李秀明

摘要：中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史傳承的文化大國(guó)，在中國(guó)的歷史發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，留下了許許多多輝煌的文化傳統(tǒng)以及文化成就。當(dāng)今的中國(guó)，正在努力提高中國(guó)文化的國(guó)際影響力，讓中國(guó)文化走出國(guó)門，使中國(guó)真正成為一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)，而培養(yǎng)學(xué)生們的古代文化素養(yǎng)，提升他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力的信心，是達(dá)成這一目標(biāo)的必由之路。我們教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，在增進(jìn)學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解的同時(shí)促進(jìn)他們知識(shí)面的拓展和精神世界的豐富。本文將對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；素質(zhì)教育

高中階段作為學(xué)生們基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的最終時(shí)期，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了日常交流和寫作當(dāng)中所需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，因此，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在鞏固學(xué)生們對(duì)于知識(shí)掌握的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們文化素養(yǎng)的提高。傳承傳統(tǒng)文化的意義不僅僅在于對(duì)中國(guó)幾千年來(lái)所積淀下來(lái)的歷史以及優(yōu)秀文化成果進(jìn)行傳承，更在于對(duì)學(xué)生們的行為習(xí)慣以及三觀的形成和完善樹(shù)立正確的認(rèn)知。傳統(tǒng)文化中所包含的仁義等道德觀念的傳承也有利于當(dāng)今的社會(huì)建設(shè)以及發(fā)展。因此，我們教師在教學(xué)當(dāng)中，不僅僅需要將傳統(tǒng)文化作為一種知識(shí)向?qū)W生們傳授，更需讓學(xué)生們理解其中的文化內(nèi)涵，傳承其精神。

一、依托課文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

古詩(shī)文教學(xué)是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)體系中的重要組成部分，其考察在考試當(dāng)中也占據(jù)了相當(dāng)大的比重。同時(shí)，課本中的古詩(shī)文也是學(xué)生們所能經(jīng)常接觸到的傳統(tǒng)文化的最直接的載體。高中課本中的古詩(shī)文選用大多有著兩種特征，一是包含著濃厚的愛(ài)國(guó)主義精神，二是在中國(guó)文學(xué)史上有著重要的歷史意義以及藝術(shù)價(jià)值。可以說(shuō)，課文中所包含的傳統(tǒng)文化知識(shí)以及中華民族的傳統(tǒng)道德取向是最直接，同時(shí)也是最具有教育意義的。通過(guò)依托課文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，我們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)以及其中所包含的精神直接通過(guò)對(duì)課文中的事跡的描述向?qū)W生們展示出來(lái)。

例如，在進(jìn)行《離騷》這一課的教學(xué)時(shí)，我通過(guò)向?qū)W生們介紹屈原的生平事跡以及蘊(yùn)含在詩(shī)詞中的作者心中對(duì)蒼生、對(duì)人民苦痛的深深關(guān)切，為學(xué)生們樹(shù)立起了一名心系國(guó)家人民卻不受到統(tǒng)治者重用的愛(ài)國(guó)詩(shī)人形象。同時(shí)，也幫助學(xué)生們理解了愛(ài)國(guó)與對(duì)人民群眾的關(guān)切之間的聯(lián)系，并將之與當(dāng)今時(shí)代精神相結(jié)合，做出了新的詮釋。

二、注重學(xué)生們的日常積累

文化素養(yǎng)的形成是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，只有在不斷地學(xué)習(xí)以及日常生活的接觸與踐行當(dāng)中，學(xué)生們才能真正領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的文化內(nèi)核，才能促進(jìn)他們自身文化素養(yǎng)的提高。這也需要我們教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅僅注重對(duì)于課堂中所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的講解，更需要注重學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的日常積累以及對(duì)于其內(nèi)涵的深入思考。

我們可以通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們自行接觸和收集傳統(tǒng)文化知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解程度，并進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及其對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的現(xiàn)實(shí)價(jià)值進(jìn)行思考，從而達(dá)到提升學(xué)生們傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的目的。

總結(jié)：語(yǔ)文教學(xué)是高中時(shí)期傳統(tǒng)文化教學(xué)的主要載體，而傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)的考察也是高中語(yǔ)文考察體系的重要組成部分，二者相互依賴而又相互促進(jìn)。我們教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要對(duì)于傳統(tǒng)文化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的融合方式進(jìn)行深入探討，從而使二者的相互促進(jìn)作用最大化，在提升學(xué)生們語(yǔ)文水平，拓寬他們眼界的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高。

（作者單位：江西省贛州市信豐縣第二中學(xué)）