孔令敏

摘要：技工學(xué)校人才培養(yǎng)工作主要注重學(xué)生合作意識的強化，促進學(xué)生合作能力的提高，因此在體育教學(xué)中，教師要有意識的對學(xué)生的合作意識加以培養(yǎng)，輔助技工院校人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。本文將技工學(xué)校體育教學(xué)作為切入點，對培養(yǎng)學(xué)生合作意識的措施進行研究，希望可以促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；體育教學(xué)；合作意識

技工學(xué)校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，需從多角度對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以強化，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，技工院校的體育教師也應(yīng)該注意對學(xué)生的合作意識加以培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)效果，有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的強化。

一、技工學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生合作意識培養(yǎng)的重要性

技工院校的主要人才培養(yǎng)任務(wù)是為社會提供技術(shù)型人才供給，在技工院校的人才培養(yǎng)工作中，必須明確認(rèn)識到，一個人的技術(shù)水平再高，如果不具備良好的合作意識，不能與他人進行有效的團隊合作，就難以對社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)[1]，甚至如果個人無法參與到團隊合作實踐中，還會對其人生價值的實現(xiàn)產(chǎn)生消極影響。所以在技工院校的人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)該正確認(rèn)識強化學(xué)生合作意識的重要性，并將其作為人才培養(yǎng)工作的主要目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，促進技工院校學(xué)生合作意識和能力的逐步增強。具體針對技工院校體育教學(xué)進行分析，在體育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)共同參與體育競技的情境，學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提升，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。所以技工學(xué)校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，應(yīng)該正確認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要性，并制定科學(xué)合理的體育教學(xué)方案，為學(xué)生合作意識的培養(yǎng)提供良好的支持。

二、技工學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生合作意識培養(yǎng)的優(yōu)勢

體育課程是一個學(xué)生參與活動最多的學(xué)科，體育課的科學(xué)性決定了他在培養(yǎng)學(xué)生合作意識方面的重要地位和作用[2]。簡單的說就是體育課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生合作意識方面具有一定的優(yōu)勢，在體育教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的教學(xué)活動，促進學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，如小組體育技能比賽活動、小組游戲競技活動等，營造良好的合作氛圍，促進學(xué)生合作意識的激發(fā)。同時部分體育項目本身就有助于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，如籃球運動、排球運動、足球運動、接力運動等，只有學(xué)生之間進行合作交流，互相配合，融入到集體中才能夠取得理想的成績。所以能夠看出在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識具有明顯的優(yōu)勢，技工學(xué)校的體育教師在教學(xué)組織活動中要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要性，并以由此為切入點對教學(xué)活動加以創(chuàng)新，促進技工學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

三、技工學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)途徑

（一）建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生合作意識的培養(yǎng)搭建平臺

技工學(xué)校中的體育教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，是“平等中的首席”。在技工院校體育教學(xué)實踐中要想實現(xiàn)對學(xué)生合作意識的有效培養(yǎng)，就必須發(fā)揮出教師主導(dǎo)作用，基于教師與學(xué)生的溝通交流，構(gòu)建平等合作的師生關(guān)系，為學(xué)生合作意識的培養(yǎng)搭建相應(yīng)的平臺。[3]所以體育教師要對自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)“合作者”的身份進行明確定位，真正將學(xué)生作為核心組織開展教學(xué)活動，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠促進學(xué)生獨立發(fā)展的空間，確保學(xué)生的個性思維能夠得到自由的發(fā)揮，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠參與到有效合作中，全面促進學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。

例如在組織學(xué)生參與“足球”競技訓(xùn)練的過程中，為了能夠促進學(xué)生之間的有效合作，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對班級學(xué)生進行全面系統(tǒng)的分析，然后與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生的所思所想，在綜合考察學(xué)生足球興趣以及運動能力、性格特點的基礎(chǔ)上將學(xué)生劃分到不同的小組中，并引導(dǎo)學(xué)生在本小組之間實現(xiàn)有效的合作，高質(zhì)量完成合作競技任務(wù)。如此，教師基于平等師生關(guān)系的構(gòu)建對學(xué)生進行全面的了解和分析，對學(xué)習(xí)小組進行科學(xué)劃分，能夠最大限度的創(chuàng)造學(xué)生自主合作的空間，實現(xiàn)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的支持。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提供團隊合作活動的機會

對體育教學(xué)方法進行科學(xué)合理的創(chuàng)新，能夠為學(xué)生參與團隊合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定的便利，進而逐步提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在技工學(xué)校的體育教學(xué)實踐中，教師可以綜合考察技工學(xué)校學(xué)生的特點和學(xué)生的專業(yè)特點選擇教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法進行調(diào)整，進而增強體育合作教學(xué)的針對性和有效性，為學(xué)生更好的參與體育合作學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造一定的便利。

例如針對“公路施工與養(yǎng)護”專業(yè)的學(xué)生，教師在全面分析社會相關(guān)企業(yè)在招聘過程中對學(xué)生體能、合作意識方面要求的基礎(chǔ)上，為了鍛煉學(xué)生的體能，并且對學(xué)生的合作意識加以強化，就組織學(xué)生參與到小組跳繩比賽活動，要求在小組人員跳繩速度和頻率達(dá)到協(xié)調(diào)一致的情況下盡可能跳更多的次數(shù)。在本課堂教學(xué)活動中，教師實際上采用了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，并且學(xué)生只有積極參與到小組活動中，與其他小組成員進行有效的配合，才能夠高質(zhì)量的完成任務(wù)，提高本小組的競技成績。

（三）豐富體育生活，積累團隊合作經(jīng)驗

在綜合分析技工學(xué)校體育教學(xué)基本情況的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)組織活動中，要想促使學(xué)生參與團隊合作活動中，使學(xué)生在團隊合作的基礎(chǔ)上積累合作經(jīng)驗，提高學(xué)生的合作意識，學(xué)校還應(yīng)該基于技工院校教育教學(xué)的實際情況積極組織開展豐富多彩的體育活動，在豐富學(xué)生體育生活的基礎(chǔ)上，也讓學(xué)生在參與生活化體育活動的過程中能實現(xiàn)對團隊合作經(jīng)驗的積累，為學(xué)生合作意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。具體分析，技工學(xué)?？梢試L試開展排球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽等，并設(shè)置相應(yīng)的比賽獎勵，吸引更多的學(xué)生參與到學(xué)校體育比賽活動中，實現(xiàn)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。同時，為了兼顧技工院校中女學(xué)生參與體育合作學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校也可以盡量開發(fā)健美操比賽活動、廣播操比賽活動等，讓學(xué)生都能夠參與到學(xué)校所組織的豐富體育活動中，強健學(xué)生體魄，確保學(xué)生的團隊合作能力得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。同時，豐富學(xué)生的體育生活，還能夠在校園中營造良好的合作氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識也產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

（四）優(yōu)化評價機制，增強學(xué)生的合作動機

在技工學(xué)校的體育教學(xué)中對學(xué)生實施有效的評價，能夠激勵學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。在具體教學(xué)活動中，教師要全面觀察技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、參與體育運動的情況等，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運動優(yōu)勢，挖掘?qū)W生在合作學(xué)習(xí)方面的閃光點，借助有效的賞識評價和激勵評價深化學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，進而使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情，以此有效促進學(xué)生合作意識的提升。技工院校的體育教師必須明確認(rèn)識到對學(xué)生實施客觀、鼓勵性的評價，有利于學(xué)生正確的認(rèn)識自己，激勵自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正積極主動的參與到體育合作探究活動中，對學(xué)生的整體體育運動能力進行有效的強化。由此，技工院校體育教師要在綜合分析技工學(xué)校人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上對體育教學(xué)評價機制進行優(yōu)化，將學(xué)生合作意識的培養(yǎng)作為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，借助評價引導(dǎo)的作用促進學(xué)生合作意識的逐步增強。

綜上所述，在市場人才需求發(fā)生變化的情況下，技工院校在組織開展人才培養(yǎng)工作的過程中也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)方案，并且在體育教學(xué)中有意識的對學(xué)生的合作意識和合作能力加以強化，促進學(xué)生體育運動綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來獲得更好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫霞.體育教學(xué)中學(xué)生的合作意識及能力培養(yǎng)研究[J].成才之路，2015（36）：43-43.

（作者單位：廣東花城工商技工學(xué)校）