吉林彥

摘要：朱伊特認(rèn)為，體育課程有三個(gè)方面的價(jià)值：對(duì)于作為自身主體的人，是為了幫助其發(fā)揮潛力；作為自然中的人，是為了促進(jìn)其適應(yīng)并控制自然環(huán)境；作為社會(huì)中的人，是為了促進(jìn)其與他人的聯(lián)系。這三個(gè)方面條條都緊扣著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：個(gè)性；體育教學(xué)；個(gè)性培養(yǎng)

從學(xué)校和教師的角度來說，在體育教育中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面；從學(xué)生角度來說，通過接受教育，使自己的個(gè)性更加適合自身發(fā)展需要，更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，是提高本身綜合素質(zhì)的重要方面。

一、學(xué)生個(gè)性的研究

（一）發(fā)展學(xué)生個(gè)性

教育的實(shí)質(zhì)目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是要造就一大批富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。個(gè)性是可以通過教育等手段進(jìn)行培養(yǎng)的。個(gè)性發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的一種需要，我們可以通過教育等手段使其向著有益于社會(huì)和個(gè)人潛力發(fā)揮的方向發(fā)展。

（二）體育教學(xué)中對(duì)各種類型性格的學(xué)生的引導(dǎo)方法

在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無余。對(duì)此，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。

1.活潑型性格

這類性格的學(xué)生反應(yīng)快，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，最能表現(xiàn)，體育鍛煉和其他活動(dòng)中這一類學(xué)生最引人注目，最容易被人發(fā)現(xiàn)。我們可以利用他們的好奇心和好動(dòng)性讓他們?cè)诟鞣N各樣的體育活動(dòng)中去充分表現(xiàn)，然后觀察他們?cè)谀念愺w育項(xiàng)目上更有天賦，更有潛力，從而確定他們的主攻方向，使他們的個(gè)性更好地發(fā)展，潛力更好地發(fā)揮。

2.力量型性格

這一類性格的特點(diǎn)是性子急，干事快，反應(yīng)快，自己閑不住，也不想讓別人閑下來，喜歡指揮人，愛干具體的事。在體育教學(xué)中，這類學(xué)生可以在激烈對(duì)抗的球類運(yùn)動(dòng)中充分發(fā)揮潛力。不過“事快三分毛”，他們做事往往欠精細(xì)。我們可以利用這類學(xué)生愛指揮別人的積極性，讓他們擔(dān)當(dāng)起一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織管理工作，一來他們的個(gè)性長(zhǎng)處能夠得到發(fā)揮，二來也可以磨煉他們辦事精細(xì)周到的作風(fēng)。

3.和平型性格

與力量型性格相反，和平型的人辦事冷靜，情緒波動(dòng)小，屬于慢性子的人。他們的交際好，低調(diào)，認(rèn)定去干的事情不管干多久都不會(huì)感到厭煩。這類學(xué)生適宜于進(jìn)行中長(zhǎng)跑及競(jìng)走等體育項(xiàng)目，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合賽事調(diào)動(dòng)他們的競(jìng)爭(zhēng)精神和亢奮情緒，因?yàn)槿狈Ω?jìng)爭(zhēng)精神和亢奮情緒，會(huì)極大地阻礙他們今后在社會(huì)實(shí)踐中的潛力的發(fā)揮。

4.完美型性格

如果說活潑型性格是完全外露的，那么完美型則是一種典型的內(nèi)斂型性格。他們毅力強(qiáng)，辦事非常嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，力求做得最好。這類學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)或其他工作當(dāng)中，會(huì)發(fā)揮他們的個(gè)性特點(diǎn)，把事情做得比他人更好，但因?yàn)樗麄儗?duì)結(jié)果的要求高，其承受的挫折也會(huì)比別人更多。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)他們辦事更注重努力的過程和實(shí)際的效果。

二、靈活掌握體育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)生控制力

（一）能力培養(yǎng)的重要性

能力是順利完成某項(xiàng)活動(dòng)必備的心理特征，是個(gè)性的構(gòu)成部分，它決定著知識(shí)、技能、熟練獲得的成就，它包括至少三種不同性質(zhì)的能力，即“認(rèn)識(shí)能力”、“運(yùn)動(dòng)能力”、“社會(huì)交往能力”，其中運(yùn)動(dòng)能力就包括體育活動(dòng)能力和勞動(dòng)能力。如何通過體育教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)和控制能力呢？這就需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異來靈活掌握體育教學(xué)方法，使他們的能力在不同的程度上和不同的方面得到促進(jìn)和增強(qiáng)。

（二）體驗(yàn)教學(xué)法

體驗(yàn)教學(xué)是一種諸多心理因素共同參與的心理活動(dòng)，它與人的生命意義聯(lián)系在一起，運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)體現(xiàn)為自我認(rèn)知的源泉、自我創(chuàng)造的源泉、自我價(jià)值感的源泉。所以在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過各種體育活動(dòng)，可以充分認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我，從而提高自我綜合能力。

1.個(gè)別化教學(xué)法

個(gè)別化教學(xué)是以個(gè)體特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展運(yùn)動(dòng)興趣為目標(biāo)，以形成運(yùn)動(dòng)能力為歸宿，以適應(yīng)個(gè)人需要為原則，以學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)為活動(dòng)方式的體育教學(xué)。我們必須承認(rèn)個(gè)性差異的存在，由于學(xué)生的個(gè)性不同，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。因此，對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類施教。在體育活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作分組、幫教分組、友伴分組等多種形式，使學(xué)生在發(fā)展興趣當(dāng)中提高運(yùn)動(dòng)能力。

2.非指導(dǎo)性教學(xué)法

非指導(dǎo)性教學(xué)是根據(jù)人本主義教育原理設(shè)計(jì)的，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系是個(gè)人發(fā)展的基本條件。它以學(xué)生為本，以學(xué)生運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心，體育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)每個(gè)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、意向、需要、情感、興趣等來決定。從而促使學(xué)生在生理的、社會(huì)的、心理的、認(rèn)知的、情感的、道德的和審美的諸方面獲得全面的發(fā)展。

以上三種類型的體育教學(xué)方法在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，又可以根據(jù)教師本人的個(gè)性風(fēng)格，派生出許多具體的實(shí)施辦法。所以我們只要把握一個(gè)原則，就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性能力特點(diǎn)，靈活掌握教學(xué)方法，才能真正地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)和控制自然環(huán)境能力的發(fā)展，使他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)后能夠享用終身。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校）