李嵐

摘要：當(dāng)前，我國(guó)大多高校體育教育專業(yè)在武術(shù)課程教學(xué)方法、教材內(nèi)容等方面都存在問(wèn)題。本文分析了高校體育教育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，并提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：高校體育教育專業(yè)；武術(shù)課程；教學(xué)改革

武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是高校體育教育專業(yè)的重要課程之一，它肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)民族精神的責(zé)任。因此體育專業(yè)的武術(shù)課程教學(xué)一定要跟上當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的步伐，才能將我國(guó)的武術(shù)文化發(fā)揚(yáng)廣大。

一、當(dāng)前武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

（一）教育思想傳統(tǒng)、落后，跟不上時(shí)代的發(fā)展

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育行業(yè)也進(jìn)行了改革，新課改提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，對(duì)于體育人才的培養(yǎng)也提出了新的要求。但是具了解武術(shù)教育在大多數(shù)高校受到傳統(tǒng)教育思想的影響和束縛，在教學(xué)過(guò)程中只重視傳授武術(shù)技能，忽視了學(xué)生的提高；重視學(xué)生統(tǒng)一發(fā)展，忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)；重視學(xué)生機(jī)械的練習(xí)武術(shù)，忽視教學(xué)的改革和實(shí)際應(yīng)等等，這些教育思想嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的提高。

（二）課程教材內(nèi)容不完善

隨著教育的不斷改革，體育專業(yè)學(xué)者經(jīng)過(guò)努力，高校體育教育武術(shù)專業(yè)課程改革也取得了一些成就，但是卻存在一些需要注意的問(wèn)題，就是教材的設(shè)計(jì)和新時(shí)代人才的培養(yǎng)有一些不相符合。首先，在教材編寫的時(shí)候沒(méi)有正確的把握要學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)和技能，而且教材的編寫主要集中在少數(shù)專家和學(xué)者中，和學(xué)生真正需要的知識(shí)和技能存在一定的差距，教師和學(xué)生沒(méi)有共同參與編寫。其次，部分教材的內(nèi)容存在重復(fù)，拼湊現(xiàn)象，沒(méi)有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和理解范圍之內(nèi)進(jìn)行編寫，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法落后陳舊

我國(guó)大部分高校體育專業(yè)教學(xué)方法依然較為落后，所以學(xué)生的成績(jī)無(wú)論優(yōu)差都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。武術(shù)教學(xué)是以運(yùn)動(dòng)技能為主的，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞某一個(gè)動(dòng)作或者一套動(dòng)作來(lái)重復(fù)進(jìn)行。但是教學(xué)方法都是千篇一律，講解、示范、練習(xí)、糾正錯(cuò)誤。課堂模式統(tǒng)一，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，對(duì)武術(shù)課沒(méi)有興趣，學(xué)生的綜合能力高低和教學(xué)方法有著直接聯(lián)系。

二、體育教育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)改革策略

（一）改變傳統(tǒng)教育思想，樹(shù)立新的教育觀

改變傳統(tǒng)的教育思想，樹(shù)立新時(shí)代教學(xué)觀是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。當(dāng)前制約高校武術(shù)課程體系改革的主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念。所以，體育教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀，樹(shù)立新的教育觀、體育觀。結(jié)合現(xiàn)代體育專業(yè)武術(shù)課程發(fā)展的需求，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能和廣博的科學(xué)文化知識(shí)，熟練使用現(xiàn)代教育技巧，開(kāi)展多種武術(shù)教學(xué)方法，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，和學(xué)生及時(shí)交流互動(dòng)，提高課堂氛圍。

（二）不斷完善教材內(nèi)容

課程內(nèi)容既要符合當(dāng)今課堂的實(shí)際需要，又要適應(yīng)未來(lái)教學(xué)的需求。所以，教材內(nèi)容的編寫，一定要符合當(dāng)今培養(yǎng)體育人才的要求和武術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)合格的體育人才是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。武術(shù)教材內(nèi)容一定要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適合當(dāng)今學(xué)生的需求。教材內(nèi)容也要具有創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和綜合素養(yǎng)，教材內(nèi)容的編寫應(yīng)該集教研室、任課教師、學(xué)生的共同意見(jiàn)來(lái)編寫學(xué)生感興趣的，具有現(xiàn)代氣息的武術(shù)知識(shí)，健身方法等。首先，和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相符合。當(dāng)今大學(xué)生活潑好動(dòng)，思維比較活躍，接受新事物的能力也較強(qiáng)，對(duì)事物的看法都持有自己的觀點(diǎn)，對(duì)新鮮事物較為感興趣。而且對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較反感，所以，武術(shù)教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其次，教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)用性。武術(shù)教學(xué)的實(shí)用性直接影響學(xué)生對(duì)此門學(xué)科的興趣程度，例散打、拳擊等學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣就較高，對(duì)于一些復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出厭煩情緒，因此編寫教材內(nèi)容一定要注意實(shí)用性。最后、注重學(xué)生的興趣，假如教材的內(nèi)容和學(xué)生興趣相符合，那些學(xué)生就會(huì)自覺(jué)參加武術(shù)訓(xùn)練，而且養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。同時(shí)需要注意教材內(nèi)容的科學(xué)性，教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，和時(shí)代發(fā)展相符，更要與體育教育的發(fā)展相融合。

（三）改變教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)注重的是人才的能力和綜合素養(yǎng)，因此體育教學(xué)中一定要重視這個(gè)問(wèn)題。武術(shù)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生把所學(xué)武術(shù)理論知識(shí)能正確的運(yùn)用到實(shí)踐中。因此，教師要不斷改革教學(xué)方法，在教學(xué)中教師作為引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，給學(xué)生留足夠的時(shí)間和空間去鍛煉，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)、并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)方法方面，要加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

新時(shí)期，體育專業(yè)武術(shù)課程要想跟上教育發(fā)展的步伐，就要改變傳統(tǒng)教育思想，樹(shù)立新的教育觀；不斷完善教材內(nèi)容；改變教學(xué)方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)需要的綜合性素養(yǎng)體育人才。

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（作者單位：江蘇大學(xué)體育部）