摘要：構(gòu)建高職院校與行業(yè)企業(yè)深度融合、協(xié)同發(fā)展是保障產(chǎn)教結(jié)合的基本條件?；谡憬ど搪殬I(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)群與寧波江北電商園區(qū)的“園校一體”產(chǎn)教結(jié)合模式，系統(tǒng)論述了傳統(tǒng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在的問題、“園校一體”發(fā)展的策略，為專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)園區(qū)融合、協(xié)同發(fā)展略提供一個(gè)新的研究視角和實(shí)踐方向。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；園校一體；服務(wù)外包基地

1、傳統(tǒng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題分析

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年9月成立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——電子商務(wù)外包服務(wù)基地，截止目前基地已參與運(yùn)營電商項(xiàng)目近四十余個(gè)，教師和學(xué)生運(yùn)營電子商務(wù)項(xiàng)目，在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生和教師的實(shí)踐能力有了很大的提高，并取得了許多實(shí)踐教學(xué)的成果和經(jīng)驗(yàn)。浙江日報(bào)、錢江晚報(bào)、寧波日報(bào)、中國網(wǎng)絡(luò)電視臺等新聞媒體做了相關(guān)報(bào)道，全國多所高職院校也到我校學(xué)習(xí)和交流。但是應(yīng)該看到，目前運(yùn)營的項(xiàng)目無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都與教學(xué)目標(biāo)之間存在較大差距、經(jīng)濟(jì)效益與教育效益之間的矛盾也較大，主要存在以下主要問題：

1）運(yùn)營項(xiàng)目質(zhì)量與教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾。目前，基地項(xiàng)目主要通過學(xué)校與相關(guān)行業(yè)協(xié)會等的合作，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，行業(yè)協(xié)會本身是個(gè)松散組織，對相關(guān)協(xié)會企業(yè)的影響力較弱，這都影響到了基地引進(jìn)項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量，這與教學(xué)中需要大量的優(yōu)質(zhì)電商項(xiàng)目的矛盾較為突出。

2）經(jīng)濟(jì)效益與教育效益之間的矛盾。企業(yè)以追求經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo)，而學(xué)校教育的根本在于培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力，兩者之間有時(shí)很難統(tǒng)一，影響到合作的廣度和深度。

3）“雙師”教師數(shù)量和水平與項(xiàng)目運(yùn)營的要求之間的矛盾。電子商務(wù)教師都是“雙師”，但基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，都是通過理論考試取得經(jīng)濟(jì)師、電子商務(wù)師等相關(guān)職業(yè)證書，都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不是真正的雙師。因此，不能保質(zhì)保量地指導(dǎo)學(xué)生完成基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，影響項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益和高素質(zhì)技能人才教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、園校一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

2.1 采用多種投資模式、市場化的運(yùn)行機(jī)制

在園體一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，探索多種投資模式，可以是優(yōu)勢互補(bǔ)模式、共投共建模式或者股份分成模式等。通過政策支持調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與的積極性，使學(xué)校與企業(yè)在技術(shù)、設(shè)備、人力資源、場地等方面高度共享，采用多種投資模式，引入市場機(jī)制管理基地項(xiàng)目運(yùn)營。

2.2 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的先進(jìn)性和真實(shí)性

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來自園區(qū)引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，參與市場競爭，這就要求企業(yè)項(xiàng)目與市場完全匹配，生產(chǎn)環(huán)節(jié)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)同步，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和教師共同參與實(shí)訓(xùn)的運(yùn)營與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，項(xiàng)目運(yùn)營過程與實(shí)訓(xùn)過程一致，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的先進(jìn)性和真實(shí)性。

2.3 企業(yè)化運(yùn)營

園體一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)運(yùn)作的目標(biāo)和要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室工位布局，營造企業(yè)文化氛圍，按照企業(yè)化實(shí)施各項(xiàng)管理，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)任務(wù)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)化運(yùn)營。

2.4 項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益性

園體一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營中實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，經(jīng)營運(yùn)營結(jié)果是市場需要的產(chǎn)品和服務(wù)，獲取市場認(rèn)定并最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。

2.5 實(shí)訓(xùn)基地的功能多樣性

園校一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地既能作為學(xué)生專業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)用途，又能為市場提供產(chǎn)品和服務(wù)，還可為區(qū)域內(nèi)相關(guān)政府職能部門提供行業(yè)發(fā)展和行業(yè)人才需求報(bào)告白皮書、成為當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地和人才培訓(xùn)基地，為當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)企業(yè)員工提供專業(yè)基本崗位能力培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等。

3、園校一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能及設(shè)計(jì)

1）構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈。按照寧波電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的需求，整合電子商務(wù)專業(yè)群成立電子商務(wù)學(xué)院。電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)零售能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)支撐技術(shù)專門人才。物流管理專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生供應(yīng)鏈管理能力。國際貿(mào)易和應(yīng)用英語專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生跨境電子商務(wù)專門人才。打造符合我市區(qū)域電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展要求的特色專業(yè)群，擴(kuò)大在校生電子商務(wù)人才的培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量。

2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生利用園區(qū)的真實(shí)項(xiàng)目和真實(shí)的工作環(huán)境，真正做到將專業(yè)理論知識和實(shí)踐緊密結(jié)合，在做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生的電子商務(wù)職業(yè)技能水平，培養(yǎng)高技能的電商專門人才。

3）生產(chǎn)經(jīng)營。園校一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地整合政府資源、園區(qū)資源、學(xué)校等多方資源，它的最大特點(diǎn)就是促使原來校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的嚴(yán)重資源浪費(fèi)的“消耗型實(shí)訓(xùn)”轉(zhuǎn)變成能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的“經(jīng)營生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”。園校一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地由園區(qū)管委會引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生直接參與項(xiàng)目運(yùn)營，參與市場競爭，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果與社會需要的產(chǎn)品一致，能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展能力。

4）服務(wù)社會。主要包括標(biāo)準(zhǔn)制定、政策研究、服務(wù)外包、技術(shù)咨詢、技能培訓(xùn)和鑒定。承擔(dān)制訂寧波市電商人才培養(yǎng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和證書?！督逃到y(tǒng)實(shí)施電子商務(wù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作專項(xiàng)行動計(jì)劃》中明確規(guī)定，在寧波市人力資源和社會保障局、寧波市貿(mào)易局等職能部門授權(quán)、指導(dǎo)下，制訂我市電子商務(wù)職業(yè)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)證書體系。每年針對有志于從事電子商務(wù)的應(yīng)屆生開設(shè)若干期電子商務(wù)項(xiàng)目運(yùn)營、跨境電子商務(wù)運(yùn)營、農(nóng)村電商和生鮮電商等培訓(xùn)班，授課約兩個(gè)月，使學(xué)生基本具備從事相關(guān)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)所需要的基礎(chǔ)理論水平和實(shí)際應(yīng)用水平。申報(bào)省級實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和電子商務(wù)崗位專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，承接寧波市商務(wù)委員會每年安排的電子商務(wù)專門人才培訓(xùn)任務(wù)。

5）創(chuàng)建電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新平臺。有效整合市內(nèi)外政府、園區(qū)、企業(yè)和高校的創(chuàng)力量和資源，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新模式和機(jī)制，為寧波市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略提供支撐。

4、園校一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)動發(fā)展的策略分析

4.1 探索多種投資模式

優(yōu)勢互補(bǔ)模式：參與各方發(fā)揮各自優(yōu)勢，資源整合，實(shí)現(xiàn)共贏?？捎善髽I(yè)提供產(chǎn)品和服務(wù)以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)院提供本校教學(xué)資源，教師和學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目運(yùn)營。

共投共建模式：參與各方共同投資和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，該基地既可以作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)平臺，也可作為企業(yè)員工培訓(xùn)的平臺，并且還可利用這個(gè)平臺進(jìn)行社會培訓(xùn)和服務(wù)外包開發(fā)。

股份分成模式：依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)理念成立股份制公司，投資方可為企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會力量等，按照現(xiàn)代企業(yè)管理模式參與市場競爭和企業(yè)管理。

4.2 組織管理架構(gòu)創(chuàng)新

實(shí)行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。理事會成員由市電商經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新園區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)、商委主管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)園區(qū)負(fù)責(zé)人以及園區(qū)內(nèi)部分企業(yè)負(fù)責(zé)人共同組成，理事會主要負(fù)責(zé)園區(qū)實(shí)訓(xùn)基地的重大事項(xiàng)的決策和執(zhí)行。

寧波市電商學(xué)院設(shè)綜合辦公室、產(chǎn)學(xué)研合作辦公室、培訓(xùn)辦公室，與浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)學(xué)院實(shí)行“兩塊牌子、一套班子”運(yùn)行機(jī)制。

4.3 園區(qū)創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)

通過整合政府、教育等相關(guān)資源，搭建一個(gè)師生實(shí)踐交流平臺，為師生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)很好的平臺，培育和挖掘優(yōu)質(zhì)的科技經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目和高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

4.4“園校一體”發(fā)展保障措施

資金保障。由于采用入園辦學(xué)模式，在園區(qū)裝修、辦公設(shè)施、后勤保障等都需要投入大量的資金，前期主要由市政府申請補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，其它也包括企業(yè)贊助、學(xué)校投入、項(xiàng)目盈利等。也將積極探索多種投資模式，如優(yōu)勢互補(bǔ)、共建共投、股份分成等模式。

政策保障。市教育局在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)上能給予經(jīng)費(fèi)及政策鼓勵(lì)支持；市相關(guān)職能部門每年的電商人才培訓(xùn)項(xiàng)目上給予優(yōu)先支持，在園校一體生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行上給予經(jīng)費(fèi)支持；

教學(xué)資源保障。整合寧波電商學(xué)院和寧波市網(wǎng)商大學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)“兩塊牌子、一套班子”運(yùn)行機(jī)制。在市教育局、市商委和市電商經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新園區(qū)的支持下，將現(xiàn)有隸屬于寧波貿(mào)易系統(tǒng)的寧波市網(wǎng)商大學(xué)（主要發(fā)揮培訓(xùn)作用）與寧波電商學(xué)院整合，由市電商學(xué)院負(fù)責(zé)統(tǒng)一運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的合理優(yōu)化利用。

5、園校一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐的思考

5.1 為產(chǎn)教融合提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)

高職院校的主要目標(biāo)是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能專門人才。產(chǎn)教融合是高職教育發(fā)展的必然趨勢。園校一體生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)體系的構(gòu)建依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟須技術(shù)技能人才來推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，區(qū)域與高職院校融合需要園校一體，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職院校融合發(fā)展。

5.2 建立校企間合作機(jī)制和創(chuàng)新策略

校企合作的動力來源于雙方的利益驅(qū)動，主要包括經(jīng)濟(jì)利益、社會影響、科研成果等。校企協(xié)同合作發(fā)展所產(chǎn)生的動力與高職院校教學(xué)、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營及雙方的技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)且相互促進(jìn)、共同發(fā)展。校企資源的共享與互補(bǔ)影響到校企間合作的規(guī)模與程度。高職院校應(yīng)創(chuàng)新校企合作機(jī)制，選擇合適的合作企業(yè)，通過構(gòu)建園校一體校企合作資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合和協(xié)同發(fā)展，形成共享性合作文化，實(shí)現(xiàn)雙方合作共贏。

5.3 健全高職院校教師參與企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制

目前，各高職院校教師的服務(wù)社會的意識較弱，服務(wù)的形式主要是參與政府培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)以及職業(yè)技能鑒定等，服務(wù)方式較為單一，服務(wù)深度也不夠。因此各高職院校的社會服務(wù)能力都較弱。

建立健全高職院校教師參與企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，支持和鼓勵(lì)教師參與企業(yè)社會服務(wù)。首先明確高職院校教師的社會服務(wù)和教學(xué)、科研同為重要。其次需要制定教師的教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作量的計(jì)算以及考核辦法，明確三類工作量可以相互打通。崗位晉升和職稱評定中社會服務(wù)與教學(xué)、科研同為重要，同時(shí)在目前情況下，還應(yīng)給予各方面優(yōu)先，激勵(lì)高職院校教師參與企業(yè)社會服務(wù)，促進(jìn)高職院社會服務(wù)綜合能力的提升。

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作者簡介：韋群鋒，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、移動商務(wù)、信息化。