鄭莉萍

摘 要： 高中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革過程中不斷發(fā)生變化，無論是教學(xué)理論還是教學(xué)方式，都發(fā)生較大的改變。在具體的教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)對(duì)情感教學(xué)的重視，不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。本文首先對(duì)情感教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，然后提出情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用，以期有效優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué) 高中英語(yǔ) 教學(xué)結(jié)構(gòu)

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過程中，作為世界主要交流的語(yǔ)言，英語(yǔ)的使用范圍逐漸擴(kuò)大。在高考中，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)占很重要的比例，因此無論是從學(xué)生自身利用的角度還是學(xué)生考試的角度出發(fā)，英語(yǔ)都是一門非常重要的學(xué)科。高中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)與成才的關(guān)鍵階段，這一階段的好壞關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)。英語(yǔ)作為重要的學(xué)科之一，很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，主要因素在于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式較枯燥，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。通過情感教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提升。

1.情感教學(xué)概述

教學(xué)指的是“教”與“學(xué)”，是一個(gè)互動(dòng)的雙向過程，教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，主導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)；而學(xué)生在教學(xué)過程中則是起著主體作用，學(xué)生自身是學(xué)習(xí)的主體，自身的認(rèn)識(shí)和努力程度對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低有著很大的影響；因此教學(xué)不僅代表教和學(xué)之間的互動(dòng)，同時(shí)是實(shí)施教及實(shí)施學(xué)的互動(dòng)過程。教學(xué)過程中，主要是一方向一方單方面單向傳遞信息，在相互交流之余離不了情感上的交流。但教師與學(xué)生之間、教與學(xué)之間其實(shí)是有情感的。因此，情感教學(xué)主要指的是在實(shí)施教學(xué)過程中，將認(rèn)知因素考慮在內(nèi)，更需要考慮到其中的情感因素，發(fā)揮其作用，強(qiáng)化整體的教學(xué)效果。在新課程改革過程中，認(rèn)知因素、情感因素必須統(tǒng)一，用情感因素提升認(rèn)知因素的作用，通過情感教學(xué)分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，引入先進(jìn)的教學(xué)理論，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.情感教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

2.1運(yùn)用情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)自然能夠得到提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，如能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，則可以提高學(xué)生的興趣，而非成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。只有讓學(xué)生端正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自信心，才能形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。高中生思維正處于活躍的階段，自尊心較強(qiáng)，對(duì)外界事物充滿好奇心，教師應(yīng)該充分借助情感因素，包括學(xué)生的自尊渴望、好奇心等，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，在課堂中采用多元化、靈活化的教學(xué)方式，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生的情感需求，采用多媒體播放相關(guān)影片，以便強(qiáng)化升教學(xué)效果。也可以在每次上課前，選擇學(xué)生喜歡的英文歌曲，在師生之間創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛上英語(yǔ)。

2.2教師以身作則，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在以往高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師在課堂中作為主體，機(jī)械地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)是互動(dòng)的過程，新課程理念下學(xué)生是課堂的主體，教師作為課堂的組織者，應(yīng)該以身作則，在教學(xué)中積極聽取學(xué)生的意見，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難等，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生解疑解惑，同時(shí)多與學(xué)生交流與溝通，只有這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。

在和諧的環(huán)境中更能強(qiáng)化教學(xué)的效果，舒緩學(xué)生的情緒。在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)會(huì)寬容待人，根據(jù)學(xué)生的具體情況，構(gòu)建民主的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生多加贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)該以正確的觀點(diǎn)加以指導(dǎo)。只有這樣，才能讓師生之間形成和諧的關(guān)系，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓英語(yǔ)課堂充滿活力，營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，以便強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

2.3進(jìn)行豐富的課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)情感。寓教于樂從來就不是一句空話，發(fā)揮寓教于樂的作用，能夠滿足學(xué)生的情感需求，強(qiáng)化情感教學(xué)的效果。高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情感需求，開展各種豐富的教學(xué)或課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，也可以在教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在課外，可以組織學(xué)生開展英文演講、歌唱比賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生陶冶情操，豐富學(xué)生的英語(yǔ)情感。另外，教師還可以充分利用多媒體工具、設(shè)備等，根據(jù)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在課前就制作形象的課件，創(chuàng)設(shè)有效的情境，利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的視頻，構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，迎合學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過課內(nèi)課外，幫助學(xué)生豐富情感，為提高教學(xué)質(zhì)量，將情感因子的作用發(fā)揮到最大。

3.結(jié)語(yǔ)

通過上述分析可知，情感教學(xué)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用，只有將認(rèn)知因子與情感因子有效地統(tǒng)一起來，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，必須對(duì)情感學(xué)習(xí)加以重視，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

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