黃益海

摘 要：數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)地位更加重要，在教學(xué)改革深入開(kāi)展的背景下，要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對(duì)于教材的優(yōu)化編排是十分必要的。為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)、思維能力、情感興趣方面的培養(yǎng)，教材應(yīng)該在教育性、專(zhuān)業(yè)性和可接受性等方面進(jìn)行優(yōu)化整合。筆者針對(duì)高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行了思考，希望對(duì)相關(guān)人員有所助益。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教材；核心素養(yǎng)；方法

引言

高中是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，關(guān)乎到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和成長(zhǎng)，因此社會(huì)對(duì)于學(xué)校相應(yīng)也有著更高的要求，為使該方面教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行，對(duì)于教材編寫(xiě)工作需要予以重視。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，新時(shí)期要想培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就必須要在教材編排上進(jìn)行優(yōu)化，更多地在這方面有所側(cè)重，啟發(fā)學(xué)生能夠主動(dòng)的深入學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師的教學(xué)改革提供了良好的依據(jù)。

一、把握教材的教育性

新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該更加具有教育性，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，必須要建立在學(xué)生理解理解知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，教材編寫(xiě)者不能只關(guān)注理論知識(shí)，把傳授知識(shí)的任務(wù)都?jí)旱嚼蠋煹募缟?，?yīng)該教材設(shè)計(jì)的更為直觀易懂，這樣學(xué)生能夠自主地深入了解知識(shí)，教師也不用枯燥的灌輸知識(shí)，而是變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，而且也有助于減輕教師和學(xué)生的教與學(xué)的壓力。對(duì)于每個(gè)單元的設(shè)計(jì)，應(yīng)該設(shè)置一段概述解讀，對(duì)重要知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，把核心素養(yǎng)的理念融入其中，這樣就會(huì)便于學(xué)生預(yù)習(xí)，教師在教學(xué)中也能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)[1]。比如對(duì)于“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”這部分內(nèi)容，應(yīng)該將平面基本性質(zhì)、空間兩條直線、空間直線與平面、空間兩個(gè)平面的相關(guān)知識(shí)整合為立體結(jié)合理論體系，再加上平行與垂直的判讀及性質(zhì)，建立起知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化和劃歸思想，能夠?qū)⒘Ⅲw問(wèn)題平面化、幾何問(wèn)題代數(shù)化。再者，教材在設(shè)計(jì)時(shí)還要注重素材方面的取舍，要把知識(shí)和題目的側(cè)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累和提升能力方面，真正提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、注重學(xué)生的可接受性

教材的使用對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受狀況才是決定教材質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的作用只是解讀并傳授知識(shí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維水平、知識(shí)基礎(chǔ)等方面都存在著差異，所以他們對(duì)知識(shí)的接受能力也是不同的，為了取得更好的教育效果，教材編寫(xiě)者需要對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行更好的了解，關(guān)注學(xué)生的可接受性，知識(shí)的編寫(xiě)應(yīng)該能夠讓大多數(shù)學(xué)生做到理解。教師在研讀教材的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考教學(xué)大綱，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生既能掌握知識(shí)，也能在核心素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于教材的接受性體現(xiàn)在知識(shí)理解、自主預(yù)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)成績(jī)上，所以教學(xué)編寫(xiě)專(zhuān)家要準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際狀況，同時(shí)引導(dǎo)教師去結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)[2]。例如對(duì)于“概率”這部分知識(shí)來(lái)說(shuō)，在知識(shí)和編寫(xiě)和教學(xué)方式的運(yùn)用上，就應(yīng)該更多地結(jié)合實(shí)際生活，比如購(gòu)買(mǎi)彩票的生活事件等等，這樣的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也會(huì)更高。

三、編寫(xiě)人員要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，確保教材的專(zhuān)業(yè)性

專(zhuān)業(yè)性的要求，主要是指對(duì)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)人員自身的要求，教材編寫(xiě)者必須要在高中數(shù)學(xué)方面有著更深的學(xué)識(shí)，有著豐富的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高中生的思維能力和學(xué)習(xí)方法有個(gè)較好的了解，具備自己獨(dú)特的教學(xué)方法，這樣在教材編撰過(guò)程中才能做到與實(shí)際情況相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)也要滿足選拔人才的差異化要求。教材編寫(xiě)者在工作態(tài)度方面也應(yīng)該更加端正，要樹(shù)立高度的工作責(zé)任心，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)于各種繁瑣復(fù)雜的工作應(yīng)該做到耐心、細(xì)心、專(zhuān)心，反復(fù)的推薦和修改，讓教材更加的完善。教材編寫(xiě)者還應(yīng)該明白教材就是教師進(jìn)行教學(xué)的最主要依據(jù)，要啟發(fā)教師既要把教材上的知識(shí)點(diǎn)全都傳授給學(xué)生，但也不能照本宣科，又要進(jìn)行深入的解讀，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，真正發(fā)揮出教材的價(jià)值[3]。教材的編寫(xiě)工作是一件極具專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的工作，關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，但是優(yōu)秀的教材并不是一蹴而就的就能成功的，而且教材在被學(xué)校大量使用的過(guò)程中，難免會(huì)暴露出各種弊端，如果再進(jìn)行修改編撰是一個(gè)浩大的工程，不僅是對(duì)成本資源的浪費(fèi)，更是對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的阻礙。因此，編寫(xiě)者一定要盡量做到完善，而且可以對(duì)原有教材進(jìn)行修改再出版，這樣能夠避免更大資源的浪費(fèi)，并且也有助于教師在教學(xué)中能夠更好的適應(yīng)，確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革背景下，提出了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，但是在具體實(shí)施過(guò)程中，需要有一個(gè)科學(xué)準(zhǔn)確的指導(dǎo)，才能真正落實(shí)這一理念，提高教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)者應(yīng)該注重融合核心素養(yǎng)，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是對(duì)學(xué)生自身能力的培育。當(dāng)然，筆者雖然針對(duì)高中數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)工作提出了一些看法，但這項(xiàng)工作是復(fù)雜的和系統(tǒng)的，應(yīng)該重點(diǎn)思考怎樣把知識(shí)編寫(xiě)與學(xué)生能力完美結(jié)合，真正讓我國(guó)的青少年學(xué)生接受到更加科學(xué)合理的教育。

參考文獻(xiàn)

[1]章建躍.高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].課程.教材.教法，2016，36（07）：44-49.

[2]尹海強(qiáng).高中數(shù)學(xué)校本教材落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（07）：98.

[3]樂(lè)曉梅.高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的思考[J].考試周刊，2017（06）：13.

（作者單位：湖南省郴州市第二中學(xué)）