過教育者的實踐層面不斷地利用新的網絡資源，以受教育者的思維為核心不斷地促進學生主動性與積極性的提升，積極地引導學生學習相關方面的知識，促進學生自身素質的提升。同時，對于大學生的教育手段需要不斷創(chuàng)新。以多媒體的方式進行教學可以更加直觀、更加生動地使知識產權教育內容得以展現(xiàn)，也可以將微課、慕課這種方式用于教學當中。慕課網羅全球頂尖大學的優(yōu)質課程資源，通過最低的成本向所有的群體開放。微課以知識產權的具體知識點為核心，通過微視頻錄制及依托互聯(lián)網平臺供受教育者在線學習，內容精煉而且高效，滿足“互聯(lián)網+”教育背景下快速掌握知識產權知識的要求。

3.3 加強網站平臺建設

“互聯(lián)網+”時代，所有的大學都有自己獨立的校園網絡。校園網是教育者和學生學習交流、表達需求、獲取服務的重要平臺。高校應建立具有豐富特色的知識產權通識教育網站，注重知識產權學科數(shù)據(jù)資源庫的建設，要根據(jù)網絡教育委員會的實際需求設計相關的模塊，并且及時地進行更新。從傳統(tǒng)課程的單向溝通模式轉變?yōu)榛ヂ?lián)網知識產權互動模式，要努力促進教者與學生之間的交流，使二者通過密切合作提升學生的參與度。要以網絡社區(qū)建設為核心，強化核心陣地建設。同時，使社區(qū)網絡管理得到加強，使其服務能力得到有效提高。研究和實踐教育知識產權，提高知識產權通識教育的實效性和吸引力。

3.4 強化師資隊伍建設

具有較強的現(xiàn)代教育意識和全球意識、專業(yè)知識產權理論和實踐經驗，以及熟練利用互聯(lián)網技術的高素質的教師隊伍，有利于提升學生對信息技術的處置能力。教師培訓中，教師應該制訂知識產權培訓計劃，結合專業(yè)管理機構共同實施；采用教學的常規(guī)模式與繼續(xù)教育模式進行培訓，在信息技術水平的提升上和知識體系的更新上下功夫。在優(yōu)化教師結構上，各個高等學校必須以教學目標為導向，將高素質的知識產權人才引進來，選用實踐經驗豐富、理論水平較高的律師及代理人，同時借鑒國外教育經驗，從教育的層面上保證教學理論和實踐結合。

3.5 堅持與時俱進、不斷創(chuàng)新的意識

與時俱進、不斷創(chuàng)新作為社會發(fā)展的主要趨勢，要堅持創(chuàng)新意識能夠保護知識產權不被抄襲，這是知識產權比較重要的組成部分。當前，創(chuàng)新型人才隊伍建設，必須從現(xiàn)代化建設的大局出發(fā)。創(chuàng)新是主體性活動，可以對事物的發(fā)展規(guī)律與變化情況進行更好地把握，讓人們能夠更加科學地認識世界，同時實現(xiàn)對世界的改造。如果沒有獨立的意識，缺乏自主創(chuàng)新能力，很難在世界上贏得平等地位，很難把握贏得主動發(fā)展的機會。在建設創(chuàng)新型國家的過程中，我們必須把重點放在依靠自己的力量，中國特色社會主義本身就蘊含了創(chuàng)新這一特色，為此必須更快、更好、更多地掌握現(xiàn)今世界的科學技術，特別是核心領域里的技術。只有這樣，才能贏得發(fā)展的主動權。自主創(chuàng)新意識是經濟發(fā)展過程中的重要組成部分，只有不斷地發(fā)展創(chuàng)新，最終才能夠提高知識產權的創(chuàng)新能力。

4 結語

培養(yǎng)大學生的知識產權意識要滿足時代發(fā)展的要求，需要不斷地開展科技創(chuàng)新工作，這是國家發(fā)展的必然要求?？萍紕?chuàng)造發(fā)明成果能轉化為經濟效益，促進國家經濟的增長。知識產權的保護意識非常重要，高校學生本身即是創(chuàng)新的主要力量，更是未來的中堅力量，對于一個民族的發(fā)展影響極大。大學生要想更好地報效社會，就必須主動接受主流思想意識的教育。教師要緊緊地把握好時代發(fā)展的目標，不僅傳授知識、法律和法規(guī)，而且還不斷滲透德育教育、道德教育、人文教育，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的知識產權意識。通過對知識產權保護等方面內容加強了解的基礎上，將其融入思想教育中，創(chuàng)新教育方式。

參 考 文 獻

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[3]江澤民.全面建設小康社會 開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面[M].北京：人民出版社，2002.

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[5]王子晨.寧夏大學生知識產權意識現(xiàn)狀的調查及分析[J].中共銀川市委黨校學報，2012，14（3）：86-88.

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