吳靜

摘要：隨著高校教育改革的不斷深入，體育課程教學(xué)也需要適時(shí)改變教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)熱情，提升自身綜合素質(zhì)。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式作為一種新時(shí)期有效的教學(xué)模式，需要不斷總結(jié)自身發(fā)展問(wèn)題，尋求改革、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，有效帶動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高校；體育俱樂(lè)部；教學(xué)模式

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是指在高校體育課程開設(shè)過(guò)程中以俱樂(lè)部為主體形式組織教學(xué)，在同一授課時(shí)間內(nèi)體育場(chǎng)所內(nèi)同時(shí)開設(shè)不同項(xiàng)目的體育教學(xué)俱樂(lè)部，這樣就可以使體育教學(xué)突破自然班級(jí)的限制，最大程度上發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分滿足不同層次、不同興趣愛(ài)好學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)現(xiàn)代化水平的不斷深入，教育現(xiàn)代化也對(duì)學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)代化提出了更高要求，因此高校體育教學(xué)需要不斷突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在高校體育教學(xué)過(guò)程中合理引入俱樂(lè)部制教學(xué)模式，使大學(xué)體育課程在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮更加生動(dòng)的作用。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式已經(jīng)在全國(guó)不同高校得到一定的推廣嘗試，但由于不同高校之間在地域差異、教學(xué)條件、師資建設(shè)和學(xué)生情況等方便存在不同，使得各高校之間的體育俱樂(lè)部發(fā)展存在差異。本文中對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)俱樂(lè)部在運(yùn)行過(guò)程中的相關(guān)情況進(jìn)行分析，希望可以為大學(xué)體育俱樂(lè)部的科學(xué)合理化發(fā)展提供參考，不斷推進(jìn)具有中國(guó)特色的高校體育俱樂(lè)部建設(shè)，保證高校體育教學(xué)既滿足體育教學(xué)的綱要需要，還要滿足學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)的需求。

一、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在運(yùn)行中存在的問(wèn)題

（一）高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下教學(xué)觀念需提升

隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提升，在新時(shí)期對(duì)高校體育教學(xué)應(yīng)該提出更高的要求，應(yīng)該體育教學(xué)與學(xué)生的素質(zhì)教育緊緊的聯(lián)系起來(lái)，調(diào)整傳統(tǒng)體育教學(xué)中只重視體能測(cè)試的體育項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立更加積極健康的體育鍛煉理念。高校體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式作為新時(shí)期體育現(xiàn)代化教學(xué)的有效載體，在實(shí)際推進(jìn)過(guò)程中需要有效調(diào)整傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式所存在的矛盾沖突，從而保證高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的有效開展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式堅(jiān)持以教師為授課主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)傳輸，在這種教學(xué)模式下學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情低嗎，而高校體育俱樂(lè)部教學(xué)注重以學(xué)生為主體，提倡學(xué)生在體育課程中進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。如何更好協(xié)調(diào)傳統(tǒng)體育教育模式與體育俱樂(lè)部教育模式之間的矛盾，將會(huì)是制約高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式可持續(xù)發(fā)展的重要因素。

（二）高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下教師素質(zhì)需待提高

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教師需要根據(jù)大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，課程內(nèi)容偏向理論化，因此教學(xué)不僅一般不能達(dá)到理想效果，還易讓學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)生喪失興趣。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式雖然以學(xué)生為主體，但教師的體育教學(xué)指導(dǎo)工作更加重要，合理樹立學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)規(guī)范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式樹立已久，一些體育教師的專業(yè)能力很難適應(yīng)高校體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式，這就直接影響到高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式作為一種新思維、新形式對(duì)體育教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能都有一定要求，就需要體育教學(xué)不斷跟新自身教學(xué)內(nèi)容和考核手段保證可以更加公平公正的開展體育教學(xué)。

（三）高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下信息技術(shù)加強(qiáng)應(yīng)用

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的目標(biāo)是在體育教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與更多感興趣的體育項(xiàng)目，有效開拓眼界，從而可以保證學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)習(xí)的體育知識(shí)指導(dǎo)課外體育活動(dòng)，在提升體育技能的同時(shí)有效養(yǎng)成終生鍛煉的好習(xí)慣，因此高校體育體育俱樂(lè)部教學(xué)模式需要與當(dāng)前生活實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)在各行各業(yè)的有效應(yīng)用，高校體育教學(xué)模式需要適應(yīng)快速變化的信息化社會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用信息手段，在校園網(wǎng)中建立體育俱樂(lè)部交流平臺(tái)，針對(duì)體育教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，在師生之間為俱樂(lè)部今后的發(fā)展提供更加可靠的建議。

二、高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在運(yùn)行中的優(yōu)化方案

（一）高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中管理制度的強(qiáng)化

為了促進(jìn)高校體育俱樂(lè)部模式科學(xué)化的推廣與開展，在體育學(xué)科內(nèi)部建立規(guī)范化的制度就尤為重要。高校體育俱樂(lè)部管理制度可以從外界因素、運(yùn)營(yíng)模式和團(tuán)隊(duì)管理三個(gè)方面開展，其中俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)方式需要根據(jù)高校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，根據(jù)師資數(shù)量和教學(xué)場(chǎng)地設(shè)定俱樂(lè)部的選課容量，根據(jù)不同的時(shí)間單元設(shè)計(jì)選課人數(shù)，根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)置考核目標(biāo)，對(duì)于俱樂(lè)部的管理和研究需要安排專人專門，此外還有不斷優(yōu)化師資環(huán)境，提高學(xué)校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)體育課程要將加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)審核，促使高校俱樂(lè)部朝著更加健康的方向蓬勃發(fā)展。

（二）高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中考核制度的優(yōu)化

高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在考核制度上需要進(jìn)一步優(yōu)化，傳統(tǒng)體育課程中重視課堂考勤和課外體育鍛煉考勤等過(guò)程性評(píng)價(jià)手段，這不再能滿足人數(shù)眾多的大學(xué)體育課程，在高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式下應(yīng)該更加注重以目標(biāo)考核為導(dǎo)向的終結(jié)性評(píng)價(jià)手段，在課程評(píng)定過(guò)程中有效考慮學(xué)生的專項(xiàng)考核成績(jī)和身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)，這樣既保證了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試的要求，又可以對(duì)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

（三）高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中學(xué)生興趣的重視

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一性和片面性強(qiáng)，在跑步項(xiàng)目上更多注意對(duì)學(xué)生耐力和爆發(fā)力的培養(yǎng)，而在跳遠(yuǎn)和跳高項(xiàng)目上注重對(duì)跳躍力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)和枯燥的練習(xí)，容易使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭煩興趣，逐漸對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失興趣。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式需要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，有效發(fā)揮體育項(xiàng)目多樣化優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的參與，定期開展體育項(xiàng)目比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

只有不斷加快高校體育課程教學(xué)才能不斷適應(yīng)現(xiàn)代化高校教育的要求，在高校體育課程中推進(jìn)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式符合教育發(fā)展要求，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)為主要目標(biāo)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：吉林化工學(xué)院）