冷欣

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育體制改革的進程不斷加快，素質(zhì)教育觀已深入到教育的各個階段。素質(zhì)教育觀作為當前我國教育教學的主要觀念之一，是新時期確定各階段教學目標的重要依據(jù)，對我國教學質(zhì)量的提高有著極其重要的意義，必須加以重視。大學體育教學作為大學教學的重要組成部分，不僅是素質(zhì)教育的內(nèi)容，還是素質(zhì)教育的手段，因此在大學體育教學過程中推行素質(zhì)教育，具有其他學科所不具有的優(yōu)勢。將素質(zhì)教育觀和大學體育教學結(jié)合起來，不僅可以提高自身的體育素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，還可以促進大學素質(zhì)教育中的體育教學目標的實現(xiàn)。本文主要對素質(zhì)教育觀和大學體育教學的特征進行了簡單介紹，并就如何實現(xiàn)大學體育教學與素質(zhì)教育的有效結(jié)合提出了一些切實有效的措施。

關(guān)鍵詞：大學體育教學；素質(zhì)教育；結(jié)合；措施

一、素質(zhì)教育的本質(zhì)和特點

素質(zhì)教育作為新時期我國教育體制改革的一項重要舉措，是當前我國開展教育教學的方向。與以前的應試教育相比，素質(zhì)教育主要包含思想品德方面素質(zhì)教育、民族素質(zhì)教育和社會能力方面資質(zhì)教育等內(nèi)容，教育內(nèi)容更加全面，更加注重對學生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，開展素質(zhì)教學，可以有效提高我國國民素養(yǎng)，增強公民的道德意識和思想品質(zhì)，符合我國當前教育改革的要求，是一種教育質(zhì)量更高、教育層次更高的教學模式。

二、大學體育教學的特征及其在素質(zhì)教育中的作用

（一）體育教學的特點

與其他科目的教學相比，體育教學不僅具有其他學科教學的共性，還具有其特殊性。一方面，體育教學與其他學科教學一樣，也采用教師與學生共同參與到教學過程當中，教師有計劃、有目的地開展教學活動，學生有針對性的進行知識的獲取和認知水平的提高，實現(xiàn)雙邊教學。另一方面，體育教學還具有特殊性，體育教學在培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)和品德方面有特殊的作用。體育教學的主要內(nèi)容是體育技能和技術(shù)教育，大學體育教學的主要目的是提高學生的體質(zhì)，在進行體育教學時，教師不僅要培養(yǎng)學生的思維方式和學習能力，還需要通過組織學生進行大量身體練習，這不僅可以使學生具備一定的體育鍛煉技能，還可以增強學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的意志力、團隊協(xié)作精神和集體意識。此外，體育是一門開放性很強的學科，體育教學的教學組織形式是復雜多樣化的，教師可以以課堂知識講授的方式進行體育教學，也可以以戶外體育運動、現(xiàn)場體育活動示范等形式進行教學，教師可以從教學設(shè)施和教學場地等方面對教學組織形式進行豐富。

（二）體育教學在素質(zhì)教育中的作用和地位

體育教學不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，還是素質(zhì)教育的重要教學手段。進行體育教學的最終目的就是促進學生的身心發(fā)展和學生認知水平的提高，使學生掌握體育鍛煉的相關(guān)方法和技能，并通過身體練習，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)，提高學生的身體素質(zhì)。在大學體育教學的過程中，可以通過動態(tài)的體育活動對學生的思想品德進行潛移默化地影響，可以通過團體比賽等形式培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和集體意識，此外大量的體育訓練可以鍛煉學生的意志力，使學生形成勇于拼搏和吃苦耐勞的精神，有利于學生自身素質(zhì)的提高。通過體育教學可以促進學生德育和體育等多方面素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，因此，體育教學在促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)人才方面有著獨特的優(yōu)勢和作用。

三、大學體育教學與素質(zhì)教育結(jié)合的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，將素質(zhì)教育觀貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)當中

教學理念是教學展開教學活動的依據(jù)，在大學體育教學實施素質(zhì)教育的過程中，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學理念，將素質(zhì)教育觀貫穿到體育教學的各個環(huán)節(jié)當中，切實落實素質(zhì)教育觀，以此來促進大學體育教學與素質(zhì)教育的有效結(jié)合。

（二）科學選擇教學內(nèi)容，調(diào)整體育課教學結(jié)構(gòu)

目前我國體育教學教材的內(nèi)容較為陳舊，與滿足素質(zhì)教育的要求不相符，阻礙了素質(zhì)教育在體育教學中的開展。因此在進行大學體育教學的過程中，教師必須科學選擇體育教材，將素質(zhì)教育和人文科學教育納入體育教學內(nèi)容當中，根據(jù)教學目標對體育課教學結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，將學生心理健康教育和體育意識培養(yǎng)作為教學的重要方向，以此來提高體育教學的科學性和針對性，實現(xiàn)體育教學和素質(zhì)教育的有效結(jié)合。

（三）提高體育教師素質(zhì)，實現(xiàn)高素質(zhì)教學

從學校管理方面來講教師是學生的引路人，教師自身的素質(zhì)對學生有很大影響，因此要想實現(xiàn)體育教學與素質(zhì)教育的有效結(jié)合，大學必須定期對教師進行培訓測評，加強對教師的教學管理，以此來增強師資力量，提高教師的綜合素質(zhì)，組建一支高素質(zhì)、有特色的體育教學隊伍從事體育教學，提高體育教學水平和教學質(zhì)量，促進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。從教師方面來講，在體育教學的過程中，教師必須不斷提高自身的體育素養(yǎng)和思想品德素養(yǎng)，以身作則，通過榜樣示范作用，對學生的思想品質(zhì)進行潛移默化的影響。教師必須通過教學實踐，不斷提高自己的教學能力和教學水平，并結(jié)合自身的優(yōu)點和特長，開展特色化教學，實現(xiàn)高水平教學。

四、小結(jié)

在進行體育教學的過程中，教師必須結(jié)合素質(zhì)教育和體育教學的特點，積極轉(zhuǎn)變教學理念，科學選擇教學內(nèi)容，將素質(zhì)教育貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)當中，實現(xiàn)大學體育教學和素質(zhì)教育的有效結(jié)合，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。

參考文獻：

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