張惠

摘要：隨著我國(guó)教育制度的不斷變革，社會(huì)生活水平的不斷提升，教育教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展進(jìn)步。健美操作為體育教學(xué)的重要組成部分，能夠?qū)⒁魳?lè)、美感、體操、藝術(shù)等多種內(nèi)容融合為一體，健美操的學(xué)習(xí)不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，還能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力與美感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前教育教學(xué)要求能夠確立學(xué)生的主體地位，那么在進(jìn)行高校女生健美操教學(xué)的過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅能夠調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)健美操的積極性，還能夠強(qiáng)化女生對(duì)健美操技巧的掌握，符合新課改的要求，有利于提升健美操教學(xué)效率。下文將針對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校女生健美操教學(xué)展開實(shí)驗(yàn)探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；高校女生；健美操教學(xué)

高校是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，學(xué)生能夠在高校期間接受豐富的教育，其有利于豐富高校學(xué)生的技能。當(dāng)前我國(guó)高校女學(xué)生經(jīng)常面臨這人際交往能力差，自信心不強(qiáng)，存在較為敏感的心理特征，那么提升高校女學(xué)生的人際交往能力，利用健美操增長(zhǎng)學(xué)生的自信心，已經(jīng)成為高校培養(yǎng)女學(xué)生健康心理，增加高校女學(xué)生的生活技能的一項(xiàng)重要任務(wù)。采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的健美操教學(xué)具有極大優(yōu)勢(shì)，所以本文將結(jié)合各種實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式下的健美操教學(xué)展開研究。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

研究合作學(xué)習(xí)模式在高校女生健美操教學(xué)中應(yīng)用的效果和意義。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料收集法

研究者通過(guò)查閱資料，對(duì)各種文獻(xiàn)和相關(guān)的研究資料進(jìn)行閱讀分析，強(qiáng)化對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解。

2.調(diào)查問(wèn)卷

利用調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查高校女生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的自主性與喜愛(ài)程度進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)生渴望的健美操教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)學(xué)生針對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查[1]。

3.訪談法

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)健美操的高校女生進(jìn)行訪問(wèn)，對(duì)其對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的想法進(jìn)行了解，從而將其作為真實(shí)有效的材料與論據(jù)。

4.實(shí)驗(yàn)法

選取我校健美操學(xué)習(xí)的女生，對(duì)其進(jìn)行健美操教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)驗(yàn)探究，隨機(jī)抽取兩個(gè)健美操學(xué)習(xí)班級(jí)，將其分別命名為實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，并分別對(duì)其進(jìn)行健美操知識(shí)講述。對(duì)對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先對(duì)其進(jìn)行動(dòng)作講解，進(jìn)而對(duì)具體的動(dòng)作進(jìn)行示范，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生盡心提點(diǎn)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)以提升自身技藝；對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在了解動(dòng)作的基礎(chǔ)上分小組進(jìn)行練習(xí)研究，讓學(xué)生彼此糾正錯(cuò)誤，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷完善自身動(dòng)作。此時(shí)教師需要合理為學(xué)生制定健美操學(xué)習(xí)的目標(biāo)，將學(xué)生合理分為4-6人一組，只有所有學(xué)生掌握健美操動(dòng)作才算完成學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，指出所有學(xué)生的共性錯(cuò)誤，還可以讓學(xué)生自主創(chuàng)新編排健美操隊(duì)形，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。

二、研究結(jié)果與分析

（一）結(jié)果

經(jīng)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都喜歡合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀意識(shí)進(jìn)行健美操知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果明顯優(yōu)于對(duì)照班的教學(xué)效果，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣高漲，就連學(xué)生對(duì)健美操的節(jié)奏和動(dòng)作掌握也比較到位，取得了良好的教學(xué)效果。

（二）分析

1.合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用合作學(xué)習(xí)的健美操教學(xué)模式，能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，改變了教師死板的進(jìn)行健美操知識(shí)講述，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行健美操練習(xí)，并且反復(fù)熟悉健美操動(dòng)作的現(xiàn)狀，能夠讓學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿激情和興趣，有利于助長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的信心與自主性，從而能夠增加高校女生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度。

2.合作學(xué)習(xí)有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)健美操技能的掌握

學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)Ρ舜说慕∶啦賱?dòng)作進(jìn)行觀看，對(duì)于他人動(dòng)作錯(cuò)誤之處能夠及時(shí)指出，便于學(xué)生及時(shí)糾正自己練習(xí)中的錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)健美操動(dòng)作的理解記憶；此外，學(xué)生在小組練習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)彼此的動(dòng)作強(qiáng)化對(duì)健美操技巧的掌握，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更加激發(fā)了學(xué)生努力訓(xùn)練的積極性，有利于學(xué)生健美操技能的掌握[3]。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)高校女生進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程中，首先其需要通過(guò)小組成員共同合作才能夠完成，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)；在此過(guò)程中還讓學(xué)生成為群體中的一員，改變了個(gè)別學(xué)生被教師忽視的現(xiàn)狀，提升了學(xué)生的參與度，有利于提升學(xué)生的自信心；小組成員在溝通交流健美操動(dòng)作的過(guò)程中，能夠強(qiáng)化高校女生的人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)溝通能力；健美操技巧的掌握有利于豐富學(xué)生的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的增長(zhǎng)。由此可見，合作學(xué)習(xí)模式有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校女生健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，證明合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)高校女生學(xué)習(xí)健美操知識(shí)具有一定的積極意義，有利于提升健美操的教學(xué)效率和有效性，解決高校女生不自信或者人際交往能力差的問(wèn)題，有利于促進(jìn)高校女生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的增長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪美玲.高校女生健美操課合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究[J].湖北體育科技，2015（4）.

[2]田曉雨.高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用淺析[J].才智，2015，08：105-106.

[3]王鳳娟，劉德兵.高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2015，08：81-82.

（作者單位：新疆大學(xué)）