王芳

摘要：高校健美操教學(xué)風(fēng)格符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，對推動我國新課程改革意義重大，在核實相關(guān)教學(xué)實踐的過程之中，健美操教學(xué)必須要以學(xué)生的長遠發(fā)展為立足點和核心，積極的避免應(yīng)試教育的桎梏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行主動的探究以及學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高校教育；健美操教學(xué)；模式創(chuàng)新

在信息化科技化時代之中，創(chuàng)新開始受到了社會各界的廣泛關(guān)注。知識創(chuàng)新以教育創(chuàng)新為主題以及核心，對于高等院校來說必須要積極地通過不斷的創(chuàng)新以及創(chuàng)造來實現(xiàn)自身的長遠運作以及發(fā)展，同時為了保證自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠符合時代發(fā)展的真實需求，高校還需要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在上個世紀80年代，健美操開始風(fēng)靡世界，同時也成為了大眾最為普遍的健身項目，在現(xiàn)有的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程之中，健美操扮演著重要的角色。

許多高校在推動新課程改革以及落實素質(zhì)教育的過程之中，站在時代發(fā)展的角度，積極地將健美操與現(xiàn)有的教育體系相結(jié)合，通過開設(shè)相應(yīng)的健美操課程來為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是結(jié)合本文的資料搜集以及實踐調(diào)查可以看出，許多學(xué)校在進行健美操教學(xué)的過程中所采取的教學(xué)模式過于落后以及傳統(tǒng)，這些不僅導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費，還難以真正地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及水平的有效提升，學(xué)生的全方位成長以及發(fā)展也受到了一定的阻礙。

一、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的依據(jù)以及方向，教學(xué)目標(biāo)以全體學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，思想品德素質(zhì)以及身體心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)為核心和依據(jù)，通過對不同學(xué)科特點的深入分析以及學(xué)生實踐情況的了解，站在操作認知的不同的層面進行有效的確定，在設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時必須要立足于學(xué)生發(fā)展的實際需求，以培養(yǎng)學(xué)生對健美操的愛好以及興趣為出發(fā)點，保障學(xué)生能夠在實踐學(xué)習(xí)的過程之中真正的掌握與健美操相關(guān)的基本知識，基本技能基本技術(shù)，從而在自身的學(xué)習(xí)以及實踐的過程之中養(yǎng)成良好的科學(xué)鍛煉習(xí)慣。老師在實踐教學(xué)的過程之中需要對學(xué)生的實際情況進行深入的分析，了解學(xué)生的興趣愛好，體育能力，體質(zhì)水平以及學(xué)習(xí)情況，并將其劃分為不同的子目標(biāo)以及一級目標(biāo)。比如對于一些對健美操有著濃厚興趣，同時個人綜合技能相對較強的學(xué)生來說，老師需要注重對企業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以國家三級運動員的標(biāo)準為考核對象。對于一些基本能力一般但是存在一定興趣的學(xué)生來說，老師現(xiàn)以基本完成健美操訓(xùn)練任務(wù)為主要的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

作為教學(xué)改革的核心以及基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的更新符合素質(zhì)教育的要求，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對于健美操教學(xué)內(nèi)容來說，學(xué)校老師必須要以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)和核心，保障該教材能夠真正的實現(xiàn)生活化、科學(xué)化以及技術(shù)化，另外部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教育背景有所區(qū)別，因此在實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的過程之中需要注重針對性以及普及性，更好的滿足不同層次發(fā)展的實質(zhì)需求。

首先需要以科學(xué)理論為立足點和根基，與其他的運動項目相比，健美操運動主要以現(xiàn)有的科學(xué)理論基礎(chǔ)為立足點，其中主要包括人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論常識，另外，每個人的素質(zhì)、能力以及學(xué)識相成的同時處于不同的層次，只有通過相互的聯(lián)系才能夠?qū)崿F(xiàn)個人的全方位發(fā)展。在傳授基礎(chǔ)的理論知識過程之中，健美操老師需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實施情況，以現(xiàn)有的理論課教學(xué)為基礎(chǔ)以及重要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握必要的體育理論知識以及衛(wèi)生保健常識，從而在健美操鍛煉的過程之中選擇科學(xué)合理的鍛煉手段以及鍛煉方式。除此之外，學(xué)校需要在落實理論課的基礎(chǔ)之上積極地開展各種與健美操相關(guān)的系列知識講座，更好地拓寬學(xué)生的知識面以及視野，提高學(xué)生的綜合體育文化素養(yǎng)。

三、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

教學(xué)模式的創(chuàng)新必須要以科學(xué)管理的教學(xué)評價為立足點，其中教學(xué)評價是整個教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，在落實教學(xué)評價的過程之中，老師需要以學(xué)習(xí)評價以及教育評價為重要的組成部分，通過學(xué)習(xí)評價，老師可以了解自身的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而結(jié)合自身在實踐過程中所存在的各類不足進行針對性的改進，為學(xué)生的進一步成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價的過程之中，老師除了需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并進行科學(xué)合理的評價之外，還需要對不同的指標(biāo)體系進行有效的分析以及篩選，盡量選擇一些能夠鼓勵和督促學(xué)生進行進一步學(xué)習(xí)的指標(biāo)，保障學(xué)生能夠進行有效的反思以及針對性的改進。

其次，老師還需要注重對學(xué)生的肯定，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)與健美操相關(guān)的各類基本知識技術(shù)以及技能，提高個人的綜合技巧運用能力，積極的掌握與健美操相關(guān)的各類基本常識，從而通過不斷的努力來獲得相應(yīng)的成果。

最后健美操教學(xué)需要以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價指標(biāo)體系為立足點和核心。在對學(xué)生進行評價時老師需要注重考慮個人因素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果作為綜合的評價指標(biāo)，真正要做到定量評價與定性評價。只有這樣才能夠客觀全面的反映學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，保障最終的結(jié)果能夠為學(xué)生的進一步改進提供更多的依據(jù)。除此之外，學(xué)生還能夠根據(jù)最終的評價結(jié)果了解個人的不足，從而進行有效的突破。

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（作者單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院）