董志校

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的日益深化，中職體育教學(xué)需要適應(yīng)改革形勢(shì)，改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)方式，將體育游戲融入日常教學(xué)課堂之中，以增加學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情，適應(yīng)學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。本文筆者在結(jié)合日常體育教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，分析體育游戲能夠發(fā)揮的價(jià)值，探究其融入體育教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中職體育；滲透途徑

體育作為學(xué)校教育的重要科目，在中職學(xué)校同樣不可或缺。但由于中職學(xué)生群體比較特殊，他們目標(biāo)不明確，普遍缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課很難集中注意力。而體育游戲的引入正好能夠解決了這一問(wèn)題，體育游戲中蘊(yùn)含著知識(shí)性和趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及提高注意力的集中度。因此，本文主要探究如何在體育教學(xué)中恰當(dāng)合理地融入體育游戲，并讓其發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

一、體育游戲的應(yīng)用價(jià)值解析

課堂教學(xué)游戲化一直被公認(rèn)為一種優(yōu)秀的教學(xué)方式，體育游戲在體育課堂的有效應(yīng)用也會(huì)產(chǎn)生巨大的教學(xué)效用，總結(jié)如下：其一是能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)激情。傳統(tǒng)的體育教學(xué)總是枯燥地開(kāi)展既定體育項(xiàng)目，學(xué)生也總是應(yīng)付教師參與其中，但如果將體育項(xiàng)目與游戲相結(jié)合，那么學(xué)生參與體育技能學(xué)習(xí)的激情就會(huì)被點(diǎn)燃，也會(huì)積極主動(dòng)、高質(zhì)量地完成教師布置的任務(wù)，在玩樂(lè)間增強(qiáng)體育技能，提升體育素養(yǎng)；其二是體育游戲有著益智的功效。游戲的完成需要參與者充分了解游戲規(guī)則，進(jìn)而制定出游戲策略才有可能最后勝出，而且游戲形式的多種多樣，因此，學(xué)生在參與和完成游戲的過(guò)程中，其思維得到活躍，創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)；其三是體育游戲也起著一定的德育作用。學(xué)生游戲參與過(guò)程中需要通力合作，相互配合，其團(tuán)結(jié)合作精神得到培養(yǎng)，同時(shí)面對(duì)困難的游戲?qū)W生需要迎難而上，一定程度上培育了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。

二、體育游戲的應(yīng)用路徑探究

（一）上課起始部分滲透體育游戲

俗話說(shuō)：一個(gè)好的開(kāi)始就相當(dāng)于成功了一半，可見(jiàn)，一堂體育課的教學(xué)能否獲得成功，起始部分尤為必要。由于傳統(tǒng)的體育課堂上課開(kāi)始部分過(guò)于枯燥，很難集中學(xué)生的注意力以及激發(fā)其參與課堂的熱情，因此有必要對(duì)其進(jìn)行改革，將體育游戲滲透進(jìn)入上課開(kāi)始部分，以一種有趣、活潑的體育游戲揭開(kāi)體育課堂的序幕，從而充分提高學(xué)生參與的興奮程度，讓其能夠集中精力參與到接下來(lái)的課程教學(xué)。

例如，采用“先算后轉(zhuǎn)”的體育游戲，具體來(lái)說(shuō)就是教師發(fā)布多次，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)的指令，由學(xué)生直接計(jì)算一串指令之后到底應(yīng)該向哪個(gè)方位轉(zhuǎn)動(dòng)身體，這樣簡(jiǎn)單又有些費(fèi)腦的體育游戲能夠?qū)W(xué)生的注意力收回到體育課堂。

（二）準(zhǔn)備活動(dòng)期間融入體育游戲

體育教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做充足的運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備工作是十分重要的，能夠幫助學(xué)生活躍身體機(jī)能，在接下來(lái)的劇烈運(yùn)動(dòng)中不至于受傷。而現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)枯燥乏味，甚至多余，為了能夠激發(fā)學(xué)生地參與熱情，將體育游戲合理地融入到準(zhǔn)備活動(dòng)之中，能夠改善同學(xué)們對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的不良印象。

體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)通常被劃分為兩類(lèi)，一是一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，二是專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。在一般性準(zhǔn)備活動(dòng)中，大多數(shù)體育教師采用慢跑以及體育操的形式來(lái)開(kāi)展，同學(xué)們的參與熱情不足，為改變現(xiàn)狀我們可以豐富一般性準(zhǔn)備活動(dòng)。例如，采用“老鷹抓小雞”、“托球跑”、“踢毽子”等形式，既起到活動(dòng)身體的課堂目標(biāo)，形式也體現(xiàn)出多種多樣，學(xué)生也樂(lè)于參與其中。而專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)則是根據(jù)不同的體育項(xiàng)目活躍不同的肌肉群、關(guān)節(jié)和身體器官，在這個(gè)過(guò)程中也可以恰當(dāng)使用一些體育游戲來(lái)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)備活動(dòng)，例如，開(kāi)展體操課程教學(xué)時(shí)可以在準(zhǔn)備活動(dòng)中開(kāi)展“跳山羊”游戲，既可以使用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備，也可以是同學(xué)間互相跳躍，讓準(zhǔn)備活動(dòng)更加有趣；開(kāi)展長(zhǎng)跑彎道技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)可以采用“圓圈接力”，既活躍了課堂氣氛，又能激活學(xué)生彎道長(zhǎng)跑的發(fā)力肌肉群。

（三）技能教學(xué)過(guò)程融合體育游戲

體育技能教學(xué)是體育課堂的主體，為順應(yīng)素質(zhì)教育改革的號(hào)召，有必要將體育游戲融合到體育技能的教授中，因?yàn)轶w育技能的習(xí)得并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要學(xué)生付出持續(xù)的努力，不斷加以訓(xùn)練才能掌握好體育技能。而為了能讓該過(guò)程不至于太枯燥，將體育游戲融入其中就可以實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于并積極參與到訓(xùn)練之中，早日熟練掌握體育技能。

例如，在籃球課程的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生掌握運(yùn)球和控球技術(shù)，可以設(shè)計(jì)并采用“保護(hù)與破壞”游戲，具體來(lái)說(shuō)就是有數(shù)個(gè)學(xué)生在籃球場(chǎng)中各自運(yùn)球，同時(shí)還要去破壞別人的運(yùn)球，直到最后有一人勝出。這樣的體育游戲讓學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中逐漸熟練掌握運(yùn)球技巧，比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效。

（四）上課結(jié)束階段蘊(yùn)含體育游戲

體育不僅能起到激發(fā)學(xué)生的體育激情，讓大家積極參與其中的功效，而且一些運(yùn)動(dòng)量小的體育游戲還能讓大家盡快從劇烈的體育運(yùn)動(dòng)中慢慢放松下來(lái)。因此，在體育課堂結(jié)束部分有必要采用一些體育小游戲，而不是讓學(xué)生在劇烈的運(yùn)動(dòng)中戛然而止，反而不利于學(xué)生體能的發(fā)展。

例如，在體育課堂進(jìn)入尾聲的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展平板支撐活動(dòng)的游戲競(jìng)賽，找出堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)生，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量小，趣味性足，能讓學(xué)生逐漸擺脫先前的緊張狀態(tài)，恢復(fù)身體機(jī)能。

總而言之，新課改要求中職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視體育教育，而體育游戲與體育教學(xué)的結(jié)合，能夠優(yōu)購(gòu)提升教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在體育教學(xué)的各個(gè)階段融合體育游戲，探索體育游戲與體育課堂的完美結(jié)合方式，才能激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)體育課程育人的最大實(shí)效。

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[2]趙智.體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)，2017（16）：125-126.

（作者單位：江蘇省豐縣中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）