李海林

摘要：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)以及教育體制改革的不斷深化，使越來越多的體育教師逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)體育教學(xué)任務(wù)的重要意義。若要使高校體育教師將體育教學(xué)的質(zhì)量與效率實(shí)現(xiàn)最大程度的提升，并幫助學(xué)生對(duì)各類體育訓(xùn)練的方法與技能進(jìn)行有效的掌握，那么，首先要樹立正確的終身體育觀。從而使高校的體育教學(xué)模式得到完善與創(chuàng)新，并在注重學(xué)生主體地位的同時(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。

關(guān)鍵詞：終身體育理念；高校體育；教學(xué)改革

針對(duì)目前將高校體育教學(xué)中的不足，積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀與方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，并加強(qiáng)終身體育理念的應(yīng)用，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，將體育運(yùn)動(dòng)的作用真正發(fā)揮出來。

一、我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育場(chǎng)地器材不完善

目前，有部分高校沒有將體育設(shè)施建設(shè)重視起來，對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的投入資金量不足，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的體育設(shè)施進(jìn)行體育鍛煉，長(zhǎng)此以往，既阻礙了體育教學(xué)效果的呈現(xiàn)，又限制了學(xué)生日常的體育鍛煉，并且對(duì)嚴(yán)重阻礙著學(xué)生終身體育理念的樹立。因此，若要使體育教學(xué)順利開展，各高校要重視體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的作用，以便為高校體育教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。

（二）體育教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，體育知識(shí)教學(xué)并沒有收到高校的重視。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，有些教師只為學(xué)生做簡(jiǎn)單的講解，沒有促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合理的鍛煉，使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提升。若要突破這種現(xiàn)狀，需要高校體育教師積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法，并將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣激發(fā)出來，提升學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自主能動(dòng)性，以此，既能使高校體育教師的教學(xué)效率有效提高，又能真正改善學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）終身體育意識(shí)不足

高校體育教學(xué)中的理論內(nèi)容可以幫助學(xué)生將體育鍛煉的重要作用有充分認(rèn)知，繼而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。但通常體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，比較看重的體能鍛煉與運(yùn)動(dòng)技能方面的提升，使學(xué)生的的體育鍛煉意識(shí)沒有正確樹立，以致沒有形成較好的體育鍛煉習(xí)慣，對(duì)終身體育理念的樹立非常不利。

（四）教師綜合素質(zhì)有待提升

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師綜合素質(zhì)水平的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)造成直接性的影響。目前高校體育教師的專業(yè)技能水平與教學(xué)水平普遍不足，這是影響高校體育教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

二、終身體育理念與高校體育教學(xué)間的關(guān)系

（一）是高校體育教育的發(fā)展需求

終身體育理念是社會(huì)大眾對(duì)體育學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)實(shí)反映，目前已經(jīng)成為國(guó)際上的流行思潮，而且對(duì)高校體育教育的實(shí)踐過程非常重要。在我國(guó)嚴(yán)肅推行教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，終身體育理念與改革浪潮向適應(yīng)，利于家庭與社會(huì)之間加強(qiáng)聯(lián)系，并最終實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的需要。

（二）是高校學(xué)生身心發(fā)展的需要

由于目前高校體育教學(xué)的方式與內(nèi)容比較單一、陳舊，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性很難發(fā)揮，更沒有將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，要將學(xué)生的自身需求進(jìn)行合理分析，將學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性激發(fā)出來。終身體育則是滿足這一要求的關(guān)鍵理念，可以使高校體育教學(xué)的過程更具時(shí)代氣息，也可以將學(xué)生發(fā)展的需求充分滿足。

（三）是促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的需要

如今社會(huì)的知識(shí)更新速度在隨著社會(huì)現(xiàn)代化的快速發(fā)展而不斷提高。高校體育教學(xué)是以面向全社會(huì)并為全社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才為任務(wù)目標(biāo)。所以，高校體育院校要積極對(duì)教學(xué)方式和理念進(jìn)行改革，以在滿足高校自身教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生就業(yè)的未來發(fā)展，以推動(dòng)高校體育項(xiàng)目的多目標(biāo)及多功能發(fā)展，整體提升體育學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、基于終身體育理念的高校體育教學(xué)改革路徑

（一）確立高校體育教學(xué)的改革目標(biāo)

終身性是終身體育理念的根本特質(zhì)，主要對(duì)終身堅(jiān)持體育鍛煉進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。因此，在高校體育在制定教學(xué)改革目標(biāo)時(shí)，要在對(duì)學(xué)生在校期間的身心健康加強(qiáng)重視的基礎(chǔ)上，還要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，幫助學(xué)生樹立終身健康的目標(biāo)，使學(xué)生在離開校園步入社會(huì)后仍然可以自主的堅(jiān)持鍛煉，從而受益終身。

（二）將終身體育理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想

如今學(xué)生的身體素質(zhì)越來越受到高校的重視。若要使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，終身體育理念教育是重中之重。長(zhǎng)此以往，可以促進(jìn)學(xué)生提升體育技能的同時(shí)，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的理念。

（三）強(qiáng)化高校體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

體育教師是體育知識(shí)的傳播者和主導(dǎo)者。若要促進(jìn)學(xué)生終身體育理念的養(yǎng)成，將教師的終身體育鍛煉意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)是首要步驟。只有教師以身作則并為學(xué)生樹立榜樣，才能使終身體育理念順利傳遞。

（四）運(yùn)用多種體育教學(xué)辦法

實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，逐漸提升體育教師的教學(xué)能力、重視體育教學(xué)方法的多樣性，是其關(guān)鍵條件。只有使教學(xué)組織形式充分滿足學(xué)生的不同需求，才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

（五）建立高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系

體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)要與體育教學(xué)目標(biāo)保持一致，防止教學(xué)與評(píng)價(jià)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。要形成教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式的多元性，并將過程評(píng)價(jià)以及終結(jié)評(píng)價(jià)充分結(jié)合，以確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的公平公正。

四、結(jié)語(yǔ)

終身體育理念在高校體育教學(xué)中，起著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。雖然縱觀全局，高校體育教學(xué)仍然有一定程度的不足存在，但在終身體育理念的影響下，經(jīng)過各高校體育教師的努力創(chuàng)新，定能為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身理念的樹立與滿足高校、社會(huì)發(fā)展需要奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷征輝.終身體育理念下高校體育教學(xué)改革淺析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015，（4）：67-69.

（作者單位：西安石油大學(xué)）