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        臨床護(hù)理教學(xué)中存在的問題及針對性的解決措施

        2018-09-10 21:16:01李一凡
        炎黃地理 2018年8期
        關(guān)鍵詞:解決措施問題

        李一凡

        摘 要:目的:探討臨床護(hù)理教學(xué)中存在的問題及針對性的解決措施。方法:選取2013年4月至2014年4月3月我校32例護(hù)理實(shí)習(xí)生資料進(jìn)行分析,入選學(xué)生均給予常規(guī)方法進(jìn)行臨床帶教,分析臨床護(hù)理教學(xué)中存在的問題,并根據(jù)存在的問題提出針對性的解決措施。結(jié)果:入選的32例護(hù)理實(shí)習(xí)生中20例認(rèn)為實(shí)習(xí)生自身原因,占62.5%;10例認(rèn)為帶教老師原因,31.25%;2例認(rèn)為雙方因素,占6.25%。結(jié)論:臨床護(hù)理教學(xué)中存在的問題相對較多,相關(guān)部門應(yīng)該采取積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對,提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:臨床護(hù)理教學(xué);問題;解決措施

        臨床護(hù)理教學(xué)是我國護(hù)理教育的重要組成部分之一,它能夠有效的幫助學(xué)生通過課堂授課等形式學(xué)習(xí)到臨床基礎(chǔ)知識,了解相關(guān)疾病、護(hù)理理論等,從而能夠獲得一定的專業(yè)技能、態(tài)度和行為,它也是我國護(hù)理教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的必不可少的內(nèi)容。但是,隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度有了更高的要求。但是,部分學(xué)校由于機(jī)制落后等難以跟上節(jié)奏,導(dǎo)致臨床教學(xué)過程中存在較多的問題。因此,臨床上研究護(hù)理教學(xué)中存在的問題及針對性的解決措施具有重要的意義[1]。為了探討臨床護(hù)理教學(xué)中存在的問題及針對性的解決措施。選取2013年4月至2014年4月我校32例護(hù)理實(shí)習(xí)生資料進(jìn)行分析,報告如下。

        1、資料與方法

        1.1、一般資料

        選取2013年4月至2014年4月我校32例護(hù)理實(shí)習(xí)生資料進(jìn)行分析,其中,男6名,女8名,年齡為(14.5~23.4)歲,平均(19.4 1.2)歲。學(xué)生對臨床帶教方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡韧耆獣?,且自愿簽署知情同意書,學(xué)生性別、年齡等差異不顯著(P>0.05),具有可比性。

        1.2、護(hù)理教學(xué)中存在的問題

        (1)實(shí)習(xí)生方面

        護(hù)理教學(xué)是一門循序漸進(jìn)的學(xué)科,它要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識。但是,在實(shí)際教學(xué)中實(shí)習(xí)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論水平參差不齊,導(dǎo)致教學(xué)深度難以控制。同時,實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)習(xí)時更多的以純理論知識為主,很多學(xué)生在實(shí)踐過程中不知如何下手,新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境等容易讓她們自亂方陣。此外,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏奉獻(xiàn)精神,教學(xué)過程中隨意性較強(qiáng),導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量相對較低。

        (2)帶教老師因素

        現(xiàn)代的護(hù)理教學(xué)更多的以老師授課為主。但是,當(dāng)前由于缺乏護(hù)理帶教老師,使得老師工作壓力較大,教學(xué)過程中沒有充分認(rèn)識到如果采用臨床帶教促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),導(dǎo)致教學(xué)效果和質(zhì)量較差。同時,臨床護(hù)理帶教時由于帶教老師沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn),使得帶教過程中更加隨意化,語言表達(dá)欠佳,再加上部分帶教老師理論學(xué)習(xí)不夠,短時間內(nèi)難以接受新鮮知識,從而不能充分調(diào)動學(xué)生積極性和主觀能動性,更多的將學(xué)生當(dāng)做勞動力使用。最后,部分帶教老師工作繁忙,沒有足夠的精力和時間監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生,從而影響教學(xué)質(zhì)量,增加差錯發(fā)生率[2]。

        2、結(jié)果

        本次研究中,入選的32例護(hù)理實(shí)習(xí)生中20例認(rèn)為實(shí)習(xí)生自身原因,占62.5%;10例認(rèn)為帶教老師原因,31.25%;2例認(rèn)為雙方因素,占6.25%。

        3、討論

        為了進(jìn)一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量,相關(guān)部門應(yīng)該采用積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對,具體如下:

        (1)提高臨床護(hù)理教學(xué)認(rèn)識,提高職業(yè)道德操守。臨床實(shí)習(xí)雖然受到的影響因素相對較多。但是,臨床護(hù)理教學(xué)也是應(yīng)對教學(xué)和我國醫(yī)療機(jī)制的需要而形成的。因此,教學(xué)師生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī),在護(hù)理工作中產(chǎn)生共鳴,提高學(xué)生意識,學(xué)會奉獻(xiàn)精神,讓她們愛崗敬業(yè),做好以患者為中心。

        (2)加快角色轉(zhuǎn)換。臨床護(hù)理教學(xué)過程中帶教老師應(yīng)該加強(qiáng)入科宣教,讓學(xué)生對醫(yī)院、病區(qū)等總體情況有所了解,讓她們盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境,并向?qū)W生介紹科室相關(guān)的規(guī)章制度、護(hù)理常規(guī)、作息時間等,幫助學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)換。而在生活方面,教師要多關(guān)心和照顧學(xué)生;在教學(xué)方面可以采用因人施教以及問題式引導(dǎo)等多種途徑開展,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和工作積極性,提高其分析問題、解決問題的能力。

        (3)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。在臨床教學(xué)過程中,帶教老師發(fā)揮了重要的作用,為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,醫(yī)院應(yīng)該本院實(shí)際情況建立一支思想過硬、專業(yè)技能扎實(shí)的骨干作為帶教老師。他們除了讓學(xué)生完成日常的實(shí)習(xí)內(nèi)容外,還應(yīng)該針對性的對護(hù)理內(nèi)容作進(jìn)一步延伸,善于采用新理論、新技能以及新方法等培訓(xùn)學(xué)生,不斷提高下學(xué)生專業(yè)技能。同時,學(xué)校和醫(yī)院還應(yīng)該加大教學(xué)投資力度,不斷改革和更新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

        (4)多種創(chuàng)新帶教方法的綜合運(yùn)用 臨床護(hù)理教育的方法需要更新,就要充分利用各種教學(xué)資源和現(xiàn)代化信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)聯(lián)動。比如錄制臨床護(hù)理實(shí)踐教學(xué)視頻,讓學(xué)生通過視頻反復(fù)觀摩標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程。這種方式可以有效的解決患者們對臨床護(hù)理訓(xùn)練抵觸情緒嚴(yán)重的問題。當(dāng)患者同意接受臨床護(hù)理訓(xùn)練之后,老師在現(xiàn)場進(jìn)行操作并錄制視頻作為儲備資料,在后續(xù)護(hù)理訓(xùn)練中如果不能找到合適的實(shí)踐機(jī)會就以過往護(hù)理訓(xùn)練視頻作為替代,也算是一種新的教學(xué)方式。

        再比如以智能手機(jī)和平板電腦為主體平臺建立的個性學(xué)習(xí)系統(tǒng)。護(hù)生可以根據(jù)自己的需要有選擇的學(xué)習(xí)某些臨床護(hù)理資料,隨時觀看護(hù)理訓(xùn)練的視頻。再比如利用互聯(lián)網(wǎng)建立討論群組,在正式的護(hù)理訓(xùn)練工作之外合理分配話題和討論點(diǎn),讓學(xué)生自由發(fā)言討論,通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享各自的經(jīng)驗(yàn)得失。

        再比如模擬真實(shí)場景的護(hù)理演練。對護(hù)生群體進(jìn)行分組,3~5個人配合一名帶教老師共同設(shè)計某個臨床護(hù)理場景,讓護(hù)生在模擬場景中進(jìn)行實(shí)踐操作,鍛煉自己的臨場應(yīng)變能力。也可以邀請其他護(hù)生現(xiàn)場觀摩,查找模擬場景中每個人存在的漏洞和不足,以此提升護(hù)生對標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理操作規(guī)范的掌握和運(yùn)用能力。

        做訓(xùn)練筆記的方式也是值得保留的。護(hù)生在實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)做筆記、做記錄的好習(xí)慣,不僅會進(jìn)一步加深印象,提升學(xué)習(xí)效率,還有利于學(xué)生在今后的實(shí)際工作中繼續(xù)保持良好的習(xí)慣。在醫(yī)務(wù)工作中記錄筆記、登記填寫資料的情況非常多見,實(shí)習(xí)護(hù)生及早適應(yīng)這種工作特點(diǎn)對其今后工作的開展都有積極影響。

        綜上所述,臨床護(hù)理教學(xué)中存在的問題相對較多,相關(guān)部門應(yīng)該采取積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對,提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳亞萍.淺談病例教學(xué)法在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué),2010.16(12):32~33.

        [2]謝燕芬.石崛.產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教中存在的問題及對策[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2013.34(6):869~870.

        [3]王綺.郭斌.探索新時期護(hù)理臨床教學(xué)中存在的問題和措施[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2014.28(8):60~62.

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