李高峰

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中體育教學(xué)也在發(fā)生著變化，初中體育足球教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入探究合作學(xué)習(xí)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用，從而使其更好地服務(wù)初中足球教學(xué)，提升教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)模式能夠?qū)⒘闵⒌膶W(xué)生組織在一起，結(jié)合他們的體能、學(xué)習(xí)能力、性格特征等，創(chuàng)設(shè)趣味性合作學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高他們參與足球訓(xùn)練的興趣。基于此，本文針對合作學(xué)習(xí)模式在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中體育足球；教學(xué)應(yīng)用

初中體育足球教學(xué)中，對學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識都有著較高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，初中體育足球教師應(yīng)立足于學(xué)生的具體學(xué)情，有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，以此來使學(xué)生更好地掌握足球知識與技能，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

一、對合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識

合作學(xué)習(xí)模式是指教師在教學(xué)中利用小組合作的形式，遵循一定的合作性程序和方法，使得學(xué)生在異質(zhì)的小組內(nèi)獲得學(xué)習(xí)能力的提升，從而使其在合作學(xué)習(xí)的過程中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感態(tài)度等。合作學(xué)習(xí)重在使學(xué)生在體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)過程，適應(yīng)了學(xué)生的情感需要、社會(huì)需要以及心理需要，從而在共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的足球技能，還能培養(yǎng)他們的合作精神和協(xié)作意識，例如，在講學(xué)足球顛球的過程中，筆者讓學(xué)生在小組間練習(xí)顛球，小組內(nèi)每個(gè)成員的顛球總數(shù)為總成績，這樣既提高了學(xué)生練習(xí)足球的效率，還促進(jìn)其互助、拼搏等情感的形成，有效提高教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自律能力

培養(yǎng)學(xué)生的自律能力是有效開展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生自我管理能力的增強(qiáng)，能夠使其主動(dòng)參與合作活動(dòng)中來，使得教學(xué)活動(dòng)順利開展。足球場地較大，小組練習(xí)又較為分散，教師管理不易控制，因此，學(xué)生必須首先要規(guī)范自己的行為，從而為合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)拿足球和放足球時(shí)，如果出現(xiàn)亂踢亂放的現(xiàn)象，就由那個(gè)小組負(fù)責(zé)器材的管理。

（二）營造合作學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的合作意識

合作學(xué)習(xí)環(huán)境是初中體育足球教師為學(xué)生營造的寬松、自由的資源共享環(huán)境，應(yīng)具有包容性和互助性。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師不應(yīng)該嘲笑或冷落他們，而應(yīng)該親自示范并講解，然后在小組間進(jìn)行討論，能夠使能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，使他們運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語言進(jìn)行知識和技能的講解，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球射門時(shí)，為了教會(huì)學(xué)生如何騙過守門員，提高進(jìn)球的命中率，筆者讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對大家講解，并組成小組進(jìn)行深入討論。在這個(gè)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)不僅幫扶了其他學(xué)生，還鞏固并提升了自己的水平。同時(shí)，這樣一種合作學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了學(xué)生之間的交流，有利于增進(jìn)他們之間的感情。

三、發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用

初中體育足球教師在利用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，教師的指導(dǎo)是增強(qiáng)教學(xué)效果的最重要因素。主要做到以下幾點(diǎn)：1.要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法，使教學(xué)活動(dòng)更具有針對性，此外，對學(xué)生的要求也不能太高，只有這樣，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。例如，在講解正腳背踢球時(shí)，筆者讓學(xué)生觀看圖示并為學(xué)生示范，使他們對這一動(dòng)作有一個(gè)明確的概念認(rèn)識，然后動(dòng)員小組進(jìn)行協(xié)作，完成動(dòng)作。2.積極調(diào)控學(xué)生的行為，當(dāng)學(xué)習(xí)小組間產(chǎn)生問題時(shí)，教師應(yīng)介入其中進(jìn)行調(diào)節(jié)并提出相關(guān)解決方案，從而使學(xué)生更好地表現(xiàn)自己。比如，筆者在講課過程中，發(fā)現(xiàn)有的小組能夠非常和諧、井然有序地開展，但有的小組秩序就比較混亂，此時(shí)，筆者通過與組長進(jìn)行溝通，找出問題所在，然后給予點(diǎn)撥和幫助，做好協(xié)調(diào)工作，這是合作學(xué)習(xí)順利開展的關(guān)鍵，對學(xué)生足球技能的提高及心理成長都具有積極作用。

四、重視對學(xué)生的合作評價(jià)

合作學(xué)習(xí)模式都是以學(xué)生的總體成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初中體育足球教師可以采用學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等，使學(xué)生的思維產(chǎn)生多方面的碰撞，從而使其看到自身的不足并加以改正，提高他們的足球技能。例如，在學(xué)習(xí)射門時(shí)，筆者是這樣安排的，首先，將學(xué)生分成小組，合作完成1-2中射門方法；其次，再組織小組間進(jìn)行交流，分享自己射門時(shí)踢球的方法；再次，讓學(xué)生組間進(jìn)行互評，評選出方法最好的小組，并說出好在哪。初中體育足球教師通過利用合作學(xué)習(xí)模式，不僅提高學(xué)生的足球技能，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，使其樹立榮辱觀，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，初中體育教師在足球教學(xué)中通過利用合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任。合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)如今一種愉快而有效的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，順利完成教學(xué)目標(biāo)。另外，合作學(xué)習(xí)模式能夠讓教師更容易看出學(xué)生之間的差異，從而進(jìn)行針對性教學(xué)，使每一位學(xué)生的足球技能都能獲得提升，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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