韋育山

摘 要：小學階段是提高學生思維能力，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的初級時期，也是學生快速提升智力和創(chuàng)新意識的關鍵時段。但是由于數(shù)學知識本身的邏輯抽象性，給學生在學習過程中無形加大了難度，教學效率受到了阻礙，小學數(shù)學教學亟需創(chuàng)新。為了高效完成這一改革目標，信息技術的支持必不可少，可以有效提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，降低教學難度的同時增加學生的探究興趣。本文針對小學數(shù)學教學在信息技術支持下的創(chuàng)新進行闡述，旨在提高數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；創(chuàng)新教學；研究

引言

經(jīng)濟水平的提升帶動著科技的發(fā)展，近年來我國教育事業(yè)中不斷引進新的信息技術，數(shù)學作為小學生必修的基礎性學科，當然也要緊跟時代的進步，結(jié)合著信息技術進行逐步的創(chuàng)新。圖聲并茂的方式更容易簡化數(shù)學知識的復雜邏輯性，使學生的學習熱情更為高昂，不僅可以提高小學生的學習效率和創(chuàng)新能力，還可以有效突破傳統(tǒng)教學中種種弊端，強化數(shù)學教學質(zhì)量。信息技術支持下的小學數(shù)學，更便于學生的直觀理解，增加數(shù)學的趣味性，也更滿足現(xiàn)代小學生的成長特征，因此也就可以讓學生在小學數(shù)學中獲得更優(yōu)質(zhì)的學習體驗，有利于小學的全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學中的教學現(xiàn)狀

（一）教學模式陳舊

我國小學數(shù)學教學本就受應試教育的深遠影響，因此仍有很大一部分教師沒有應用創(chuàng)新的教學模式，單一枯燥的方式很容易讓學生產(chǎn)生抵觸和厭倦，長此以往也就會失去學習興趣，降低學習水平。并且，教師在布置作業(yè)的時候，只在乎練習數(shù)量而不是質(zhì)量，這種題海戰(zhàn)術不但會增加學生的負擔，引起學生反感，還會起到適得其反的效果，讓學生的實際解題能力得不到鍛煉，制約學生的自主學習積極性。

（二）素質(zhì)有待提升

由于大部分數(shù)學老師的信息技術能力不是很強，所以他們覺得多媒體教學繁復，不如直接板書來的方便簡單，甚至一些稍有難度的思維導圖、創(chuàng)客教育、電子白板等技術，大部分數(shù)學教師根本無法操作，也就阻礙了信息技術在小學數(shù)學教學中的廣泛應用?；谶@種現(xiàn)狀，信息技術無法在小學數(shù)學中發(fā)揮自身的有效性，教師的整體觀念和素質(zhì)亟待提升。

二、小學數(shù)學教學在信息技術支持下的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設教學情境

學生提不起學習興趣的主要原因，就是他們無法對教材中生硬難懂的知識產(chǎn)生更好的理解，也無法與生活實際產(chǎn)生聯(lián)系。所以利用信息技術創(chuàng)設相應的教學情境，能有效激發(fā)學生的聯(lián)想能力和學習興趣，并且讓學生產(chǎn)生更直觀的理解，提高學習效率。

例如，講解“周長認識”時，教師就可以利用電子白板技術，為學生展示一個校園運動會的情境，三名同學參加賽跑，一個人只跑了半圈就原路返回，另外兩人全程跑完，分別用時1分，1分40秒，2分13秒，同時借助Flash演示他們的運動軌跡，讓學生思考哪一名同學才是第一名。在學生積極思考的過程中，適時引入周長的概念，更方便學生的理解和吸收，既豐富了教學內(nèi)容，又鞏固了學生記憶。

再例如，學習“圓柱與圓錐”的時候，教師可以利用多媒體為學生展示一些圓柱和圓錐的平面展開圖，讓學生更直觀的觀察它們的特征，掌握它們的周長面積算法。教師還可以找一些習題，以及自己的教學心得制成PPT讓學生練習、牢記，大大強化了小學數(shù)學的教學效果。

（二）鞏固學生的知識結(jié)構(gòu)

小學生基本上是記得也快，忘得也快，所以教師要利用信息技術幫助學生，將知識互相聯(lián)系起來，搭建一個穩(wěn)固的數(shù)學結(jié)構(gòu)，促使學生加深記憶。例如，學習完“周長和面積”后，教師就可以利用多媒體為學生進行“圓、三角、扇形” 以及“矩形、平行四邊形、菱形”之間的聯(lián)系和差別，讓學生將這些知識以系統(tǒng)式的記憶形成體系，提高學習質(zhì)量。

再例如，學習“認識圖形”時，教師可以將圖形融進生活因素，用三維動畫展示菱形的糖果、扇形的蛋糕、圓形的樹葉等。這種與實際生活完美契合的例子更能讓學生加深記憶，讓學生真切的感受到數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學水平和素養(yǎng)。

（三）實現(xiàn)資源共享最大化

信息技術的另一大優(yōu)點就是不受時間和空間的限制，信息傳播速度快，所以根據(jù)這一特點，很多小學校園都構(gòu)建了網(wǎng)絡教室等信息交流平臺。一來是為了加強師生之間的聯(lián)系，二是為了提高學生的學習質(zhì)量，例如，“分式的運算”一節(jié)知識結(jié)束后，學生在課后習題中遇到難題時，可以及時與老師后請教，有效提高習題效率。當學生在復習中發(fā)現(xiàn)漏掉的知識點時，可以隨時查看教師上傳的資料，不懂的地方還可以反復研究，進而讓學生在熟練掌握這些知識后，形成牢固的記憶。

結(jié)束語：

根據(jù)以上的種種跡象，我們不難看出，信息時代的到來為小學數(shù)學教學打開了新的大門，既是教育改革中的關鍵，也是打破傳統(tǒng)教學桎梏的必備條件。因此，教師要在實踐教學中，合理運用信息技術對小學數(shù)學教學加以創(chuàng)新，最大程度上開拓學生思維，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生加深記憶增強學習質(zhì)量。需要教師將數(shù)學知識與信息技術完美契合，努力實現(xiàn)數(shù)學資源共享的最大化，進一步提高小學數(shù)學的教學效率，為學生綜合能力的提升打下夯實的基礎。

參考文獻

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（作者單位：廣西貴港市覃塘區(qū)東龍鎮(zhèn)長嶺小學）