李建卉

摘 要：上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課既能體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生的主體地位，把課堂真正的還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生減負(fù)不減質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)價(jià)值觀；數(shù)學(xué)課；新課程理念；減負(fù)不減質(zhì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀也發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)教育已從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。隨著2011版新課標(biāo)的頒布，以及我省減負(fù)增效的舉措的實(shí)施，作為一線教師該如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課既能體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生的主體地位，把課堂真正的還給學(xué)生，又能實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生減負(fù)不減質(zhì)呢？下面就這個(gè)問題談點(diǎn)自己粗淺的見解。

一、刷新理念，把更先進(jìn)的理念落實(shí)在課堂教學(xué)中

首先我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家新頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，把它作為課堂教學(xué)的一把尺子，在教學(xué)中不斷更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，把先進(jìn)的理念不斷落實(shí)在自己的課堂教學(xué)之中，進(jìn)而指導(dǎo)和檢驗(yàn)自己的教學(xué)。

二、依據(jù)新理念認(rèn)真?zhèn)湔n

既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效果，向40分鐘要質(zhì)量。要想搞好課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于依據(jù)新理念認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課。

1.依據(jù)新理念備好學(xué)生。要想突出學(xué)生的主體地位，把課堂真正的還給學(xué)生。就要做到備課時(shí)盡可能多的了解學(xué)生，分析學(xué)生，掌握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)品質(zhì)，這樣才能做到課堂上準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，才能確保有效教學(xué)的開展。

2.依據(jù)新理念備好教法

課堂教學(xué)要以最少的教學(xué)時(shí)間，獲得最好的教學(xué)效果，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)保證學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展思維能力，既要使學(xué)生學(xué)會(huì)，又要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿意學(xué)。新課程理念最突出的一條就是突出學(xué)生的主體地位，把課堂真正的還給學(xué)生。因此在備課時(shí)就要選擇合理的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效的教學(xué)方法。例如：我在教學(xué)軸對(duì)稱圖形一課時(shí)運(yùn)用了生本教學(xué)法。我先精心設(shè)計(jì)了前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前收集軸對(duì)稱圖形的圖片，說一說它的特征。課上小組同學(xué)交流時(shí)，本組同學(xué)依次介紹收集的圖片的特點(diǎn)，小組總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征，記錄員作好記錄。

小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，各組依次派代表到講臺(tái)前展示本組所收集的軸對(duì)稱圖形，有臉譜、五角星、中國聯(lián)通標(biāo)志等，同學(xué)們邊折邊講述圖形的對(duì)稱性，同時(shí)概括了軸對(duì)稱圖形的特征。其他小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，完善了軸對(duì)稱圖形的特征，同時(shí)生成了一些老師課前預(yù)設(shè)不到的問題。學(xué)生在自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了知識(shí)。這樣的課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律預(yù)設(shè)教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)有效應(yīng)對(duì)課堂生成。

課堂教學(xué)既有教師的教法，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法。沒有學(xué)生的積極參與，任何教育均不能產(chǎn)生什么效果，學(xué)生主動(dòng)積極地參與的程度如何，直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。我們必須在備課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律預(yù)設(shè)教學(xué)過程，在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。以內(nèi)容定學(xué)法，以學(xué)法定教法。

4.以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習(xí)，是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的知識(shí)自主構(gòu)建的過程為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的縱、橫聯(lián)系設(shè)計(jì)，展現(xiàn)學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程，使學(xué)生弄懂知識(shí)的來龍去脈，讓知識(shí)教學(xué)的過程成為學(xué)習(xí)材料的收集、分析處理、最終內(nèi)化成知識(shí)的過程，實(shí)踐與創(chuàng)新的過程。

準(zhǔn)備練習(xí)，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)展的線索，尋找解決問題的途徑和方法，提高獨(dú)立分析和解決問題的能力。

嘗試練習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去探索新知。教師要設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生跳一跳，摘果子，并在知識(shí)的關(guān)鍵處、思路的阻塞出或?qū)W生的疑惑處加以引導(dǎo)、疏通、啟發(fā)。

鞏固練習(xí)，能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)你的理解，有利于能力的形成，糾正對(duì)新知識(shí)理解上的錯(cuò)誤。

總之，備課需要我們依據(jù)新思想、新形勢(shì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與理論得以豐富與發(fā)展。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的有效利用

1.注意現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師的要求。

在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息來源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，單單只靠粉筆和黑板的時(shí)代已經(jīng)過去了，教師必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)課件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，能夠運(yùn)用新媒體、新技術(shù)獲取信息和交流溝通。從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教育技術(shù)作用的基本前提。

2.明確現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生的需求。

多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體可以發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如在教學(xué)三角形的面積一課時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。課上用多媒體展示了兩個(gè)完全相同的三角形拼成平行四邊形的過程，使學(xué)生直觀的看到所拼的平行四邊形與三角形之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式。在教學(xué)平行、垂直、軸對(duì)稱等幾何圖形知識(shí)的時(shí)候我都及時(shí)的運(yùn)用了多媒體教學(xué)，直觀的讓學(xué)生接受并開拓了學(xué)生的思維。

四、注重教學(xué)反思

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、反饋、評(píng)價(jià)、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題，針對(duì)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過程及效果，對(duì)它們的合理性做出準(zhǔn)確的判斷，查擺自己缺陷，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)教學(xué)。

在教學(xué)中我注意對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思、課堂教學(xué)的反思、課后總結(jié)的反思，反思教學(xué)成功之處、反思教學(xué)失敗之處、反思學(xué)生的反饋。在教學(xué)中我不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行研究，提升我的創(chuàng)新能力，提升我的專業(yè)素養(yǎng)，提升我的教學(xué)水平。促使自己成長與進(jìn)步，使自己成為一名反思型、研究型、學(xué)者型的教師，成為新時(shí)代的教學(xué)能手。

綜上，是我對(duì)如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的一些初淺的看法，在今后的教學(xué)中，我還要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，上好我的小學(xué)數(shù)學(xué)課。

（作者單位：沈陽市渾南區(qū)王濱希望學(xué)校）