王琳

摘要：目前我國高等教育的教學(xué)在重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，更加重視學(xué)生的體育運動發(fā)展。健美操是常被學(xué)生選修的體育課程，教師在對學(xué)生進行基礎(chǔ)技能培養(yǎng)的同時，更應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而達到全面提升學(xué)生能力的目的。

關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)；大學(xué)生創(chuàng)新能力；研究應(yīng)用

體育課程是我國高校必然設(shè)置的選修科目，對于提升學(xué)生的體育能力與身體素質(zhì)起到了積極的作用，學(xué)生通過教師的課堂講解，不僅僅能夠獲得基礎(chǔ)性的體育知識，也能在教師的培養(yǎng)之下學(xué)會對體育的創(chuàng)新與研究。因此從高校的健美操教學(xué)中，高校體育教師應(yīng)該重視對自己的教學(xué)模式與方法改進，從學(xué)生的實際需求以及心理狀況出發(fā)，重視學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣以及課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生在接受課堂教育之后，能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新能力以及個性全面體現(xiàn)出來，對此本分展開的研究分析內(nèi)容如下。

一、研究對象與實踐方法

（一）研究對象

本文開展研究將從某高校的16級、17級學(xué)生抽取4個班級，每個班級隨機抽取30人為研究對象。其中16級是對照組，17級是實驗組。

（二）研究方法探析

1.問卷調(diào)查

在進行調(diào)查研究階段，通過設(shè)計問卷內(nèi)容對兩組同學(xué)進行發(fā)放并要求學(xué)生配合，其中一共發(fā)放的是120左右，實際收到的有效問卷是在 120 左右，有效回收的效率幾乎與發(fā)放率完全吻合，是符合研究要求的。

2.文獻參考

需要在進行研究分析階段，將課程相關(guān)的書籍、課件等進行探析，從而使得在具備理論基礎(chǔ)條件的情況之下，能夠保證對學(xué)生的指導(dǎo)過程有所研究，進而完成本課題研究的目標(biāo)內(nèi)容。

3.數(shù)理統(tǒng)計

數(shù)理統(tǒng)計方法就是將已經(jīng)回收過的有效文件整理歸納，進而分析其中的數(shù)據(jù)并作出常規(guī)的表格，為了增強工作準確性以及效率化，可以使用報表的形式急性分析、計算、統(tǒng)計處理供走，從而將準確的經(jīng)過進行分析利用。

4.實驗研究

本文所開展的課題項目主要是設(shè)置對照、實驗組別，通過將創(chuàng)新教學(xué)方法、傳統(tǒng)教學(xué)方法進行對比，從而保證在基礎(chǔ)的環(huán)境條件與設(shè)備條件相同的基礎(chǔ)之上，經(jīng)過問卷調(diào)查以及考核測評的形式，獲得展開研究分析的數(shù)據(jù)。

二、研究結(jié)果分析

（一）全新課程方案實踐

1.健美操課程內(nèi)容創(chuàng)新

教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段我國的新課程改革目標(biāo)，將國際上的大學(xué)生健美操課程發(fā)展與國內(nèi)的基本形式急性融合，從而取得一種符合學(xué)生實際情況又能創(chuàng)新的教學(xué)模式。本文主要將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新分為四個階段：

（1）給學(xué)生教授健美操的手勢、姿勢、組合等，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)性的課程聯(lián)系提升個人的美感以及身體全部的協(xié)調(diào)性，從而給教師創(chuàng)建校本教材提供依據(jù)。

（2）教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生進行完整的健美操內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠通過課程學(xué)習(xí)促進肢體的協(xié)調(diào)與靈活，通過這種有氧化的體育活動，提升個人的運動能力。

（3）健美操教師在進行第三階段的課程講解，需要將我國的健美操相關(guān)運動標(biāo)準，以及健身操表演規(guī)范套路等合理引用，從而將課程講解內(nèi)容豐富拓展，保證學(xué)生能夠更好的完成大學(xué)期間的體育鍛煉目標(biāo)。

（4）教師推薦或指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)具有一定特色或者比較流行的健美操，從而將課程當(dāng)中的簡單動作或套路深化。保證學(xué)生在完成基本的課程學(xué)習(xí)的同時，也能將社會發(fā)展的趨勢與自身的發(fā)展需求進行結(jié)合，這種整套的課程學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來。

2.健美操教學(xué)方法創(chuàng)新

教師對待對照組的學(xué)生就是采用傳統(tǒng)的、基礎(chǔ)的教學(xué)模式。而在面對實驗組階段，通過對課程教學(xué)動作的組合、聯(lián)想等教學(xué)方法適當(dāng)?shù)囊胝n程教學(xué)當(dāng)中，進而實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破，尤其是對學(xué)生的創(chuàng)造性以及激情培養(yǎng)階段的效果加強，使得學(xué)生能夠在不斷的訓(xùn)練與實踐過程中，將自己動作的順暢與協(xié)調(diào)提升，在這個基礎(chǔ)之上實現(xiàn)對健美操課程的創(chuàng)新。

（二）結(jié)果探究

1.學(xué)生的創(chuàng)新意識與認知提升

教師在對實驗組進行加強教育階段，很容易看出學(xué)生跟隨教師的課堂教學(xué)節(jié)奏，能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新意識與自信心增強，在對一些動作進行理解記憶與美感提升階段，還能給教師提出改進的意見。通過兩組成員的分析對比，發(fā)現(xiàn)對照組的同學(xué)肢體能力提升更加傾向于對其他同學(xué)的模仿，個人的創(chuàng)新意識遠遠不夠。

2.學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提升

由于學(xué)生在參加體育活動中，尤其是前期在跟教師的學(xué)習(xí)階段，還是更加重視對動作的模仿。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，在進行課程學(xué)習(xí)階段學(xué)生熱衷于對其他人的動作模仿更為熱衷與新鮮，這種現(xiàn)象在對照組中更為常見。因此創(chuàng)新學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)體現(xiàn)出來，如果學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)階段不滿足與對他人的模仿，那么其對新鮮知識與動作的追求就會更為突出。這部分學(xué)生往往會在課程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，將課本中的其他內(nèi)容與自己的課后研究進行總結(jié)，最終形成一種對課程的創(chuàng)新目的。在這個過程中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力顯著提升，也是促進其由內(nèi)而外發(fā)展的驅(qū)動力。

3.學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)科技能

教師在根據(jù)自己的創(chuàng)新課程節(jié)奏完成對學(xué)生的4個階段的培養(yǎng)，實驗組、對照的同學(xué)都根據(jù)統(tǒng)一教材進行培養(yǎng)，健美操相關(guān)專業(yè)人士在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行比較之后，發(fā)現(xiàn)健美操創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容能夠提升學(xué)生的健美操技能。對于一些對課程較為積極的同學(xué)來說，則是采納教師融合教學(xué)法自我提升的重要依據(jù)。

三、結(jié)束語

本文通過不同班級的分組教學(xué)開展創(chuàng)新課程教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)其與接受傳統(tǒng)教學(xué)的同學(xué)之間的差異較大，教師采用豐富多樣化的課程教學(xué)，能夠保證學(xué)生積極主動的參與課程學(xué)習(xí)之后，對個人課程技能創(chuàng)新奠定了良好基礎(chǔ)，有利于學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

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