李建鐵

摘 要：生活是為生存發(fā)展而進(jìn)行各種活動，也是人類所有的日?；顒雍徒?jīng)歷的總和。在生活視閾下開展軍事理論課精準(zhǔn)教學(xué)研究，有助于國防軍事教育教學(xué)工作落細(xì)、落小、落實(shí)，對國防軍事教育教學(xué)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。研究從學(xué)理支撐、必要性、現(xiàn)實(shí)困境和有效路徑等幾個(gè)方面展開，梳理與論述了軍事理論課精準(zhǔn)教學(xué)如何有效融入生活，做到落細(xì)，落小、落實(shí)。

關(guān)鍵詞：軍事理論課；精準(zhǔn)教學(xué)；落細(xì)；落??；落實(shí)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）06-0094-03

Abstract： Life is a kind of activity for survival and development. It is also the sum of all the daily activities and experiences of mankind. Carrying out accurate teaching research of military theoretical courses under the view of life helps to keep the military defense education can be implemented finely and targetedly. It is of great practical significance to military education in national defense. The research starts from several aspects such as academic support， necessity， realistic predicament and effective path， and expounds how the accurate teaching of military theory class can integrate into the life effectively.

Keywords： military theory； fine teaching； fine； small； implement

國無防不立，民無防不安，軍民一體，國防軍事源于生活，國防軍事教育離不開生活。生活是人類為生存發(fā)展而進(jìn)行的各種活動。要引領(lǐng)并指導(dǎo)人們的生活，最終為人們所認(rèn)知認(rèn)同，就須將國防軍事教育教學(xué)回歸到日常生活中。習(xí)近平指：一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫[1]。這就告訴我們，國防軍事教育教學(xué)必須融入生活，既要“生活化”，也要“化生活”，只有將國防軍事理念滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，在落?xì)、落小、落實(shí)上下功夫，才能使“躲在深閨人未識”的國防軍事知識不再神秘，才能在潛移默化中增強(qiáng)人們的國防軍事理念與能力，讓“四個(gè)自信”提得起來，說得出，做得到，才能夠積極響應(yīng)和投入國防軍事建設(shè)，為中華民族偉大復(fù)興中國夢助力。

一、生活視閾下國防軍事教育教學(xué)落細(xì)、落小、落實(shí)學(xué)理支撐

生活是個(gè)體人以及圍繞個(gè)體人而展開的全體人所形成的人類社會存在、進(jìn)步與發(fā)展的重要前提，是人類日?；顒咏?gòu)、開展和延續(xù)的重要基礎(chǔ)。馬克思主義思想體系圍繞人以及人所存在的人類社會所展開的，來源于社會生活現(xiàn)實(shí)又指導(dǎo)社會生活發(fā)展，有關(guān)于生活的內(nèi)容極其豐富。馬克思曾指出，“意識在任何時(shí)候都只能是被意識到了的存在，而人們的存在就是他們的實(shí)際生活過程?！盵2]唯物辯證法提出，“物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等”[3]。國防軍事是階級斗爭的產(chǎn)物，產(chǎn)生于階級斗爭，服務(wù)于社會生活，是人們?yōu)榱俗陨砩?，維護(hù)正常生活秩序，保障生存空間，促進(jìn)生活發(fā)展的需要。國防軍事守護(hù)生活，實(shí)踐證明，強(qiáng)大的國防軍事為生活豐富多彩護(hù)航，是生活質(zhì)量逐步提升，人們幸福指數(shù)提高的重要保證。

教育是完成人類社會遺傳的重要方式和途徑，為加強(qiáng)國防軍事建設(shè)，必須加強(qiáng)國防軍事教育教學(xué)，以國防軍事教育教學(xué)助力國防軍事建設(shè)，為強(qiáng)大的國防軍事提供人才、信息等各方面的支撐。而國防軍事教育生活化也就是其中的應(yīng)有之義。20世紀(jì)20年代美國的教育家杜威曾經(jīng)提出“教育即生活，學(xué)校即社會”[4]。我國近現(xiàn)代教育家陶行知也提出“生活即教育”，“社會即學(xué)校”與“教學(xué)合一”的生活教育理念，強(qiáng)調(diào)了生活與教育的不可分離與相互促進(jìn)。《司馬法》說：“國雖大，好戰(zhàn)必亡；天下雖平，忘戰(zhàn)必危?！敝赋隽私逃c生活在國防軍事建設(shè)中的重要作用，那就是天下雖然平靜，但不能停止對國防軍事的教育，時(shí)時(shí)刻刻提醒人們，教育人們，否則，那是非常危險(xiǎn)的事情。生活化國防軍事教育教學(xué)或國防軍事教育教學(xué)生活化，就是要使國防軍事教育教學(xué)緊密聯(lián)系生活，更加切合生活實(shí)際，以國防軍事正能量影響社會，塑造人。國防軍事教育只有不脫離生活，不遠(yuǎn)離生活，聯(lián)系生活，回歸生活實(shí)際，才能彰顯其價(jià)值與意義，也才能使國防軍事教育教學(xué)有可能的、真正的做到落細(xì)、落小、落實(shí)。

二、生活視閾下國防軍事教育教學(xué)落細(xì)、落小、落實(shí)的必要性

（一）體現(xiàn)了以人為本的教育理念

生活的主體是人，人是生活的主角。作為人類尋求生存與發(fā)展而進(jìn)行的活動，生活使人能夠存在、發(fā)展、繁衍并壯大成為現(xiàn)實(shí)，生活也讓人感受到存在的價(jià)值與意義。國防軍事教育的對象與核心也是人，人是生活與國防軍事教育的重要聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過生活化國防軍事教育，使國防軍事教育更加人性化，更加親民化，人們也能夠通過生活，有更多機(jī)會參與國防軍事教育活動與建設(shè)，大學(xué)生們也能夠在積極參與中能夠感受到自己的價(jià)值與意義，能夠意識到自身的光榮使命、社會責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，通過國防軍事教育生活化，大學(xué)生能夠認(rèn)識到人類的發(fā)展歷史其實(shí)就是真實(shí)存在的斗爭史，能夠發(fā)揮自身的主觀能動性和積極性，自覺、自發(fā)、自為的立足崗位投入到國家的發(fā)展建設(shè)當(dāng)中，在實(shí)現(xiàn)自己精彩人生夢的進(jìn)程中，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而助力。

（二）著眼了現(xiàn)實(shí)需要的教育視角

相較于其他的教育，國防軍事教育與現(xiàn)實(shí)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。但由于國防軍事安全的需要，一些理論與知識是不能向外部泄露的，一些國防軍事實(shí)物與內(nèi)容也不能隨意透露，在外人看來是神秘的一族，造成國防軍事教育，包括課堂教學(xué)要么側(cè)重于舊有理論的灌輸，要么注重較低水平的實(shí)踐操作，活生生的把意義重大，內(nèi)容豐富的國防軍事教育變成內(nèi)容空洞，形式枯燥，勞心勞力的課程。鑒于高校，特別是普通高校，甚至是高職院校的實(shí)際，國防軍事教育雖然不是核心課程，當(dāng)然也不需要成為核心課程，因?yàn)檫@些高校也有著各自的其他功能，以滿足三百六十行，各行各業(yè)的社會發(fā)展需要，但這并不能說國防軍事教育的不重要，恰恰相反，能讓國防軍事教育生活化，將國防軍事教育立足于各行各業(yè)、立足于五湖四海一個(gè)個(gè)具體的人，將國防軍事教育定位于意識形態(tài)的引領(lǐng)才是目前最正確的選項(xiàng)，通過生活化、讓民眾具備了國防軍事意識，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的軍民一體，才是真正的天下無敵。這也正是兵家所強(qiáng)調(diào)的“化整為零、化兵為民、化民為軍”思想的辯證統(tǒng)一的體現(xiàn)。因此，通過引導(dǎo)高校國防軍事教育生活化，強(qiáng)調(diào)在生活中培育國防軍事理念與能力。

（三）適應(yīng)了重大意義的教育關(guān)切

青年有擔(dān)當(dāng)，民族有希望。青年是任何一個(gè)國家和民族的希望，是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)、人民安康的一支重要力量。培育青年的國防軍事思想與能力，事關(guān)國家的命運(yùn)，對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、民族強(qiáng)大并擁有美好未來的重要基石。大學(xué)是青年人聚集的地方，是各種政治力量聚焦的地方，贏得了青年就贏得了未來，將國防軍事教育嵌入生活，其本質(zhì)是獲得國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、責(zé)任認(rèn)知，從而獲取“意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”的重要形式，其根本是構(gòu)建安定、幸福、美好的生活，最終是適應(yīng)了重大意義的教育關(guān)切，為促成人的完整性和豐富性服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育目標(biāo)服務(wù)。

三、生活視閾下國防軍事教育教學(xué)落細(xì)、落小、落實(shí)現(xiàn)實(shí)困境

（一）理論體系構(gòu)建與生活存在差距

高校國防軍事教育起源于生活，但在理論體系構(gòu)建中卻脫離了生活。因國防軍事教育內(nèi)容豐富與課時(shí)緊張的矛盾，在理論教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)，原意要全面，也做到了面面俱到，而現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，因?yàn)榘踩枰坏貌皇质_，為了保證教學(xué)整體性，什么都提了，卻什么都不能說清、說透、說到位，猶如蜻蜓點(diǎn)水，給人一種空泛、乏力、粗制濫造、敷衍了事之感。有些內(nèi)容則因?yàn)樯婷?、涉政等原因而不得不隱去，憑空產(chǎn)生斷崖式的感覺。這就需要對國防軍事教育理論進(jìn)行深度凝煉，對教育教學(xué)形式進(jìn)行拓展創(chuàng)新，不斷豐富國防軍事教育內(nèi)涵，在意識引領(lǐng)中賦予情感，在內(nèi)容創(chuàng)新中極富生活氣息，事實(shí)性推進(jìn)國防軍事理念的傳播與能力的提升。

（二）教學(xué)隊(duì)伍不成熟不穩(wěn)定的影響

現(xiàn)在高校中從事國防軍事教育教學(xué)工作的教師大多來自于各專業(yè)教育崗位，兼職多，專職少，專業(yè)性更少，在國防軍事教師隊(duì)伍中既有非軍事教育專業(yè)的教師（為數(shù)較多），也有退伍軍人（實(shí)操性強(qiáng)，但理論功底較缺），還有行政干部，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱教師也有什么職稱都沒有的新來乍到。一份調(diào)查研究報(bào)告顯示，在普通高校中，擁有國防軍事背景的專業(yè)教師了了，?？祁惛呗氃盒I(yè)型的國防軍事教師需求只能是奢望。參差不齊的國防軍事教師嚴(yán)重影響著國防軍事教育質(zhì)量與水平，一些教師由于經(jīng)驗(yàn)少，缺乏教學(xué)主動性，功底又淺，加之，言行不一，照本宣科或了無生趣的教學(xué)都極大影響著大學(xué)生們對國防軍事教育的認(rèn)知與認(rèn)同，弱化了參軍入伍的激情，更嚴(yán)重的是影響著他們獻(xiàn)身國防，投身國防軍事的初心。

（三）功利化社會的負(fù)效應(yīng)甚囂塵上

市場經(jīng)濟(jì)提高了人們物質(zhì)生活水平，拓展了人們的生活空間，豐富了人們的生活內(nèi)容，推動了人類社會的發(fā)展。但事物的發(fā)展往往帶有兩面性，在顯現(xiàn)其好的一面時(shí)，無法避免的展示其丑陋的負(fù)面性。市場經(jīng)濟(jì)也不能例外。其負(fù)效應(yīng)所帶來的社會影響也日益嚴(yán)重，干擾著社會的安定與發(fā)展。國防軍事以國安、國強(qiáng)為本，以民樂、民富為基，市場經(jīng)濟(jì)所導(dǎo)致的功利化社會負(fù)效應(yīng)甚囂塵上，極大影響著人們對國防軍事的關(guān)注與參與國防軍事的熱情，這無疑是國防軍事教育教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問題，生活化教學(xué)和教學(xué)的生活化應(yīng)運(yùn)而生。

（四）多元化社會的多向度需求迷失

互聯(lián)網(wǎng)+、新媒體的出現(xiàn)及其在生活中的運(yùn)用與深度融合，嚴(yán)重影響人們的生活，社會的發(fā)展。多元化社會應(yīng)用而生，人們的多元性需求的滿足及其觸角的一再延展與不斷分化、組合，所帶來的繁華中，人們迷失了自己，丟掉了信仰，失去了方向，呈現(xiàn)出人人無心，事事無聊的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象也深深影響著國防軍事教育教學(xué)，在課堂教學(xué)中老師為完成任務(wù)而教，學(xué)生為完成到課率而來等等狀況也一再在一些課堂出現(xiàn)，挑戰(zhàn)著國防軍事教育。這些都需要警惕，加強(qiáng)研究力度，探尋有效的應(yīng)對之策。

四、生活視閾下國防軍事教育教學(xué)落細(xì)、落小、落實(shí)實(shí)踐路徑

（一）經(jīng)常化，落細(xì)國防軍事教育教學(xué)

作為人類活動的日?，F(xiàn)象，生活是具有重復(fù)性、經(jīng)?；?、平庸化的特征，是以重復(fù)性思維、往復(fù)式實(shí)踐和漸近式發(fā)展為基礎(chǔ)的活動領(lǐng)域，因?yàn)榇?，生活才會在較長時(shí)間里相對穩(wěn)定性和不易變。這種相對的穩(wěn)定與不易變的時(shí)機(jī)，正是國防軍事教育教學(xué)平穩(wěn)落細(xì)的最好時(shí)機(jī)，落細(xì)國防軍事教育就是要堅(jiān)持立德為基，育人為本，以愛國主義教育為契入點(diǎn)，將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信等“四個(gè)自信”教育通過國防軍事教育經(jīng)常式教學(xué)，落于經(jīng)常化的生活之細(xì)處，時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入于園區(qū)文化、校園文化、大眾文化、傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)文化等社會文化生活中。

（二）通俗化，落小國防軍事教育教學(xué)

小到極處便是大，大到極處便是小[5]。國防軍事教育內(nèi)容博大精深，涉及面廣，關(guān)涉人類幾千年文化，開展國防軍事教育不可能事事提及、處處關(guān)照。大學(xué)生是接受過多年教育的特殊群體，有著較多知識積累與能力儲備，國防軍事教育課教學(xué)要著眼大學(xué)生實(shí)際，從精處著力，從大處落小，通過教學(xué)生活化和生活化教學(xué)拉近國防軍事與學(xué)生個(gè)體與團(tuán)體的距離。其中的通俗化教學(xué)或教學(xué)通俗化，就是要將國防軍事教育融于生活，將現(xiàn)代軍事科技與技術(shù)，將高深軍事思想與文化，運(yùn)用通俗化方式、樸實(shí)化文字、對象化語言，使受教育者聽得懂、聽得進(jìn)、記得牢。在這方面，毛澤東同志無疑是高手，就連他的老對手—蔣介石也有過這樣的評價(jià)：“毛澤東喜笑怒罵皆成文章?！泵珴蓶|能夠通過通俗化方式將精深的理論化為通俗易懂話語，讓各階層的人都能如沐春風(fēng)，欣然接受，堅(jiān)決執(zhí)行。1930年12月25日，在江西寧都小布召開的蘇區(qū)軍民殲敵誓師大會上，毛澤東既為大會親筆書寫了“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追，游擊戰(zhàn)里操勝算；大步進(jìn)退，誘敵深入，集中兵力，各個(gè)擊破，運(yùn)動戰(zhàn)中殲敵人”的對聯(lián)[6]， 更以此幅對聯(lián)為題目，現(xiàn)場作了精彩的戰(zhàn)前動員報(bào)告，詮釋了他的反“圍剿”的游擊戰(zhàn)、運(yùn)動戰(zhàn)思想與戰(zhàn)法，在場的所有指戰(zhàn)員們衷心接受，這幅對聯(lián)上所提及的游擊戰(zhàn)戰(zhàn)法和運(yùn)動戰(zhàn)戰(zhàn)法也就成為了“克敵制勝”的法寶。習(xí)近平總書記系列重要講話中就有“打鐵還須自身硬”，“擼起袖子加油干”等通俗、形象、生動語言表達(dá)，深受人們歡迎，成為耳熟能詳?shù)拿跃渑c激勵(lì)語。

（三）具象化，落實(shí)國防軍事教育教學(xué)

具象化就是要將國防軍事教育與人們的日常生活中的行為舉止、價(jià)值選擇、處世方式、利益訴求結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)日常生活與國防軍事教育教學(xué)的有機(jī)契合與統(tǒng)一。以最好的示范是學(xué)生構(gòu)建榜樣帶動機(jī)制，以國旗班為核心建立學(xué)生國防軍事教導(dǎo)隊(duì)，并將其努力打造成為校園的一道靚麗風(fēng)景，學(xué)校形象的一張名片，并以這張名片融入校園生活、同學(xué)生活，將高校國防軍事教育生活化，將校園生活化為國防軍事生活，促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)好，順暢人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)人才培育質(zhì)量的上升。

（四）制度化、厚實(shí)國防軍事教育教學(xué)

制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則。鄧小平同志說，制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵鎇7]。國防軍事教育教學(xué)生活化離不開制度的保障，以制度的剛性，可以促進(jìn)國防軍事理念融入生活，確保國防軍事教育體系建設(shè)與教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)、常態(tài)展開，落到實(shí)處，厚實(shí)國防軍事教育教學(xué)。在高校中，實(shí)現(xiàn)國防軍事教育生活化，要不斷制定和完善相關(guān)的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、法律制度，建立健全保障機(jī)制，動態(tài)考核機(jī)制、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制來保證國防軍事教育教學(xué)工作在高校的深入、持續(xù)開展，促進(jìn)國防軍事教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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