摘要：本文以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，實施卓越工匠培養(yǎng)計劃，打造工匠型人才；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過程，將學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；實施“工學結合雙元育人”人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)和學校教師共同指導和帶領學生創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)，提升學生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；卓越工匠；雙元育人；校企融合

2017年4月，教育部印發(fā)《關于2016年〈高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）〉執(zhí)行情況及有關工作完成情況的通報》（教職成司函〔2017〕33號），我國不斷深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，修訂人才培養(yǎng)標準，改革教學育人機制，加強師資隊伍建設，強化創(chuàng)業(yè)實踐訓練，構建創(chuàng)業(yè)幫扶體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，為建設創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。緊密圍繞“高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，開發(fā)用好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，著力深化教學方法和管理制度改革，切實加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。

1、我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策保障

1.1 組織保障

在哈爾濱職業(yè)教育集團理事會框架下，吸收黑龍江財納康姆斯網(wǎng)絡技術有限公司、黑龍江公眾信息產(chǎn)業(yè)集團、華南城電子商務基地等企業(yè)及黑龍江省電子商務協(xié)會等行業(yè)組織，成立電子商務專業(yè)理事會。依據(jù)學院校企合作管理辦法、建設理事會章程及建設議事規(guī)則，制定和完善電子商務專業(yè)建設理事會相關管理制度，明確理事會的工作內(nèi)容以及成員各崗位職責，電子商務專業(yè)理事會全面負責校企合作相關事宜。在充分總結需求的基礎上，吸引合作企業(yè)投入資源，進行充分調(diào)研，運用移動互聯(lián)網(wǎng)、即時通訊系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)、教學實訓管理、虛擬組織管理等平臺開發(fā)的最新成果，校企合作開發(fā)“校企融合管理平臺”，通過利用平臺、系統(tǒng)構建校企合作的方式，協(xié)調(diào)解決校企合作過程中出現(xiàn)的問題，突破瓶頸，強化校企合作的結構化程度、提高協(xié)作溝通的密集度、拓展合作的深度與廣度，充分發(fā)揮電子商務專業(yè)理事會在創(chuàng)新辦學體制機制、培育人才、科研開發(fā)與成果轉化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面職能。

1.2 政策制度

“十三五”期間，職業(yè)教育受到了黨和政府前所未有的重視。推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強職業(yè)教育基礎能力建設。為深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，哈爾濱職業(yè)技術學院積極響應國家及省的號召，制定并完善了《現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案》，明確了《校企合作工作細則》，這些都為發(fā)展校企雙元培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了堅實的政策制度保障。

1.3 行業(yè)指導

我校一直與中國電子商務協(xié)會、黑龍江省電子商務協(xié)會等行業(yè)協(xié)會保持著密切聯(lián)系，我校為黑龍江省電子商務協(xié)會的團體會員單位，電子商務教學團隊成員中1人任該協(xié)會常務理事，其余幾人分別任理事及會員，協(xié)會充分發(fā)揮指導、協(xié)調(diào)和服務職能，預測電子商務發(fā)展前景，發(fā)布人才需求信息，鼓勵企業(yè)參與雙元培養(yǎng)工作，指導企業(yè)與學校共同建立技術技能型人才雙元培育的等級標準和技術框架，參與校企合作項目的評估等相關管理工作。我校電子商務專業(yè)教學團隊中有5人通過了國家電子商務師職業(yè)資格鑒定，具有二級電子商務師職業(yè)資格；我校于2005年被國家人力資源和社會保障部批準為電子商務師職業(yè)資格鑒定站，該鑒定站目前已多次為我校歷屆電子商務專業(yè)學生開展了電子商務師（三級）的報名與考試等鑒定工作。

1.4 資金支持

加大雙元培育工作經(jīng)費投入，創(chuàng)新職業(yè)教育管理和投入機制。把現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)試點專業(yè)列入2017年學院招生計劃中優(yōu)先考慮，保證生均公用經(jīng)費達到1.26萬元，經(jīng)費標準高于全省平均水平；積極爭取國家、省市對雙元培養(yǎng)教育改革試點的有關政策資金支持，確保現(xiàn)代學徒制試點班的成立和試點班教育教學工作的有效開展。

2、電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要途徑

2.1“校行企”多主體合作育人機制逐步完善

哈爾濱職業(yè)技術學院緊緊圍繞黑龍江省和哈爾濱市經(jīng)濟社會發(fā)展及“新一輪東北老工業(yè)基地全面振興”需要，對接我省“五大規(guī)劃”“十大重點產(chǎn)業(yè)”和哈爾濱市現(xiàn)代裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展需要，建設產(chǎn)教深度融合的具有示范引領的共享型、綜合性、開放式職業(yè)教育園區(qū)和教學工場；以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，建設創(chuàng)業(yè)工場；實施卓越工匠培養(yǎng)計劃，打造工匠型人才；全面支持區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。哈爾濱職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)老師，充分利用空余時間到企業(yè)調(diào)研，開拓了10余家合作企業(yè)，校企共同開發(fā)專業(yè)核心課程8門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程2門，共同制定課程標準，共同制定頂崗實習方案等。哈爾濱職業(yè)技術學院成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)業(yè)園是學院為培育科技創(chuàng)新型項目、大學生創(chuàng)業(yè)項目、科技企業(yè)孵化項目為重點的創(chuàng)新基地。為學生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 創(chuàng)新“崗證課賽，雙元培育，階梯遞進”的人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新實踐“工學結合雙元育人”各具特色的人才培養(yǎng)模式，實施培養(yǎng)具備適應企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能和“工匠精神”的杰出技術技能人才。把學習過程、工作過程和職業(yè)道德的培養(yǎng)結合在一起，提升學生的綜合職業(yè)能力。

通過對國內(nèi)部分高職院校“崗課證”相融合人才培養(yǎng)模式以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的比較分析，結合哈爾濱職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)以“雙創(chuàng)”為導向的“崗證課賽一體化”人才培養(yǎng)模式的探索經(jīng)驗，構建適合于高職院校的電子商務專業(yè)“雙創(chuàng)”為導向的“崗證課賽，雙元培育，階梯遞進”人才培養(yǎng)模式，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革，以課程建設為載體，以崗位技能培養(yǎng)和行業(yè)證書培訓為重點，以工學結合為切入點，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相融合，提高學生崗位能力和綜合素質(zhì)，從而推動專業(yè)調(diào)整與建設。電子商務專業(yè)創(chuàng)新“崗證課賽，雙元培育，階梯遞進”的人才培養(yǎng)模式；學校和企業(yè)共同確定崗位職業(yè)標準，創(chuàng)建崗證課賽課程體系，課證融合，以證促賽，以賽育崗，采用雙導師，雙主體育人機制，將職業(yè)素養(yǎng)及工匠精神的培養(yǎng)貫穿于職業(yè)能力培養(yǎng)的全過程，通過學習基礎技能，崗位技能，專項技能，頂崗實習，遵循從學生→企業(yè)實習生→準職業(yè)人→合格職業(yè)人的遞進人才培養(yǎng)規(guī)律，讓學生在職業(yè)氛圍中成長，真正成為企業(yè)所需要的德技并修，全面發(fā)展的高素質(zhì)技術技能人才。根據(jù)電子商務職業(yè)崗位能力，遵循崗位能力漸進規(guī)律，將職業(yè)素養(yǎng)及“工匠精神”的培養(yǎng)貫穿于職業(yè)能力培養(yǎng)的全過程。在符合職業(yè)教育人才成長規(guī)律和社會培養(yǎng)需求的基礎上，將人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位對接、與職業(yè)資格標準對接、與職業(yè)技能競賽對接，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到“崗位、職業(yè)、技能競賽”中，探究出一套適用于高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的以“雙創(chuàng)”為導向的“崗證課賽一體化”的人才培養(yǎng)模式，有效提高高職院校人才培養(yǎng)成效，推進技術技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新， 更好地發(fā)揮高質(zhì)量職業(yè)技能人才輸送功能。

2.3 校企“雙導師”參與教學與實習，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力

以黑龍江省跨境電商與綠色農(nóng)業(yè)電商發(fā)展為契機，適應黑龍江省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，面向國民經(jīng)濟各個行業(yè)，培養(yǎng)適應電子商務職業(yè)崗位群的高素質(zhì)技術技能人才。與企業(yè)合作開發(fā)課程標準、整合課程內(nèi)容、改革教學模式和教學方法、改革課程評價方法、共同實施課程教學等。形成“互惠共贏的校企聯(lián)動”合作機制；堅持校企雙主體育人、學校教師和企業(yè)師傅雙導師教學，形成學校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制。2018年重新制定電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立以工作任務為中心的，突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，使專業(yè)教學更符合電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)崗位（群）的任職要求，達到培養(yǎng)具備“工匠精神”的技能人才需求的目的。校企深度融合推進招生招工一體化，依托黑龍江省華南城電子商務示范基地和和黑龍江財納康姆斯網(wǎng)絡技術有限公司等企業(yè)，完善校企雙主體育人平臺。在學生培養(yǎng)過程中，學校和企業(yè)深度合作，采用學生在校學習和企業(yè)實踐相結合、教師和師傅聯(lián)合傳授的培養(yǎng)方式，重點培養(yǎng)學生的核心崗位操作能力，建立多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準和體系，實現(xiàn)學生技能訓練、專業(yè)知識和道德培養(yǎng)全面提升。

2.4 開發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提升學生網(wǎng)絡推廣與運營能力

電子商務專業(yè)積極拓寬校企合作，與多家企業(yè)，建立了長期穩(wěn)定的校企合作關系。包括黑龍江公眾信息產(chǎn)業(yè)集團、哈爾濱華南城·黑龍江省電子商務示范基地、騰訊、搜狐黑龍江省運營中心等。依托校企合作平臺創(chuàng)建，校企“雙導師”共同教學，使電子商務專業(yè)學生通過“認知實習、輪崗實習、跟崗實習、頂崗實習”等多種方式，由學校與企業(yè)“雙導師”共同引領學生，提升學生網(wǎng)絡推廣方面實踐能力，開拓學生創(chuàng)業(yè)思路，從入校開始，就接觸到企業(yè)的工作實踐，樹立創(chuàng)業(yè)意識。為了鼓勵在校大學生在校期間就能夠進行自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學生潛能，為學生創(chuàng)造真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更好地了解電子商務行業(yè)發(fā)展動態(tài)與市場競爭情況，深入開展大學生創(chuàng)業(yè)，準備利用黑龍江電子商務示范基地的辦公場地、技術支持、穩(wěn)定貨源、物流體系等資源與我省對電子商務企業(yè)的扶持政策，組織學生組成創(chuàng)業(yè)團隊在哈爾濱華南城“黑龍江省電子商務基地”開展實戰(zhàn)項目訓練。在學生大二期間就鼓勵和指導學生組建學生創(chuàng)業(yè)團隊，利用互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)業(yè)基地、校企合作企業(yè)資源，在圖書、農(nóng)產(chǎn)品、家紡等產(chǎn)品方面進行創(chuàng)業(yè)探索與調(diào)研。團隊確定了自己的創(chuàng)業(yè)項目后，采用“雙導師”制，由企業(yè)和學校教師共同指導和帶領學生進行網(wǎng)絡推廣實訓。目前，已有三個創(chuàng)業(yè)團隊學生開設了自己的公司，分別為：黑龍江普贊電子商務有限公司、哈爾濱初夢電子商務有限公司、哈爾濱藍臻電子商務有限公司。學生利用真實的創(chuàng)業(yè)項目，掌握了電子商務創(chuàng)業(yè)的全過程，提升學生網(wǎng)絡推廣的能力，積累相關工作經(jīng)驗。

通過搭建多樣的專業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)孵化平臺，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，服務教學一線。通過校內(nèi)外實訓實習實戰(zhàn)平臺開展創(chuàng)業(yè)大賽，大學生實踐創(chuàng)新訓練項目、教師教科研課題研究等項目實踐，使學生在真實環(huán)境中得到經(jīng)驗，結合網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、SYB電子商務創(chuàng)業(yè)培訓等相關創(chuàng)業(yè)課程，提升學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為學生實現(xiàn)夢想和自身價值搭建橋梁，為提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實基礎。通過雙元培養(yǎng)后，鼓勵和指導學生組建學生創(chuàng)業(yè)團隊，自主創(chuàng)業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)業(yè)基地、校企合作企業(yè)資源，在圖書、農(nóng)產(chǎn)品、家紡等產(chǎn)品方面進行創(chuàng)業(yè)探索與調(diào)研。團隊確定了自己的創(chuàng)業(yè)項目后，采用導師制，由企業(yè)和學校教師共同指導和帶領學生創(chuàng)業(yè)團隊進行創(chuàng)業(yè)，提升學生的就業(yè)競爭力。

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作者簡介：

蔡元萍，哈爾濱職業(yè)技術學院電子商務教研室主任，教授，本科，研究方向：電子商務。