楊惠
摘要:現(xiàn)代體育的發(fā)展也促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展和更新,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式向現(xiàn)代體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,在激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性方面起到了積極作用。本文針對(duì)新課程理念下的現(xiàn)代體育教學(xué),分析其結(jié)構(gòu)生成,針對(duì)其社會(huì)功能進(jìn)行闡述和探討。
關(guān)鍵詞:新課程;體育教學(xué);教學(xué)結(jié)構(gòu);社會(huì)功能
體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而有規(guī)律的系統(tǒng),有多層要素組成,在推進(jìn)體育教學(xué)的改革和優(yōu)化過(guò)程中,對(duì)其進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)分析,能全方位加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)加深對(duì)體育教學(xué)社會(huì)功能的認(rèn)識(shí)。
一、體育教學(xué)的本質(zhì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)
體育教學(xué)是由多種要素構(gòu)成的,如,教師、學(xué)生、課時(shí)、教材、教學(xué)方式、教學(xué)反饋等。
其中,教師和學(xué)生是體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要素,另外,體育教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)體育課程為目標(biāo),以教材和體育器材為載體,在一定的場(chǎng)地環(huán)境下進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)。
體育教學(xué)是團(tuán)體教育,更是終身教育,也是情感交流和身體發(fā)展同時(shí)進(jìn)行的教育。因此體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)生成應(yīng)當(dāng)融合個(gè)人認(rèn)知、情感交流和身體發(fā)展。
(一)個(gè)人認(rèn)知
一般來(lái)說(shuō),學(xué)校教育在個(gè)人認(rèn)知能力的主要表現(xiàn)形式有三種:一是概念性認(rèn)知,即,通過(guò)語(yǔ)言等形式形成對(duì)外界的概念性理解。第二個(gè)是形象認(rèn)知,通過(guò)一定的形象或者對(duì)某個(gè)形象的想象形成對(duì)外界的認(rèn)知。第三個(gè)是運(yùn)動(dòng)性認(rèn)知,通過(guò)身體與外界的接觸形成的認(rèn)知。
體育教學(xué)屬于運(yùn)動(dòng)型認(rèn)知,從而確立了體育教學(xué)在教學(xué)體系中的地位[1]。
另外,在體育學(xué)習(xí)中,學(xué)生首先通過(guò)語(yǔ)言和文字了解基本體育知識(shí),然后通過(guò)示范對(duì)體育動(dòng)作形象有所了解,最后通過(guò)身體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)知。
(二)創(chuàng)造良好的情感交流環(huán)境
體育教學(xué)能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技中不斷地發(fā)現(xiàn)自我,完善自我。因此創(chuàng)立良好的情感交流環(huán)境,也是體育教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分。情感交流能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲,實(shí)現(xiàn)情感的交流和滿(mǎn)足。
(三)促進(jìn)身體的全面發(fā)展
體育教學(xué)是直接通過(guò)身體對(duì)世界產(chǎn)生認(rèn)知。其教學(xué)結(jié)構(gòu)首要一點(diǎn)就是促進(jìn)身體的全面發(fā)展。首先通過(guò)多種方式進(jìn)行體育鍛煉,培養(yǎng)健壯的體格。其次,建立正確的體育意識(shí),培養(yǎng)意志力和競(jìng)技精神。
二、體育教學(xué)的社會(huì)功能
(一)構(gòu)成學(xué)校整體社會(huì)功能的一部分
體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,因此它的社會(huì)功能發(fā)揮也是包含在學(xué)校教學(xué)的社會(huì)功能中。學(xué)校教育的直接作用是幫助受教育者成為一個(gè)獨(dú)立完整的人,形成個(gè)人的“文化形成。而受教育者的“文化形成”也是把他歸屬到社會(huì)群體中的一個(gè)重要考核標(biāo)準(zhǔn),并且促使受教育者本人在社會(huì)中發(fā)揮不同作用[2]。
受教育者的“文化形成”是由接受各個(gè)學(xué)科知識(shí)的傳授形成的一個(gè)整體系統(tǒng),因此體育教學(xué)的社會(huì)作用是幫助學(xué)生形成自身的體育文化形成。
另外,人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展中也形成了多種多樣的文化,體育文化就是其中之一。而體育教學(xué)正是對(duì)人類(lèi)社會(huì)體育文化的傳承。
(二)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自然環(huán)境的身體素質(zhì),提升全面素質(zhì)
體育的目標(biāo)是強(qiáng)身健體,增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉意志。學(xué)校的體育教學(xué)通過(guò)多種方式和教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)。學(xué)生在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)體育能力和身體素質(zhì)的提升,那么在體育教學(xué)中打下的身體基礎(chǔ),有助于增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的能力,這也是人生存的基本能力之一。
人是社會(huì)的組成部分之一,個(gè)人身體素質(zhì)的提升,是構(gòu)成全民身體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。
因此體育教學(xué)在面對(duì)廣大學(xué)生的同時(shí),也在全民身體素質(zhì)提升中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。政府和學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的投入也是社會(huì)體育文化發(fā)展的一個(gè)組成部分[3]。
(三)提升人際關(guān)系等社會(huì)交際功能
人際交往是社會(huì)活動(dòng)中必不可少的一部分,也是個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的一種必備能力,在社會(huì)發(fā)展中起著信息交流、情感溝通的重要作用。體育教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo),在幫助學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí),也在鍛煉著學(xué)生與他人溝通的能力。首先是學(xué)生和教師的溝通和互動(dòng),其次是學(xué)生之間的互動(dòng),另外,體育教學(xué)能培養(yǎng)個(gè)人對(duì)團(tuán)體或者集體的社會(huì)需求心理。
(三)促進(jìn)心理健康
體育能保持人的心理健康,緩解現(xiàn)代社會(huì)所帶來(lái)種種生活壓力,在提高人身體素質(zhì)的同時(shí),促進(jìn)心理狀態(tài)的良性發(fā)展。因此體育教學(xué)能對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響。體育是一種個(gè)人與團(tuán)體互動(dòng)的過(guò)程,在身體得到鍛煉和舒展的同時(shí),會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生極大影響。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng),能化解心理的孤獨(dú)和悲傷情感,激發(fā)人的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校體育教學(xué)在學(xué)生性格養(yǎng)成中也扮演著重要作用。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究,體育教學(xué)能幫助學(xué)生養(yǎng)成積極、樂(lè)觀的性格,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力。
綜上所述,體育教學(xué)是一個(gè)完整的教學(xué)體統(tǒng),其內(nèi)部構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系直接影響體育教學(xué)的效果,促使學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)獲得身體、心理和精神上的滿(mǎn)足,體驗(yàn)情感交流的快樂(lè),并且展開(kāi)形成體育文化修養(yǎng),養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。體育教學(xué)不僅注重“體”,更注重“心”,讓學(xué)生在體育教學(xué)中認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì),從而建立正確的體育意識(shí)。
參考文獻(xiàn):
[1]周輝.淺談體育教學(xué)中注重課時(shí)結(jié)構(gòu)的重要性[J].體育時(shí)空,2015(7):114-114.
[2]左丹.解讀現(xiàn)代體育教學(xué)的教育結(jié)構(gòu)特點(diǎn)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014(6):121-122.DOI:10.3969/j.issn.1673-260X.2014.06.047.
[3]包偉利.學(xué)校體育課堂教學(xué)的社會(huì)學(xué)功能綜述[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2014(41):229-230.